雨点教学设计6苏教版语文一年级下册第2课.pdf

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1、12、雨点儿一、教材解读本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学目标1、认识 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。重难点：识字、写字、朗读。教学时间：2 课时第 1 课时教学过程：一、揭示课题1、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）2、揭示课题。A、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）B、这

2、节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读指名读全班读）二、初读课文1、借助拼音自读课文，并完成以下任务：A、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。B、读准每个生字的字音。C、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。D、找出自然段，标上序号。2、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）3、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？三、识字1、电脑出示生字“问、请|、空、方”A、指导学生观察：你发现了什么？B、自读。C、小组开火车比赛读。2、点出示生字“数、彩”A

3、、自己读一读，你发现了什么B、个别读，带全班读。3、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。在小组内交流：你用什么方法记住这些字？四、朗读课文1、读句子。A、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。B、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）C、小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？2、读课文A、自读课文。B、选一自然段在小组内交流。C、小组代表朗读。五、写字指导1、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩

4、所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）2、学生自己看书，了解生字的笔顺。3、指名书空。4、教师范写。5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。6、反馈书写情况，学生再次练写。第 2 课时教学过程：一、复习导入出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。二、学习课文 24 自然段。1、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？2、学生自由读3、检查识字情况：逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。4、指导读问句。A、谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗

5、读此问句。B、小雨点儿是怎么问大雨点儿的？指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？5、指导朗读。A、借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。B、学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话）C、学生练读小雨点儿的话。D、学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。E、齐读 2、3、4 自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。F、小组合作，分角色朗读。G、（出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。6、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？三、学习课文第 5 自然段1、提出学习要求A、自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方

6、？B、读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。2、学生自由朗读第 5 自然段。3、小组合作学习，交流，讨论。4、全班交流，解答疑问，并提出新的问题。（教师相机出示课件，帮助学生理解，并板书）5、指导朗读。出示课件（课文插图2），让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的变化。四、扩展练习1、出示例句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，指名读。结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从（泥土里钻出来）。小花从（）。（）从（）。2、练习说话。小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？五、写字指导1、观察两个字“半、巴”在田字格中的位置，注意竖、竖弯钩

7、的位置及写法。2、学生自己看书，认识生字的笔顺。3、指名书空。（课件演示笔画笔顺）。4、教师范写。（注意将“半”与“羊”对比）5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。6、反馈书写情况，学生再次练写。板书：没有花没有草大雨点（图）红的花绿的草有花有草小雨点（图）花更红草更绿教后反思：“在课堂教学的变革中，一个重要的变化是树立了开放的，与显示和生活儿童实际紧密联系的大语文教育观。”带着这样的教学理念，我走进了雨点儿这篇课文。雨点儿是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨水的滋润，花更红了，

8、草更绿了。在上课之前，我花了很多的功夫，自己查阅资料，备课之后修改，斟酌上课时要用的过渡语言及评价语言，揣摩如何用有效的手段让学生领会词语的意思。一堂课下来，自己感受颇多，有收获、有遗憾、有感动、有惊喜-它就像一个生活小插曲久久的在我脑海中回放。在这，我想把我课后的给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。语文课堂是工具性与人文性融为一体的，是师生共同进步的发展历程，更是教师们激情燃烧的动感地带。经过新课标“洗礼”的我们，把学习的主动权交给还给学生，让他们在课堂上充分地得到展示，尝试“打乱”的勇气，有让学生先说的“谦让”精神是我们新课堂的体现。这节课固然有很多不足之处，但它更让我坚信了前进的方向在乎学生，在乎他们的喜怒哀乐，在乎他们的言行举止，在乎他们的情感态度。我想，我会不断努力的，期待有一天我的语文课堂响起动听的交响乐。一些感悟和体会与大家一起分享。