2015新版人教版四年级下册数学第二单元观察物体(2教案.pdf

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1、课题课题观察物体（观察物体（2 2）授课时间授课时间3.103.10单元单元第二单元第二单元1、通过观察多组由小立方体拼成的几何形体，能正确辨认从不同方位观察到的形状和教学教学相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步目标目标提高空间观念和推理能力。3、激发学习数学的兴趣，提高合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。重点重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的.难点难点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。课前课前准备准备教学教学流

2、程流程教学课件教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、导入定标（一）复习导入（一）复习导入.1 同学们你们听说过手影游戏吗?人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让我们欣赏一下。2在刚才的视频里,你们观察到什么变了，什么不变？3你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象.今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（板书：观察物体)（二）确定学习目标：（二）确定学习目标：二、(三）自主学习三）自主学习.探索1上节课我们一起观察了这个由四个小正其实搭建的方法还有新知方体搭成的立体图形，很多，你们想不想自己也来试试?出示图形：看视频。人的手没变，影子的形状变了

3、。确定学习目标:1.辨认形状与位置2.发现不同学生独立尝试明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习教学教学流程流程二、探索新知通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向第一组展示：看到的形状(1）他们组摆了一个这样的立体图形(黑板可能是相同贴图）,他们摆的和观察到的形状一样吗?的，也可能（2）请大家观察一下，这些从不同方向看从正面看和从左面看相同。是不同的.得到的形状有什么特点吗？(3）前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。”从不同的方向观察一个立体（4）通过观察这个立体图形，你又有什么图形，

4、所看到的形状也可能新想法呀？是相同的.第二组展示：（1）还有哪组愿意展示一下你们的作品？经历观察、（2）这个立体图形，检验一下,他们摆的不同形状的立体图形从同一想象、拼摆、和观察到的形状一样吗?三、（3）比较一下这两组的观察结果，又有什方向进行观察，所看到的形验证的过状可能不同，也可能相同。巩固么新的发现吗?程,体验从练习4.同时出示三组图形同一角度观(1）为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢？察不同物体（2）这 3 个物体，从哪面看到的形状相学生分组讨论的结果,进同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快交流信息看三个物体的长、宽、高,一步提高空速判断？5我们还有很多

5、种拼摆的方式,是不是也对应两个数据相等时,从对间观念和推应角度观察才有可能相等。会有这种现象呢？我们来看一看。理能力。（展示其他方案，应用观察方法对比）学生活动学生活动(四）小组合作交流。四）小组合作交流。2活动建议：(1）用 4 个小正方体搭出一个一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。学生活动，师巡视调样。（3）观察立体图形，验证想象的结果。（强调：只摆一个立体图形观察）3 哪组愿意把你们的作品到前面来展示？教师活动教师活动设计意图设计意图(五）点拨总结五）点拨总结:1同学们,通过今天的研究你有什么收获吗？2是呀，观察要全面!请看屏幕,看到这张图片你有什么感受？预设：生：要全面观察发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。3 如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？（六）巩固练习（六）巩固练习P14 做一做这 3 个物体,从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？(1)学生独立解决问题2）集体交流结果：（3）实物验证并说明方法的正确性这 3 个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的.环节为了展现学生的落标情况.板书板书设计设计观察物体（观察物体（2 2）小结小结通过本节课的学习，你们有哪些收获？课堂课堂