部编版四年级下册语文教案教学设计(珍藏版)：快乐读书吧 (2).pdf

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1、快乐读书吧十万个为什么课题课题课型课型快乐读书吧快乐读书吧授课授课时间时间十万个为什么十万个为什么1 课时1.鼓励学生阅读十万个为什么，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。教学教学目标目标2.引导学生体会十万个为什么中的科学奥秘，读懂十万个为什么中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。教学教学重点重点引导学生体会十万个为什么中的人物特点，读懂十万个为什么中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。教学教学在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴难点难点趣和习惯。教具教具准备准备课件、读书汇报卡教

2、学设计教学设计一、借助名言，激发情感。一、借助名言，激发情感。【出示课件【出示课件 2 2】为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什通过互动交流，引设计意图设计意图么水能带走脏东西你想知道这些问题的答案吗？快导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于来读读科普作品十万个为什么吧！(板书：十万个为什么)二、你读过这本书吗？二、你读过这本书吗？阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓新课新课教学教学（2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。）分钟）分钟3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老

3、师就向你们推荐十万个为什么。感受书香1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下浓的语文味，氛围。吧。4.【出示课件【出示课件 3 3】老师最近正在读书，书名是十万个为什么，是苏联作家米伊林。十万个为什么收集了伊林最著名的短篇科普作品房屋漫游记原子世界旅行记和在你周围的事物等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。【出示课件【出示课件 4 4】你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是

4、请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题满简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？三、借助名著，积累经验。三、借助名著，积累经验。【出示课件【出示课件 5 5】仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。通过分析“你读过这本书吗”一部分文字，学1.讨论：遇到不懂

5、的科学术语，你怎么理解？习阅读方法，积累阅读可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，或经验。者查找资料，实在不会的可以请教别人。（板书：理解科学术语的方法）2.讨论：读书还需要注意些什么？【出示课件 6】读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。（板书：道理、研究成果）3.讨论：怎样学到作者的写作方法经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。（板书：学习写作方法）四、推荐名著，鼓励阅读。四、推荐名著，鼓励阅读。1.【出示课件【出示课件 7 7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品？（中国的 十万个为什么、李四光的

6、 看看我们的地球、高士其的灰尘的旅行、贾兰坡的人类起源的演变过程。）。2.【出示课件【出示课件 8 8】：中国的十万个为什么主要写的是哪些方面的问题？（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。）借助文本，开发文3.【出示课件【出示课件 9 9】：十万个为什么提出了哪些有趣的 本的功用。也可以激发问题？学生的阅读兴趣，渐渐（乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机爱上阅读。不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖）4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。十万个为什么十万个为什么【出示课件【出示课件 1010】板书板书设计设计理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法教学反思教学反思成功之处：本期快乐读书吧主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的十万个为什么一个问题为例，讲了由“煮马铃薯”，想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。不足之处：本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。