部编版一年级语文下册20咕咚优质课教学设计.pdf

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1、部编版二年级下册2020咕咚教学目标知识与技能1 1.会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。2 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。情感态度与价值观通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，跟从。教学重难点重点：识字、写字，了解故事内容。难点：了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相”的含义。教学课时3 3 课时第一课时教学过程达标检测一、情境导入，揭示课题听，这是什么声音？（咕不要盲目（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师

2、一起去森林王国看看吧。一读下面的拟声词。咕咚叮咚哗啦1.1.读汪汪咩咩喵喵二、自主读文，培养自主学习能力1 1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。2 2.不会读的字词借助拼音读准确。3 3.在描红本上练习书写。同桌互相口头做组词练习。4 4.教师检查自学情况。(1)(1)齐读，指名读，开火车认读。(2)(2)教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。(3)(3)课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？注音。熟()掉()吓()领()3 3.力口一力口，学生字。口+下=T T+白=2 2.给下列汉字+-+艮=者+口=三、借助插图，学习第 1414 自然

3、段1 1.出示课文插图一：(1)(1)小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？(第 2 2 自然段)(2)(2)谁听见了小兔子的喊声？(小猴子)它又是怎么做的？出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快 跑哇！”(3)(3)“咕咚”是什么？(4)(4)听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了?出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。2 2.出示课文插图二：（1 1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生大胆想象）（2 2）引导学生朗读第1414 自然段，体会小动物们的害怕心情。有哪些动物听说“咕咚”来了，就都跑了？5 5.小动物们一边跑一边叫是因为。第二课时教学

4、过程达标检测一、复习导入上节课我们学习了咕咚一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）二、借助插图，学习第 5757 自然段1.1.出示第三幅插图，学习第5 5 自然段。（1 1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第自然段。（2 2）出示第5 5 自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。“咕咚在哪里，你看见了？”“没看见，大伙都说咕咚来了。”“是我听见的，咕咚就在那边的湖里。”4.4.5 53 3）自由读第5 5 自然段，把小动物们的对话读清楚。

5、2.2.出示第四幅插图，学习第6767 自然段。兔子领着大家来到了湖（1）听了野牛的话，边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6 6 自然段。（2）谁来说说大家看到了什么。是什么了吗？读了第 6 6 自然段，你们知道“咕咚”（3 3）读第 7 7 自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是“咕咚”后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，笑的内容也不一样）6.6.谁没有跑？（）A A 老虎B B 野牛C C 狐彳 I 7I 7.小朋友，你知道“咕咚”是什么吗？三、复述课文，发展语言1 1.分角色朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说

6、兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说）2 2.你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。8.8.用自己的话说一说这篇课文讲了什么。四、课堂小结，布置作业这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事想一想别人说的但每个动物想的不一样，要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。篇课文，你懂得了什么道理?9.读了这教学板书咕咚兔子小猴子、狐狸听见咕咚山羊、小鹿、大象野牛（爱动脑筋）跑叫跑大叫跟着跑、叫拦住、问看教学反思学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段,提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程中，我结合插图，让学生观 察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一 步受到思想教育。