学前儿童生长发育的一般规律.pdf

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1、学前儿童生长发育的一般规律学前儿童生长发育的一般规律2010-08-13 16:16学前儿童生长发育的规律是指群体儿童在生长发育过程中的一般现象。虽然在生长发育过程中，受到环境、营养、体育锻炼、疾病等因素的影响，而出现个体差异，但一般的规律还是存在的。儿童生长发育状况，是反映其健康状况的一面镜子。因此，幼儿园的保教人员必须了解、研究和掌握儿童生长发育的共同规律，结合各年龄幼儿的具体情况，采取必要的卫生措施，以达到保护、促进、增强和提高幼儿健康水平的目的。（一）生长发育是由量变到质变的过程（一）生长发育是由量变到质变的过程儿童的生长发育是由不明显的细小的量变到突然的质变的复杂过程。不仅表现为身高

2、体重的增加，还表现为全身各个器官的逐渐分化，功能的逐渐成熟。量变和质变通常是同时进行的，但各有一定的缓急阶段。例如，消化系统由新生儿到达成人时，各器官在不断长大、长重的同时，结构和机能也逐渐复杂和完善起来。如：小儿的胃容积小，胃腺数目少分泌液的量少，胃酸的浓度和胃蛋白酶的效能低，随年龄增长，变大增多增加，质也发生了变化，效能也提高了（新生儿只能接受少量流质食物，随着消化器官的发育，结构和机能的加强，逐渐能消化固体食物）由此可见，儿童不是成人的缩影。幼儿不仅身体比成人小，而且是一个比较简单的机体。幼儿动作粗大，情感简单，是一个没有成熟，缺少经验的机体，他们对环境的适应和对自身的保护，以及各种知识

3、及能力，都在不断地发展和加强。因此在进行卫生保健、教养工作时，必须结合幼儿生长发育的特点来安排具体措施，绝不能脱离幼儿的实际，以成人的标准来安排幼儿的生活和教育。（二）生长发育是有阶段性和程序性的连续过程（二）生长发育是有阶段性和程序性的连续过程儿童的生长发育是有阶段性的，每个阶段各有独有的特点，各阶段按顺序衔接着，不能跳跃。前一阶段为后一阶段的发展打下必要的基础，任何一个阶段的发育受到阻碍都会对下一阶段的发育带来不良影响。例如，出生时只能吃流质，只会躺卧和啼哭，到 1 岁时便能吃多种普通食物，会走路和说单词，这是很明显的变化，但在这之前必须经过一系列的变化。如在说单词之间，必须先学会发音，同

4、时，要学会听懂单词；能吃固体食物之前必先能吃半流质食物；会走路之前必先经过抬头、转头、翻身、直坐、站立等发育步骤。其中任何一上环节产生障碍，都会影响整个婴儿期的发育，并使幼儿前期的发育延迟。身体各部分的生长发育有一定的程序，一般遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律。例如在胎儿期的形态发育的顺序：头部领先，其次是躯干，最后为四肢。再如，婴儿期的动作发育的顺序：首先是头部的运动（抬头、转头），以后发展到上肢（取物），再发展到躯干的活动（翻身与直坐），最后发展到下肢的活动（爬立行）。这个由头部开始逐渐延伸到下肢的发展趋向也叫“头尾发展规律”。从上肢的发育又可以看出，在初

5、生时，只会无意识地乱动，手几乎不起任何作用；45 个月时，才能有意识地去拿东西，但这时只会用全手一把抓；到 10 个月左右才会用指尖去拿东西；要在一岁左右才会灵巧地用两个手指捏起细小的物体。这说明动作是由整个上肢逐渐发展到手指，由身体正中向侧面发展。这称之为“正侧发展规律”。（三）生长发育的的速度是波浪式的，身体各部分的生长速度也不均衡（三）生长发育的的速度是波浪式的，身体各部分的生长速度也不均衡儿童身体的生长发育是快慢交替的，因此发育速度曲线并不是随年龄呈直线上升，而是波浪式上升的。在整个生长发育期间，全身和大多数器官、系统有两次生长突增高峰，第一次是在胎儿期，第二次是在青春发育初期，而且女

6、比男大约早两年出现。以身高、体重为例，由胎儿到成人有两个突增阶段：第一突增阶段：第一突增阶段：由胎儿中期开始到 1 周岁。表现为头尾发展规律。胎儿中期（46 个月），身长增加最快，在这短短的 3 个月的时间里，约增加 27.5 厘米，占整个胎儿时期身长增加的 12 强，是一生中身长增加最快的阶段。胎儿后期（79 个月）皮下脂肪积累很快，这3 个月的时间内，体重约增加 2300 克，占整个胎儿期体重增长的 23 强，是一生中体重增加最快的阶段；儿童出生后头两年的身体增长速度仍比后几年快些。第一年结束小儿体重增加（67 公斤）2倍，身高增加（2025 厘米）12。是出生后增长最快的一年。2 岁后，

7、增长速度急剧下降，直到青春发育期前，一直保持平稳的，较慢的发育速度。第二突增阶段：第二突增阶段：青春发育期，表现为向心发展规律。男孩每年约增加79CM，女孩每年约增加 57CM。体重每年平均约增加 56 公斤。以后增长速度又减慢，直到发育成熟。在生长发育的过程中，身体各部分的生长速度不完全相同身体各部分的生长速度不完全相同，因此身体各部分的增长幅度也不一样。一个人从出生到发育成熟，头部增大了 1 倍，躯干增长了2 倍，上肢增长 3 倍，下肢增长 4 倍。头部增长最少，下肢增长最多。从身体形态上看，则从出生时一个较大的头颅（占身长的 14，较长的躯干和短小的双腿，逐渐发展为成人时较小的头颅（占

8、18）、较短的躯干和较长的双腿。（四）身体各系统的发育不均衡，但统一协调（四）身体各系统的发育不均衡，但统一协调身体的不同器官或系统的发育不是同时进行的。某一器官可能增长得快，另一些器官增长得比较慢，有的器官却在一定阶段趋于退化。呈现出不同的发育趋势：（1）神经系统领先发育。神经系统，尤其是大脑，在胎儿期和出生后发育一直是领先的。出生时脑重约 350 克，相当于成人的 25%，而同期的体重仅为成人的 5%左右；6 岁时脑重已相当于成人的 90%。在这段时间里，伴随着大脑的迅速发育，儿童的各种身体机能、语言发展和动作发展也是比较快的。（2）淋巴系统发育得最快。在第一个 10 年中表现出特殊的速度

9、，在第二个10 年间逐渐退缩。因为儿童时期机体对疾病的抵抗力弱，需要淋巴系统来进行保护，因而，出生后淋巴系统的发育特别迅速（10 岁左右达到高峰，几乎达到成人时期的 200%）。10 岁以后随着其他各系统的逐渐成熟和对疾病的抵抗力增强，淋巴系统逐渐萎缩。（3）生殖系统发育较晚，在第一个 10 年中发育缓慢，在第二个 10 年，特别是在青春期迅速发育并达到成人水平。身体各系统的发育时间和速度虽然各有不同，但机体是统一的整体，各系统的发育并非孤立地进行，而是互相联系、互相影响、互相适应的。因此任何一种对机体起作用的因素，都可能影响到多个系统。例如，适当的体育锻炼不仅促进骨骼肌肉的发育，也促进呼吸系

10、统、循环系统和神经系统的发育。（五）生长发育具有个体差异性（五）生长发育具有个体差异性(每个儿童的生长发育有其自身的特点每个儿童的生长发育有其自身的特点)儿童的生长发育有一般的规律，但由于儿童的先天遗传素质与先天、后天的环境条件并不完全相同，因而无论是身体的形态还是机体的功能都存在着明显的个体差异。每个儿童的体型（高矮胖瘦），生理功能（强弱）和心理特点（智力高低）是各不相同的，没有两个幼儿的发育水平和发育过程完全一样，即使在一对同卵双生子之间也存在微小的差别。先天因素决定一个孩子发育的可能性，后天因素决定他发育的现实性。在评价某个儿童的生长发育状况时，不能简单的将其指标数据同标准平均数比较，并

11、由此做出片面的结论，而应考虑到个体发育的差异性，将他们以往的情况与现在的情况进行比较，观察其发育动态，才更有意义。幼教工作者应尽可能改善幼儿的后天环境条件，使每个幼儿都能充分发挥他们的遗传潜能，使他们的生长发育达到应有的水平。（六）生理的发育和心理的发展密切联系（六）生理的发育和心理的发展密切联系生理和心理的发育在儿童身上是统一的。生理发育是心理发育的基础，而心理的发展也同样影响生理功能。幼儿生理和心理之间相互发生重要的影响。生理上的缺陷会引起儿童心理活动的不正常。如斜视的幼儿，没有及时纠正，常受到成人或同伴的讥笑，就会引起自卑，于是经常主动地闭上斜眼来掩盖自己的缺点，结果会造成一只眼大，一只

12、眼小。耳聋的孩子，因为听不到别人清楚的语言，易造成发音不正确，若经常受到教师或家长斥责，结果在说话时就会犹豫不决，容易出现口吃现象。有的幼儿明显矮小体弱，学习和活动能力都比较低，这种幼儿容易产生自卑感，信心不足、不爱参加集体活动等不正常的心理状态。因此对幼儿生理上的缺陷除应进行及时的治疗外，不能歧视他们，而应热情关心帮助他们，鼓励他们克服困难，树立奋发向上的信心，使幼儿身心都能得到正常健康的成长。心理的状态也会影响生理的发育。情绪影响人的生理功能，当幼儿情绪不好时，消化液分泌会减少，至使食欲减退，直接影响幼儿的消化和吸收。如果经常这样，会引起消化机能紊乱，影响幼儿获得营养，妨碍生长发育。相反，在精神愉快时，食欲旺盛，消化吸收的效率也高，有利于生长发育。心理的正常发展能保证和促进儿童身体的正常发育。国外学者研究认为，家庭破裂的子女和再婚子女遭受虐待歧视，影响了正常的身体发育，严重的可导致身体发育矮小，骨龄落后，性发育迟缓，成为社会心理性侏儒。总之，幼教工作要想促使幼儿生长发育达到最高水平，就必须认识和掌握幼儿从小到大生长发育的规律，以及影响幼儿生长发育的因素，才能有的放矢地、更有效地采取各种有力的措施，保证幼儿在体智德美各方面都得到全面的发展。