高中生物必修三第五章第1节《生态系统的结构》 教案.pdf

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1、生态系统的构造生态系统的构造丰南区一中王晓鸥一、教学目的：一、教学目的：1知识目的1生态系统的成分D：应用。2食物链和食物网D：应用。2才能目的1通过对“池塘生态系统和“温带草原生态系统示意图的分析理解，培养学生的观察才能和识图才能。2通过对“池塘生态系统中各种成分的分析归纳，开展学生的分析归纳才能。3通过学习生态系统的营养构造，特别是对“温带草原生态系统食物链和食物网的分析综合，培养学生对知识的整合才能和知识的迁移才能。二、教学重点：二、教学重点：1重点1生态系统的成分2食物链和食物网2施行方案1发挥学生空间想象才能，理解各种成分在生态系统中的地位和作用。2利用“录像资料等电教手段，加强对生

2、态系统中组成成分和营养构造的理解，并利用推理的方式归纳其知识网络。3 通过图解和题例当堂巩固生态系统的组成成分以及食物链和食物网的概念与关系。三、教学难点：三、教学难点：1难点1消费者、消费者和分解者之间的关系。2初级消费者和次级消费者的概念。3第一营养级、第二营养级等的概念。2打破策略1例证消费者、消费者和分解者三者之间的关系。2举例分析“消费者级别和“营养级别的概念，并理清消费者级别与营养级别的关系。趁热打铁，通过课堂练习，分析判断某种生物在一个生态系统中的相应地位。3列表归纳生态系统中的组成成分和营养构造的知识要点，突出性、比较性地理解和掌握其重点和难点。四、教具准备四、教具准备1录像资

3、料1池塘生态系统。2温带草原生态系统。2表格和题例投影片。五、课时安排：五、课时安排：l课时六、教学程序六、教学程序导语上节课，我们讨论了?生态系统的概念和类型?的有关知识，请大家回忆下面几个问题：1什么叫生态系统?2生态系统有哪几大类?举例说明。3各种生态系统有什么一样点?学生答复：1、2略。3都有生物群落和与其相适应的无机环境或都有植物、动物、水、光、石、土、气、盐等生物和非生物的物质能量。老师评价：说得很好!大家刚刚的答案又一次道出了生态系统的概念和类型。那么，在一个生态系统中，生物群落和其无机环境到底是如何互相作用的呢?生物与生物之间的内在联络是什么?详细在特定的生态系统中的组成成分是

4、什么?它们的营养构造如何?接下来我们就来讨论这些问题。展示主题生态系统的构造生态系统的构造一生态系统的成分一生态系统的成分创设情景：再次演示“池塘生态系统的录像资料，提醒学生详细观察池塘中的各种生物及其生存环境，并结合教材示意图讨论如下几个问题：1池塘中除了生物之外还有哪些成分?2作为自养型的生物有哪些?3作为异养型的动物有哪些?4试想一下，池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪去了?学生答复1：池塘中除生物之外还有阳光、池水、溶解在水中的氧气和养料，沉积在池底的有机物和无机盐。师生归纳：这些成分也就是咱们在生态系统的概念中讲到的“无机环境，它们与其中的生物群落互相作用构成了一个统一的整体。

5、这些无机环境的生物群落互相作用构成了一个统一的整体。这些无机环境为生物群落提供着物质和能量。推而广之，生态系统中的阳光、水分、热能、空气和无机盐等构成了生态系统的成分之一：非生物的物质和能量。I非生物的物质和能量归类：无机环境作用：为生物成分提供物质和能量举例：物质：水、空气、无机盐能量：阳光、热能学生答复2：池塘中作为自养型的生物有硅藻、栅藻、团藻等大量藻类；香蒲、莲、浮萍等绿色植物。师生归纳：这些植物通过光合作用把无机物制造成有机物，把光能转变为化学能，供其他生物体利用。大家试想一下，假设池塘中没有这些植物，这个生态系统将如何?因为，没有这些植物，动物将不能生存，该生态系统的统一性即被破坏

6、。可见绿色植物是生态系统的主要成分：消费者。老师强调：能把无机物转化成有机物的自养型生物只有绿色植物吗?不!还有某些能进展化能合成作用的硝化细菌、铁细菌、硫细菌等生物，当然它们也应该属于消费者。消费者归类：自养型生物作用：为消费者、分解者的能量源泉举例：光能自养型：绿色植物化能自养型：硝化细菌学生答复3：池塘中异养型的动物有水蚤、水生昆虫、各种鱼类等。师生归纳：它们均不能制造有机物，必需直接或间接地依赖于绿色植物消费者等现成的有机物。比方?市场营销学?中称买方为消费者一样，所购置商品不是自己制造而归自己所用。为此，我们把生态系统中的这些利用现成有机物的动物称为“买主：消费者。老师强调：根据消费

7、者直接或间接利用绿色植物制造的有机物的次序，将消费者又分为假设干级别。即：直接以绿色植物为食的动物叫初级消费者；以植食性动物为食的肉食动物叫次级消费者；以次级消费者为食的肉食动物叫三级消费者。随着这种捕食关系的逐级上升，消费者的级别也逐渐增高，然而，各级消费者都不是生态系统的主要成分。消费者归类：各类动物异养型作用：有利于消费者的传粉或种子传播，非生态系统的必备成分举例：初级消费者植食动物次级消费者以植食动物为食者三级消费者以次级消费者为食者学生答复4：池塘中的动植物的尸体粪便和残枝败叶被肉眼看不见的细菌、真菌等分解了。师生归纳：池塘中有许多肉眼看不见的生态功臣，它们是细菌、真菌等微生物。它们

8、不以小而“自卑，反以多而“自豪，义不容辞地将动植物的尸体、粪便、残枝败叶有机物逐渐分解为无机物，归还大自然无机环境，被生态系统中的消费者重新利用。同学们试想一下，假如生态系统中没有这些不起眼的小生灵，动物的遗体、粪便、残枝、败叶等必将堆积如山，这一协调统一的美妙家园，将会面临崩溃。所以，我们称这些营腐生生活的细菌和真菌等微生物为生态系统中联络无机界和有机界的必备成分：分解者。分解者归类：腐生生物作用：将有机物分解为无机物，归还无机环境举例：腐生细菌枯草杆菌腐生真菌霉菌、蘑菇腐生动物蚯蚓、蜣螂二食物链和食物网二食物链和食物网创设情景：教师演示“温带草原生态系统的录像资料，声形并茂地把学生的兴趣带

9、人美妙的大自然中，欣赏一番草原的辽阔、物种的多样。云淡风轻万缕情丝分画谱，鸟语花香千般惬意放诗怀。遐想之余，引导学生结合教材P105页示意图讨论如下问题：1该生态系统中箭头相连的生物之间是一种什么关系?2什么叫食物链?该生态系统中有几条?3什么叫食物网?生态系统中的生物种类和数量与食物网有何关系?学生活动：请四位同学上讲台，结合“温带草原生态系统的食物网简图各写出一条最短的食物链。草兔狐草鼠狐草兔鹰草鼠鹰师生讨论：首先老师对学生写出的食物链进展评价。写出任意一条都可以，对写得快而准的给予肯定和表扬，写得慢和不对的，给以诱导启发，最终让同学们找全这四条简单的食物链。然后，以其中一条简单食物链为例

10、详细讨论。如：草兔狐。1箭头相连的两种生物间是什么关系?吃与被吃、天敌关系、捕食关系2 一条链中，这种关系有何特点?后一种生物以前一种生物为食，沿此链逐级递推，有序进展3结合生态系统的成分和营养构造填下表：草兔狐食物链营养环节组成形式第一营养级、第二营养级、第三营养级；消费者、初级消费者、次级消费者总结：我们把生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的联络叫做食物链。老师强调：一个生态系统中有多条食物链，一条食物链有如下特点：消费者永远是第一营养级，是自养型生物，是生态系统的主要成分。食物链的各个环节叫营养级。对某一动物而言，其营养级别不是固定不变的，但均为异养型的动物。每一条食物链均以消费者

11、为起点，终点是不被其他动物所食的动物 最高营养级，中间的任何停顿性终结，都不能算完好的食物链。一条食物链通常不超过5个营养级，但也有多达6 or 7级的。分解者不纳入捕食链的环节。消费者的级别与营养级的级别具有不一至性。一种消费者可在同一食物网的不同食物链中占据多个营养级。两种消费者之间可以为捕食关系，也可为竞争关系，还可同时为捕食和竞争关系。老师设疑：请同学们认真分析教材P105页“温带草原生态系统食物网简图并讨论如下问题：1该生态系统有几条食物链?9条2这些食物链之间有何关系?各自独立又互相穿插3什么是食物网?一个生态系统中，许多食物链彼此互相交织连接而成的复杂的营养关系叫做食物网。总结：

12、总结：食物网中，某一生物的增加或减少都会影响整个生态系统的种群变化。在生态系统中，生物的种类越多，个体数量越大，其中的食物链就越多，食物网就越复杂，生态系统就越稳定。老师强调：在分析一个生态系统的食物网及其中的食物链时应当注意如下几点：同一生物在不同的食物链中，可占有不同的营养级。如：教材“温带草原生态系统食物网简图中的猫头鹰，在此食物网的不同食物链中分别是第三、第四、第五、第六营养级。在食物网中，两种生物之间的关系可能出现不同上的概念性重合。如教材“温带草原生态系统食物网简图中的蜘蛛与蟾蜍，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。在食物网中，当某种生物因某种原因大量减少时，对另一种生物的影响，沿

13、不同的食物链分析其结果不同，应以中间环节少的为分析判断的根据。如：教材“温带草原生态系统食物网简图中的猫头鹰减少时，直接造成影响的生物是鼠和兔，而不是虫、鸟、蛙、蛇等。三三 稳固练习稳固练习 例例11 一个生态系统假设能长期维持下去，除非生物的物质和能量外，不可缺少的是 A消费者和消费者 B消费者和分解者 C消费者和分解者 D所有的生物成分分析：在生态系统中，消费者的作用是把无机物转变为有机物，把光能转化为化学能，这样才能被生物体利用，所以，消费者是生态系统的主要成分；分解者的作用是把动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物分解成无机物，归还到无机环境，这样才能被绿色植物重新利用，所以，分解

14、者是生态系统的必备成分。消费者既不是主要成分，也不是必备成分。故，生态系统长期维持下去，除非物质的物质能量外，必需有消费者和分解者。答案：C 例例22 兔子吃草，红狐吃免，狼吃红狐构成的食物链中，红狐所处的消费者级别和营养级别依次是A次级消费者、第二营养级 B次级消费者、第三营养级C三级消费者、第二营养级 D三级消费者、第三营养级分析：在生态系统中，消费者是指直接或间接以植物为食的异养生物主要是动物。直接以植物为食的为初级消费者，以植食动物为食的为次级消费者，以小型肉食动物为食的为三级消费者。而营养级是指一条食物链的每一环节上所有生物的总和，消费者为第一营养级，草食动物初级消费者为第二营养级，

15、小型肉食动物次级消费者为第三营养级。答案：B 例例33 表示一个生态系统食物关系时，往往得到的是网状的复杂构造，这是由于A消费者的数量最多 B消费者不只以一种食物为食C生态系统的物质流失 D能量在各级营养级中逐渐递减分析：在一个生态系统中，生物的种类越多，个体数量越庞大，其中的食物就越多，彼此间的联络也就越复杂。因为一种绿色植物可能是多种草食动物的食物，而一种草食动物既可以吃多种植物，又可能成为多种肉食动物的捕食对象，从而使各条食物链彼此交织，形成食物网。答案：B 四四 布置作业布置作业1P88复习题一、二、三。2生态系统有这样的特征A只有绿色植物是消费者 B 消费者、消费者、分解者都参与食物

16、链的组成C消费者、消费者、分解者都能进展呼吸作用 D只有分解者能分解有机物答案：C3右图是某生态系统中各种生物之间的联络图，作为一个生态系统，除了图中已有的成分外，还应该包括，在此生态系统中的腐生细菌被称为，该生态系统中有条食物链。答案：非生物的物质和能量分解者 1 五五 小结小结同学们，咱们这节课着重讨论了两大问题：一是生态系统的成分，即非生物的物质和能量；消费者，消费者；分解者。二是生态系统的营养构造，即食物链和食物网。在生态系统的成分中要注意消费者R的级别；在生态系统的食物链中要注意营养级的划分。特别是分析一条食物链时，同一生物一般情况下其营养级别紧伴随级消费者级别之后。在复杂的食物网中，消费者是每一条食物链的第一营养级，生态系统中的物质和能量一旦被消费者固定，就是从这里沿着食物链和食物网 主渠道进展的。那么，物质和能量在生态系统中的流动有什么特点呢?咱们下节课再说。六六 板书设计板书设计非生物的物质和能量消费者生态系统的成份消费者生态系统的构造分解者食物链生态系统的营养构造食物网