8和9的认识教学设计(00002).pdf

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1、8 8 和和 9 9 的认识教学设计的认识教学设计8 8 和和 9 9 的认识教学设计的认识教学设计一、教学内容分析一、教学内容分析对于“8对于“8 和和 9 9 的认识”，的认识”，教材在编排上和前面的“6教材在编排上和前面的“6 和和 7 7 的认识”基本一样，的认识”基本一样，不过比“6不过比“6 和和 7 7 的认识”的要求稍微高一些。我在教学“8的认识”的要求稍微高一些。我在教学“8 和和 9 9 的认识”时，是的认识”时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。这

2、样的思路进行设计的。二、教学目标二、教学目标 1 1、知识与技能、知识与技能通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字 8 8、9 9，知道，知道 9 9 以以内的顺序，会比较他们的大小。内的顺序，会比较他们的大小。2 2、过程与方法、过程与方法让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。培养学生的语言的表达能力。3 3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。开拓思维，培养学生数感

3、，提高学习数学的兴趣。教学重点与难点：教学重点与难点：重点：重点：8 8 和和 9 9 的基数的基数,序数含义序数含义,8,8 和和 9 9 的书写的书写难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义三、学习者特征分析三、学习者特征分析通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小朋友是

4、谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根你是第几个，第几个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。四、教学过程四、教学过程（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课师：师：请小朋友仔细观察，请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？老师拨了几个珠子？（师拨珠子，（师拨珠子，生轻声数）生轻声数）生：生：老师拨了老师拨了 7 7 个珠子。个珠

5、子。师：师：（神秘地）大家注意了！我要变出（神秘地）大家注意了！我要变出 8 8 来了！来了！（师又拨（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？了一个珠子）现在是几个珠子？生：生：（齐）现在是（齐）现在是 8 8 个珠子。个珠子。师：师：8 8 比比 7 7 多多几？几？生：生：8 8 比比 7 7 多多 1 1。师：对了，真棒，那么我们可以说师：对了，真棒，那么我们可以说 7 7 添上添上 1 1 是是 8 8。师：师：很好，很好，再来观察，再来观察，我再拨一个珠子，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比现在是几个呢？它比 8 8多几？多几？生：生：现在是现在是 9 9 个珠子，个珠子，9 9 比比

6、8 8 多多 1 1。师：师：我们可以怎样说呢？我们可以怎样说呢？生：生：8 8 添上添上 1 1 是是 9 93 3、直尺教学、直尺教学出示直尺图，在尺子上找一找出示直尺图，在尺子上找一找 8 8 和和 9 9，进一步体会，进一步体会 8 8 和和 9 9 的大小。的大小。师：现在我们的第二个老朋友也要出场了。它是谁呀？师：现在我们的第二个老朋友也要出场了。它是谁呀？生：尺子。生：尺子。点名学生补充完整直尺的数字。点名学生补充完整直尺的数字。师：我们知道：在尺子上，从师：我们知道：在尺子上，从 0 0 开始，越往后面的数越怎么样？开始，越往后面的数越怎么样？生：越生：越往后面的数越大。往后面

7、的数越大。师：给我们学过的所有数字娃娃排排队吧！全班一起来！师：给我们学过的所有数字娃娃排排队吧！全班一起来！生：生：0 0、1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9师：咱们再倒过来排排队吧！师：咱们再倒过来排排队吧！生：生：9 9、8 8、7 7、6 6、5 5、4 4、3 3、2 2、1 1、0 0师：小朋友们真棒，今天的表现老师觉得呱呱叫！现在呀！蒋老师师：小朋友们真棒，今天的表现老师觉得呱呱叫！现在呀！蒋老师带来了四个小问题要考考大家啦！带来了四个小问题要考考大家啦！请听老师读题哦！请听老师读题哦！（1 1）8 8 的前面是的前面是（）（），（2 2）8

8、8 的后面是的后面是（）（）（3 3）与与 8 8 相邻的数是相邻的数是（）（4 4）7 7 和和 9 9 中间的数是中间的数是（）4 4、数字、数字 7 7、8 8、9 9 比较大小。比较大小。师：同学们，我们知道数字可以用不同的事物来表示，比如可以用苹果、师：同学们，我们知道数字可以用不同的事物来表示，比如可以用苹果、小红花，还可以用我们现在看到的小圈圈来表示。小红花，还可以用我们现在看到的小圈圈来表示。（我们用小手一起数一（我们用小手一起数一数）数）生：生：7 7、8 8、9 9师：我们再比较下谁多谁少？师：我们再比较下谁多谁少？生：生：78788989师：你还可以拿谁和谁来比大小呢？师

9、：你还可以拿谁和谁来比大小呢？生：生：7 7 和和 9 9师：对了，怎么比较呢？师：对了，怎么比较呢？生：生：77775 5、8 8 和和 9 9 的写法教学的写法教学师：我们已经认识了师：我们已经认识了 8 8 和和 9 9，如果还能漂亮的书写，如果还能漂亮的书写 8 8 和和 9 9，那就太厉害了，那就太厉害了，想学吗？想学吗？生：想！生：想！（师领写，生书空，然后描红，最后在田字本抄写练习）（师领写，生书空，然后描红，最后在田字本抄写练习）写的时候注意写的时候注意写半格，空半格，注意方向与笔顺。写半格，空半格，注意方向与笔顺。师提醒：师提醒：8 8 字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起

10、笔，自上而下，先写字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个一个 S S 字，接着自下而上过字，接着自下而上过 S S 字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9 9 字是一笔写成，它的上部像个字是一笔写成，它的上部像个 0 0，它的竖像个，它的竖像个 1 1，上半部这个，上半部这个 0 0 要写在上要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到 0 0 的起笔处，再往左下方写斜竖，的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。一直到下线为止。（三）习题讲解，巩固新知（三）习题讲解，巩固新知书上书上 5151 页、练习十一的第页、练习十一的第 1 1、3 3 题。题。（四）（四）、课堂总结、课堂总结今天这节课，你认识了哪两个新朋友，你认为最有趣的是什么呀？你还有今天这节课，你认识了哪两个新朋友，你认为最有趣的是什么呀？你还有疑问吗？疑问吗？（五）（五）、布置作业、布置作业1 1、练习、练习 8 8 和和 9 9 的写法的写法2 2、预习课本上、预习课本上 8 8 和和 9 9 的组成。的组成。