《依法享有财产继承权》教学设计.pdf

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1、初三第初三第 7 7 课第一框课第一框依法享有财产继承权依法享有财产继承权一、教学目标：一、教学目标：情感态度价值观1、在生活中能主动运用法律武器维护自己和他人的合法财产权利2、树立正确的财产观.知识和能力1、了解法律保护公民经济权利的基本内容，懂得未成年人的财产继承权不受非法侵犯。2、掌握维护自己合法财产所有权的基本方法，学会正确行使自己的财产权。3增强依法维护未成年人的财产继承权等经济权利的意识与能力.二、教学重点二、教学重点：依法维护公民的财产继承权等民事权利。三、教学难点三、教学难点:增强依法维护未成年人的财产继承权等经济权利的意识与能力.四、教学方法四、教学方法：案例教学法、情境教学

2、法五、学习方法五、学习方法：自主探究法、合作讨论法六、教学准备：六、教学准备：制作 PPT 课件七、教学过程：七、教学过程：导言：导言：国家的治理离不开法律，公民的生活也离不开法律.在生活中我们享有法律规定的哪些合法权利呢？法律又是怎样来维护我们的合法权利的呢？今天这节课我们就一起来学习第七课 维护合法权利(点题并板书）整课梳理整课梳理：第七课主要有三个框题的内容:第一框 依法享有财产继承权，主要讲的是经济权利；第二框 保护智力成果，主要讲的是文化权利；第三框 学会行使监督权,主要讲的是政治权利，其中，经济权利是基础,因此，本节课我们就首先学习公民的经济权利.新课讲授新课讲授:一、公民的经济权

3、利1、重要性：经济权利是我国法律保护的重要权利，是公民生存和发展的基础.2、主要内容：包括财产权、继承权、劳动权、休息权、物质帮助权等。3、保护我国公民经济权利的主要法律有哪些？：宪法 物权法 民法通则 刑法 继承法明辨是非：明辨是非：材料一:小李在放学路上捡到一个装有 820 元人民币的钱包，将之据为己有.材料二：小亮的父母经过一年的辛勤劳动，积攒到三万元钱。材料三:王某的父亲是位个体经营户，经过一年的合法经营,在缴纳各种税款后获得 25 万元收入。材料四：某市副市长，索要他人贿赂共计人民币 153 万元，将其作为家产。请问：上述财产哪些属于个人合法财产？哪些不应该属于个人合法所有？为什么？

4、生答：（略）交流交流:无意中从地里挖出的财物或从水里打捞的财物，能拒为己有吗?国家法律给予保护吗？1知识拓展知识拓展：我国民法通则规定：“拾得遗失物、漂流物或失散的饲养动物应当归还失主。我国刑法规定，将他人的遗忘物或者埋藏物非法占为已有，数额较大，拒不交出的,应承担刑事责任.通过刚才的明辨是非环节,我们知道公民的财产有合法和非法之分，区分的关键在于获得财产的途径。二、合法财产及所有权1、什么是合法财产?公民的合法收入、储蓄、房屋和其他合法财产。2、合法财产获得的主要途径诚实劳动、合法经营、自主创业、继承请同学们说一说自己家的合法财产。(略）3、什么是公民合法财产所有权呢?生答：公民有权依法行使

5、对自己财产的占有权、使用权、收益权、处分权，不受任何非法干涉。教师：比如某同学家的三间闲置房屋，产权属于该同学家长所有，表明该同学的家长对这三间房屋享有占有权；若他自己用一间堆放杂物，说明他享有使用权.现在此家长将房屋出租,表明他拥有处分权,从中获得租金，表明他享有收益权。在我国公民合法财产所有权受法律保护。过渡过渡：当好公民拥有合法财产所有权后，可以对自己的财产进行相应的处理.去年股市看涨，许多人纷纷投入其中,准备大显身手.15 岁的中学生张某也想试一把。请看案例:15 岁的中学生张某，见有人买股票很赚钱，也想试一把.他私自将家中的存款提出 8000 元,在某证券交易所建立了股东账户。但是几

6、次交易后，张某不但分文未赚，反将 8000 元的本钱赔光。为此，张某父母要求证券交易所赔偿.证券交易所则表示,股票买卖，有赔有赚，风险自担,不能赔偿.张某的父母遂向法院起诉.（1）张某父母起诉的理由是什么？他们能胜诉吗？生 1：起诉的理由参考教材 P88“知识链接”。生 2：能够胜诉。因为：中学生张某当时只有 15 岁，属“限制民事行为能力人”，张某购买股票是超出了他年龄、智力相适应的民事活动，也没有其法定代理人代理，或征得其法定代理人同意.证券交易所理应了解国家这一法律规定,不应与中学生张某发生股票买卖关系，这是违法行为，因此，可以依法要求证券交易所赔偿经济损失。（2）胜诉主要说明了什么？公

7、民的合法财产所有权受法律保护；公民也要学会运用法律武器维护自己合法的财产所有权。过渡过渡：当公民的合法财产所有权受到侵害时，应该怎么办呢?请你就一个案例来进行判决。当回小法官当回小法官被告范某和原告王某是邻居.范某砌墙时将其房后已明确归王某使用的宅基地圈在自己院子里，与王某发生纠纷。后来范某把王某栽在自家宅基地的树砍了41 棵，还将其厕所拆毁。王某一纸诉状将范某告到法院，要求范某予以赔偿。联系材料回答：2(1)、范某的行为是什么行为？（2）、假如你是法官，你将如何判决？（3)、由此可见,当公民的合法财产所有权受到侵害时如何维护？判决回放：判决回放：法院经审理认为，范某故意毁坏王某财物的行为，是

8、侵犯公民合法财产及其所有权的违法行为,依法当庭作出判决:被告返还所侵占的原告之宅基地，赔偿原告经济损失 2050 元，将原告厕所恢复原状。4、公民的合法财产受到侵害时如何维护权利？(1）、公民的合法财产权利遭到侵害时，可以向侵权人提出权利请求，要求对其侵权行为承担相应的法律责任;（协商非诉讼方式）(2）、与侵权人发生争议时，可向法院提起民事诉讼，法院将以判决的形式责令侵权人承担相应的民事法律责任，如承担停止侵害、排除障碍、返还财产、恢复原状、赔偿损失等民事责任。（起诉诉讼方式）过渡过渡:公民的合法财产除了通过自主创业、诚实劳动、合法经营获得外，还可以通过继承的方式获得。三、财产继承权让学生在自

9、学、预习的基础上思考以下的问题1、了解有关继承方面的知识什么是遗产?什么是继承权？遗产继承方式有哪两种？遗产继承原则有哪些?我国继承法规定的法定继承人有哪些？其中属于第一继承顺序的有哪些人?属于第二继承顺序的有哪些人？知识点拨、遗产-公民死亡后遗留的个人合法财产。、继承权指继承人依法享有的取得被继承人遗产的权利.、财产继承方式：法定继承、遗嘱继承（含义）所谓法定继承，是指既由法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式。在我国现阶段，多数继承采用的是这种方式。所谓遗嘱继承，是指被继承人生前可以立遗嘱将个人合法财产指定由法定继承人的一人或数人继承.遗嘱继承优先于

10、法定继承。案例分析：案例分析：刘教授有一儿一女，老伴去世多年，一个妹妹远嫁外地，平时他自己单过。女儿刘佳已成家立业，且经济条件较好，逢年过节偶尔和丈夫一起回来看看刘教授。儿子刘辉还是未成年人,正在上学。刘教授生病后，生活主要靠下岗的侄子刘敢照顾。老人在病逝前立下遗嘱,自己的存款儿女平分，住房留给侄子,并作了公证。老人去世后，女儿刘佳不同意把老人的住房给刘敢，并说刘敢是法定继承人以外的人，不能分遗产。老人的妹妹此时回来也要求分配遗产。一时间为了遗产闹得不可开交。这时候，刘敢主动提出不要房子，并说他只是看到堂弟、堂妹工作忙，老人无人照料，生活太孤单了,他才主动去照顾老人的。”此话感染了刘佳和她的姑

11、姑.最后按照刘教授的遗嘱，一家人和和气气地分了遗产。3思考：（1)本案中，老人的遗产有哪些?谁是被继承人?哪些人是法定继承人？刘敢是吗？我国继承法规定，被继承人的配偶、子女、父母,兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。因此刘敢不属于法定继承人.（2）案例中刘佳的姑姑能够继承老人的遗产吗?我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。第一顺序继承人包括:配偶、子女、父母。第二顺序继承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。继承开始后，有第一顺序继承人继承的，第二顺序继承人不能继承。没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。因此本案中的姑姑不能够继承老人的遗产（

12、3）刘家在分遗产的过程中,从吵得不可开交到和和气气分配遗产，告诉我们在分配遗产时要注意哪些原则？分配继承遗产的原则:A、男女平等的原则;B、养老育幼的原则;C、和睦团结、互谅互让的原则；D、权利义务相一致的原则（4)刘敢是法定继承人以外的人,他能否得到遗产？为什么？不属于法定继承范围的人，除了合法的遗嘱继承和遗赠外，无权继承或接受财产。法定继承人以外的人获得遗嘱中指定的遗产,不属于遗嘱继承,而属于遗赠，这是法律所允许。过渡过渡：那么我们青少年应该如何来对待遗产呢？阅读教材 P.86 最后的小字材料，思考：我们青少年从中可以得到什么启示？四、青少年应正确认识和对待财产继承权1、人们的生活离不开一

13、定的财产，但财产并不是人生的全部内容。2、青少年要依据继承法维护自己的合法继承权。当我们的财产继承权受到侵犯时，要增强维权意识，要学会依靠社会力量，运用法律武器，维护自己的正当权益。还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。3、还要有崇高的理想和追求，依靠自己的努力奋斗，创造幸福生活。小结本框内容：小结本框内容：一、公民的经济权利(重要性、内容）二、依法维护公民合法财产所有权（民事权利）1、什么是合法财产？合法财产的获得途径2、公民的合法财产所有权的内涵3、公民的合法财产受到侵害时如何维护权利？三、公民的继承权1、什么是遗产？什么是继承权?2、遗产继承的两种方式3、遗产继承的原则4、我

14、国继承法规定的法定继承人的范围和顺序学习感悟学习感悟:通过本节课的学习,你有哪些感悟和收获？教学设计点评：教学设计点评：本节课从整课三个框的知识梳理开始,让学生对整个第七课的主4要学习内容在新课开始前就有了宏观把握，为后续学习做好了铺垫。课堂的教学内容安排没有照搬照抄书本，而是打破了教材的原有编排顺序，重新进行了组合.教学中所创设的情境、所列举的事例都是从学生的认知规律出发,由具体到抽象,由感性到理性，使学生有话可说，有话要说,有话想说，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，课堂气氛高涨,师生关系和谐。“明辨是非、“案例分析”、“判决回放”等教学环节,不仅引发了学生对公民财产权、继承权的思考，也通过小组讨论、课堂辨论、当回小法官等多样化的活动形式让学生在观点碰撞中提高了学生的思辨、表达能力,澄清了思路，统一了认识；也在学习实践中培养了学生的竞争、合作精神，并能很好地体现出新课程所倡导的学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”的理念,以培养学生“获取新知识”“分析问题解决问题”的能力。同时这堂课也使生动具体的生活案例演变成一堂丰富多彩的能力锻炼课、法制教育课、情感升华课。学生从课堂学习中学法、知法，增强了法制观念，并学会依法维护公民的合法财产所有权和继承权，实现了思想品德课既定的“三维目标”。2009 年 6 月 28 日5