[最新精选]《用画图策略解决有关面积计算的问题》说课稿.pdf

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2、中的内容。单元中的内容。本节内容安排了两个例题，本节内容安排了两个例题，分分 3 3 课时进行课时进行教学，今天我说的是其中的第教学，今天我说的是其中的第 1 1 课时，用画直观示意图的方课时，用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。法解决有关面积计算的实际问题。解决问题的策略是解决问解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题题必要的一种思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。能力。这部分内容是在学生已经初步学习了用列表的策略解这部分内容是在学生

3、已经初步学习了用列表的策略解决实际问题的基础上，决实际问题的基础上，了解了同一问题可以有不同的解决方了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用画图的方法收集、整理法的基础上学习的。本课系统研究用画图的方法收集、整理信息，并在画图的过程中，分析数量关系，寻求解决比较复信息，并在画图的过程中，分析数量关系，寻求解决比较复杂的面积问题的有效方法。杂的面积问题的有效方法。教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历画图整理信息的全过程，学生经历画图整理信息的全过程，再通过寻求策略解决问题再通过寻求策略解决问题发现

4、规律的系列活动，发现规律的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受画图使学生在解决问题的过程中感受画图整理信息的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问整理信息的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。题的策略，从而提高学生解决问题的能力。第 2 页（二）学情分析（二）学情分析对本课所研究解决的数学问题，因本身具有一定的复杂性，对本课所研究解决的数学问题，因本身具有一定的复杂性，学生在以往的学习过程中，学生在以往的学习过程中，虽有一些分析类似问题和解决问虽有一些分析类似问题和解决问题的思想方法经验，题的思想方法经验，但一般处于无序状态，但一般处于无序状态

5、，通过今天的学习，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。将学生无序思维有序化、数学化、规范化。（三）目标定位（三）目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定我预定如下几个教学目标：如下几个教学目标：使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用学会用画直观示意图的方法整理相关信息，画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。使学生在对解决实际问题过程

6、的不断反思中，使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。信息是解决问题的一种常用策略。使学生进一步积累解决问题的经验，使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：教学重点：学会用画图的方法表示图形面积增加或减少的情学会用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解题意，得到解决问题的方法。况，帮助理解题意，得

7、到解决问题的方法。教具学具：多媒体课件、小白板条、两块大长方形。教具学具：多媒体课件、小白板条、两块大长方形。二、教法学法。二、教法学法。依据教材编排特点通过学情分析，依据教材编排特点通过学情分析，我准备用以下方法指导学我准备用以下方法指导学生进行探索。生进行探索。第 3 页（一）创设情境，激发兴趣。（一）创设情境，激发兴趣。您现在正在阅读的用画图策略解决有关面积计算的问您现在正在阅读的用画图策略解决有关面积计算的问题说课稿文章内容由收集题说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教本站将为您提供更多的精品教学资源学资源!用画图策略解决有关面积计算的问题说课稿用画图策略解决有关面积计算的问

8、题说课稿解决实际问题的策略与学生的日常生活息息相关，解决实际问题的策略与学生的日常生活息息相关，创设情境创设情境迎合学生的兴趣，让学生感受到需求的支配，能有效激发学迎合学生的兴趣，让学生感受到需求的支配，能有效激发学生的求知欲望，形成积极的情感态度。生的求知欲望，形成积极的情感态度。（二）（二）、整理分析主动参与。、整理分析主动参与。数学活动是学生认知的基础，能力形成的温床，新课标也指数学活动是学生认知的基础，能力形成的温床，新课标也指出，解决问题的活动价值不局限于解决问题，更在于使学生出，解决问题的活动价值不局限于解决问题，更在于使学生体会到自己对问题的理解，体会到自己对问题的理解，体会到解

9、决问题可以有不同的策体会到解决问题可以有不同的策略。略。（三）学以致用，形成策略。（三）学以致用，形成策略。学生对问题的理解和解决问题的有效方法，学生对问题的理解和解决问题的有效方法，只有应用到实际只有应用到实际生活中才能得到深化、拓展生活中才能得到深化、拓展,才能体会到它的作用和意义，才能体会到它的作用和意义，从而内化成自己的策略。从而内化成自己的策略。三、说教学程序。三、说教学程序。（详见解决问题的策略教案）（详见解决问题的策略教案）四、说本节课预设的亮点。四、说本节课预设的亮点。1 1、本节课我以小小工程师的面试实习期的工作接听咨询热、本节课我以小小工程师的面试实习期的工作接听咨询热线竞

10、聘高级工程师为主线，线竞聘高级工程师为主线，一方面让学生的学习兴趣一直保一方面让学生的学习兴趣一直保持高涨；另一方面，把例题、想想做做中的两道练习题、以持高涨；另一方面，把例题、想想做做中的两道练习题、以第 4 页及稍有难度的思考题有机地穿插进去，让学生学以致用。及稍有难度的思考题有机地穿插进去，让学生学以致用。2 2、通过先板书白板条（此举是复习上学期学所的用列表法、通过先板书白板条（此举是复习上学期学所的用列表法解决问题）解决问题）长长 8 8 米原来面积？平方米米原来面积？平方米增加增加 3 3 米面积增加米面积增加 1818 平方米平方米接着画出示意图，接着画出示意图，并把白板条当作已

11、知条件和问题分别贴到并把白板条当作已知条件和问题分别贴到相应的位置，达到列表法和画图法相应结合的目的。巩固旧相应的位置，达到列表法和画图法相应结合的目的。巩固旧知、学习新知，并潜移默化地告诉学生解决这一类的问题，知、学习新知，并潜移默化地告诉学生解决这一类的问题，用画图法比用列表法更直观。用画图法比用列表法更直观。3 3、我均是先让学生试着独立完成，然后分四人小组讨论，、我均是先让学生试着独立完成，然后分四人小组讨论，并且教师下台巡视指导，使得自主学习、合作学习真正落到并且教师下台巡视指导，使得自主学习、合作学习真正落到了实处。在小组派代表交流的这个环节中，学生说到哪种方了实处。在小组派代表交流的这个环节中，学生说到哪种方法，课件配合演示，突破了教学难点，发挥了课件的优势。法，课件配合演示，突破了教学难点，发挥了课件的优势。第 5 页