人教版四年级数学上册第7单元： 条形统计图;单元归纳总结教学设计.pdf

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1、第第 7 7 单元单元条形统计图条形统计图第第 3 3 课时课时条形统计图（条形统计图（3 3）【教学内容】【教学内容】：教材第 98 页例 3。【教学目标】【教学目标】：进一步认识条形统计图，能完成 1 格代表 5 个单位的条形统计图的制作，并能根据统计图发现问题、提出问题和回答问题。【重点难点】【重点难点】：重、难点：重、难点：理解 1 格代表 5 个单位，并能完成用 1 格代表 5 个单位的条形统计图的制作。【教学过程】【教学过程】：一、情境引入1.同学们，咱们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解学生家里有车的情况）2.这么多同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多

2、（课件播放 2 分钟），你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的四种机动车的数量？（提示学生：车很多，开得又快，必须抓紧时间统计，最好是能分工合作）二、互动新授二、互动新授1.小组内分工，分发记录单。机轿面客货动车辆车包车车车2.播放车辆来往数情况（速度较慢），各小组记录汽车数量。（有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法）小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好。（正字统计法）3.投影小组记录单（核对数据）。机动车辆数轿车面包车客车货车4.刚才我们把各种车的数量记录下来，这个过程叫什么？（板书课题：条形统计图）

3、（板书课题：条形统计图）三、探索方法三、探索方法1.从统计表中，我们可以很方便地看出每种机动车的数量。如果想形象地看出谁最多，谁最少，还可以用什么方法？（引导学生画条形图）HJ3mm2.制作条形统计图。（1）电脑出示。（2）学生试画统计图，产生矛盾。（1 格代表 1 辆，格子太少，1 格代表 2 辆，也不行）（3）小组讨论怎样画统计图。（4）分小组汇报。（引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1 格代表 5 辆车的制作方法）形成矛盾冲突，激发学生主动探索解决矛盾的策略。（5）学生独立绘制条形统计图（教材第 98 页）。3.展示学生的统计图，进行订正和分析。（1）评价、订正统计图。（2）看图分析

4、，大家从图中知道了什么？（完成教材第 98 页第（1）（3）题）（3）讨论：20 分钟后，来的第一辆机动车最有可能是哪一种车？为什么？4.学习小结。由于数据比较大，用1 格代表 5 辆的方法比用 1 格代表 1 辆或 2辆更清楚，更适合在实际生活中运用，如果碰到更大的数据，还可以用 1 格代表 10 或 20，甚至更大的数。四、实践应用四、实践应用1.教材第 99 页“做一做”。学生独立完成条形统计图，小组内交流完成后面的问题。2.教材“练习十九”第 5 题。（1）学生独立完成统计图，小组内互相交流检查。（2）小组交流完成第（1）（3）题后，讨论第（4）题的三个问题，然后独立完成统计图。3.教材“练习十九”第 6、7 题。小组讨论交流，先确定 1 格代表多少，然后完成统计图，并交流完成后面的问题。五、课堂小结五、课堂小结这节课你有什么收获？第七单元条形统计图归纳总结第七单元条形统计图归纳总结条形统计图条形统计图一般简称“条形图”，也叫“长条图”、“直条图”条形图可画成竖条，也可画成横条从条形统计图可直观地看出各个数量的多少。制作条形统计图的步骤：制作条形统计图的步骤：1根据统计资料整理数据2作图定标尺先画纵轴，确定一定的比例（即标尺），作为长度单位；再画横轴，纵、横轴的长短要适中3画直条条形的宽度、间隔要一致4写上条形统计图的总标题、制图日期及数量单位