思想品德七年级下册《我能行》教学反思.pdf

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1、教学文档思想品德七年级下册（我能行）教学反思思想品德七年级下册（我能行）教学反思今年 3 月 14 日，在教培院李洪山主任的亲自指导下，澄迈中学初一年级政治备课组对思想品德七年级下册第二课（扬起自信的风帆）第框（我能行）进行了集体备课活动，并由本人采纳导学案的教学模式展示此节课。课后，李主任对这节课进行了点评，并指导我们进行反思，在李主任的指导下，我们对这节课做了修改，并进行了第二次备课，通过第二次备课，我们对导学案这种课堂教学模式有了更深的认识。现把反思记录下来，期望通过课后反思能对我们今后的教学工作有更大的促进作用，以求提高课堂教学效果，更好地效劳于学生。一、在课堂导入方面，本节课以疯狂英

2、语李阳教师的人生经历导入此课，因为前几天李阳老师在我校做了精彩的演讲，在此次演讲中，学生记忆最深的一句话：我不是人，我是神！所以，这堂课能从学生身边发生的事情导入，此导入贴近学生，使学生真正有自己的体验，简单引起感情的共鸣，激发学习兴趣。但由于没有当时演讲的视频，无法重现当时感人的场景，因此，在引起学生的情绪共鸣方面，这节课还是做得不够的，在这一方面还需寻觅更有效的方法来感激他们，从而到达情绪共鸣，为本节课的学习做好铺垫。二、在小组商量交流学习方面，本节课还是存在着一些缺乏，为了每个学生的成长，为了保证全体学生都积极参与课堂商量和思考，我们今后除了通过抢答鼓舞学生答复下列问题的同时，还需采纳更

3、多的方法，比方，规定任务，让不同小组分别完成展示，评判，分析，改正，补充等任务，还可以进行小组论辩等方法，充分调动全体学生参与思考问题，真正做到把课堂还给学生让他们做学习的主人。三、在导学案的设计方面，能从学情出发，依据学生的年龄特点，遵循教育教学规律，安排各个学习过程，表达了学生为主体，教师为主导的理念。好的思想品德课应当能引起学生的感情共鸣；心灵振动；思想升华。这种教学模.教学文档式在导学过程中存在着一些缺乏，教学效果有待提高。因此，我们考虑在这种导学案模式根底上进行改良，具体方案如下：1、在设计导学案方面，以一课书的内容设计一个导学案。2、首先安排学生自学一课书的内容，并完成导学案局部练习题，小组成员相互监督。3、第课时，小组成员商量交流。组内展示学习成果并提交学习难题。教师巡堂，适时点拔和指导。4.第二时，各小组展示学习成果，解决问题，形成知识结构，教师指导、组织、参与答疑解难。5、第三课时，学生完成学案的练习。6、课后，教师抽查学案，要求学生在学案里面夹着质疑的或疑难的问题，教师及时解决学生在自学过程中的困惑。.