高中物理受力分析经典.pdf

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1、中学物理受力分析经典例题中学物理受力分析经典例题1.分析满足下列条件的各个物体所受的力，并指出各个力的施力物体.V VF FF FA AV VF F（1 1）在力在力 F F 作用下静止在作用下静止在（3 3）沿粗糙的天花板向右沿粗糙的天花板向右（2 2）在力在力 F F 作用下行使在作用下行使在水平面上的物体水平面上的物体运动的物体运动的物体 FGFG路面上的小车路面上的小车2.对下列各种情况下的物体 A 进行受力分析V VV VA AA AA A（2 2）沿斜面上滑的物体沿斜面上滑的物体 A A（1 1）沿斜面下滚的小球）沿斜面下滚的小球（3 3）静止在斜面上的物体静止在斜面上的物体（接触

2、面光滑）（接触面光滑）（接触面不光滑）（接触面不光滑）F FA AA AA A（4 4）在力在力 F F 作用下静止在作用下静止在（6 6）静止的杆，竖直墙面）静止的杆，竖直墙面斜面上的物体斜面上的物体 A.A.（5 5）各接触面均光滑）各接触面均光滑光滑光滑3.对下列各种情况下的物体 A 进行受力分析，在下列情况下接触面均不光滑.F FF Fv vA AA AA A（A A 静止在竖直墙面上静止在竖直墙面上1 1）（3 3）静止在竖直墙上的物体）静止在竖直墙上的物体 A A（2 2）A A 沿竖直墙面下滑沿竖直墙面下滑F FA AA AF F（5 5）在拉力在拉力 F F 作用下静止作用下静

3、止（4 4）静止在竖直墙上的物体）静止在竖直墙上的物体 A A在斜面上的物体在斜面上的物体 A A中学物理受力分析经典例题中学物理受力分析经典例题-1-4.对下列各种情况下的物体进行受力分析（各接触面均不光滑）A AA AF FF FB BB B（1 1）A A、B B 同时同速向右行使同时同速向右行使（2 2）A A、B B 同时同速向右行使同时同速向右行使（3 3）三物体仍静止三物体仍静止（4 4）物体、静止）物体、静止5水平传送带上的物体。（1）随传送带一起匀速运动向下运输向左运输向上运输（2）随传送带一起由静止开始向右起动6.分析下列物体的受力：（均静止）BAAABB（光滑小球）7.如

4、图所示，各图中，物体总重力为G，请分析砖与墙及砖与砖的各接触面间是否有摩擦力存在？如有大小是多少？8.如图所示，放置在水平地面上的直角劈 M 上有一个质量为 m 的物体，若 m 在其上匀速下滑，仍保持静止，那么正确的说法是（）A.对地面的压力等于（M+m）g B.对地面的压力大于（M+m）gC.地面对没有摩擦力 D.地面对有向左的摩擦力中学物理受力分析经典例题中学物理受力分析经典例题-2-9.如图所示，小车上固定着一根弯成角的曲杆，杆的另一端固定一个质量为 m 的球，试分析下列情况下杆对球的弹力的大小和方向：（1）小车静止；（2）小车以加速度 a 水平向右运动；（3）小车以加速度 a 水平向左

5、运动。（4）加速度满足什么条件时，杆对小球的弹力沿着杆的方向。10.如图所示，A、B 两物体的质量分别是 m1和 m2，其接触面光滑，与水平面的夹角为，若A、B 与水平地面的动摩擦系数都是，用水平力 F 推 A，使 A、B 一起加速运动，求：（1）A、B 间的相互作用力（2）为维持 A、B 间不发生相对滑动，力 F 的取值范围。11.如图所示，长为 5m 的细绳的两端分别系于竖立在地面上相距为4m 的两杆的顶端 A、B，绳上挂一个光滑的轻质挂钩，其下连着一个重为12N 的物体，平衡时，问：绳中的张力 T 为多少?A 点向上移动少许，重新平衡后，绳与水平面夹角，绳中张力如何变化?12.有一个直角

6、支架 AOB，AO 是水平放置，表面粗糙OB 竖直向下，表面光滑OA 上套有小环 P，OB套有小环 Q，两环质量均为 m，两环间由一根质量可以忽略不可伸长的细绳相连，并在某一位置平衡，如图所示现将 P 环向左移一小段距离，两环再次达到平衡，那么移动后的平衡状态和原来的平衡状态相比较，AO 杆对 P 的支持力 FN 和细绳上的拉力 F 的变化情况是：（）AFN 不变，F 变大BFN 不变，F 变小CFN 变大，F 变大DFN 变大，F 变小中学物理受力分析经典例题-3-七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出

7、重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查

8、学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷

9、面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：make 写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结

10、果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起中学物理受力分析经典例题中学物理受力分析经典例题-4-教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更

11、应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野

12、。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。中学物理受力分析经典例题-5-