三年级语文上册渗透法制教案.pdf
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1、三年级语文上册渗透法制教案三年级语文上册渗透法制教案三年级语文上册渗透法制教案三年级语文上册渗透法制教案第第 1717 课孔子拜师教案课孔子拜师教案教学目标教学目标1 1、认识“兼、仆”等、认识“兼、仆”等 7 7 个生字。会写“闻、尘”等个生字。会写“闻、尘”等 1212 个生字。能正确读写个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等“远近闻名、相距、学问”等 1414 个词语。个词语。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。老子的品行。3 3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真
2、诚、无私、尊敬师长。、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。4 4、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。5 5、了解中华人民共和国教师法、了解中华人民共和国教师法(尊师重教既是一种美德,也是一种法制(尊师重教既是一种美德,也是一种法制要求;关心学生、爱护学生、做好教育教学工作,是教师必须履行的法定义务;要求;关心学生、爱护学生、做好教育教学工作,是教师必须履行的法定义务;教师和学生都应该遵守有关教育的法律,建立互信、合作、和谐的师生关系,是教师和学生都应该遵守有关教育的法律,建立互信、合作、和谐
3、的师生关系,是师生共同的责任。师生共同的责任。)教学重点:教学重点:1 1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2 2、通过品读和积累语句,体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质、通过品读和积累语句,体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点:教学难点:1 1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2 2、孔子和老子品行的感悟。、孔子和老子品行的感悟。课时安排:课时安排:2 2
4、课时课时教学过程:教学过程:第一课时第一课时一、启发谈话,揭示课题。一、启发谈话,揭示课题。1 1、中华传统文化像一座巨大的宝库,中华传统文化像一座巨大的宝库,让我们打开这扇门去认识古代大思想家让我们打开这扇门去认识古代大思想家孔子(出示孔子画像)孔子(出示孔子画像)。今天课文会讲他的什么事呢?。今天课文会讲他的什么事呢?2 2、揭题,读题:孔子拜师。谁?干什么?、揭题,读题:孔子拜师。谁?干什么?3 3、选择学习:选择学习:你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢?还是想先学课你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢?还是想先学课文,从课文了解孔子的为人呢?文,从课文了解孔子的为人呢?二、交
5、流资料,认识孔子:二、交流资料,认识孔子:课前,我们收集了一些有关孔子的资料,现在来开个小小交流会,让我们大课前,我们收集了一些有关孔子的资料,现在来开个小小交流会,让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。家都来认识这一位伟大的思想家。(学生自由发言,注意不要重复人家的发言。(学生自由发言,注意不要重复人家的发言。)三、初读课文,了解内容。三、初读课文,了解内容。1 1、自读课文:要求:、自读课文:要求:(1 1)听录音读课文,听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的,做上)听录音读课文,听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的,做上记号。记号。(2 2)想想课文写了一件什么事?)想想课文写
6、了一件什么事?2 2、检查、交流:、检查、交流:(1 1)出示词语,认读(重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃)出示词语,认读(重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃):远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃候、孔丘、仲尼、老聃(2 2)(课文中到底写了几个人?结合了解古代人的“姓”(课文中到底写了几个人?结合了解古代人的“姓”、
7、“名”“名”、“字”“字”。)(3 3)交流课文写了一件什么事?)交流课文写了一件什么事?四、研读课文,感悟品行。四、研读课文,感悟品行。1 1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢?(初说印象,不必求全求对,引导学生、你觉得孔子是一个怎么样的人呢?(初说印象,不必求全求对,引导学生找课文中的有关句子来说明。找课文中的有关句子来说明。)2 2、学生默读课文,划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。、学生默读课文,划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。3 3、全班交流,根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子,关键词语用红、全班交流,根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子,关键词语用红色表示。色表示。(
8、1 1)“他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去“他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去拜大思想家老子为师。拜大思想家老子为师。”从这句话中,你认识到孔子有什么样的品行?引导学生理解“远近闻名、渊从这句话中,你认识到孔子有什么样的品行?引导学生理解“远近闻名、渊博”博”,引导学生感受“谦虚好学“的品质。,引导学生感受“谦虚好学“的品质。(2 2)“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。到了洛阳。”感悟人物品行:不畏艰辛、求知若渴感悟人物品行:不畏艰辛
9、、求知若渴你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的?你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的?感情朗读:读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。感情朗读:读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。听音乐想象,孔子一路上会遇到哪些困难,他又是怎么样想的呢?(个人思听音乐想象,孔子一路上会遇到哪些困难,他又是怎么样想的呢?(个人思考后小组讨论,全班交流)考后小组讨论,全班交流)孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日,烈日当头照着,他也孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日,烈日当头照着,他也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬,许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬,寒风凛冽,寒风凛冽,渴了,渴了
10、,他;他;饿了,他;累了,他;摔倒了,他几乎分不清白天和黑夜。饿了,他;累了,他;摔倒了,他几乎分不清白天和黑夜。再次带着敬仰的感情朗读这个句子。再次带着敬仰的感情朗读这个句子。(3 3)孔子与老子见面时的话。)孔子与老子见面时的话。(结合插图进行教学)(结合插图进行教学)孔子连忙说:孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”感悟人物品行:谦逊有礼感悟人物品行:谦逊有礼辨析近义词:辨析近义词:“迎候、等候”“迎候、等候”,在这两句句子里,这两个词可以调换吗?为什,在这两句句子里,这两个词可以调换吗?为什么不能调换?么不能调换?(4
11、 4)“学习是没有止境的。“学习是没有止境的。”联系生活实际,交流。”联系生活实际,交流。(5 5)“从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。“从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。”感悟品行:虚心求教感悟品行:虚心求教4 4、小结学习方法和孔子的品行。、小结学习方法和孔子的品行。五、五、生字指导:生字指导:(学生认为有困难的字,(学生认为有困难的字,教师点击多媒体课件分笔画书写演示)教师点击多媒体课件分笔画书写演示)“尘”“尘”:第一笔是竖,不是竖钩。:第一笔是竖,不是竖钩。“迎”“迎”:里面不是“卯”或“印”:里面不是“卯”或“印”。“等”“等”:横画有长短变化,横画间距匀称。:横画有长短变
12、化,横画间距匀称。“授”“授”:右边是“受”:右边是“受”,不是“爱”,不是“爱”。第二课时第二课时一、复习引入一、复习引入认读、书写生字。认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。字的写法。然后练习写生字。上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?二、朗读感悟二、朗读感悟生自由练读。生自由练读。生读自己感受深刻
13、的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)语以及礼貌用语)。师引读。师引读。三、演读感悟三、演读感悟分小组演一演。分小组演一演。推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。读书汇报读书汇报学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子
14、”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子。汇报会,从多方面介绍孔子和老子。(鼓励学生引用孔子的名言)(鼓励学生引用孔子的名言)四、向学生渗透中华人民共和国教师法四、向学生渗透中华人民共和国教师法:(尊师重教既是一种美德,也是(尊师重教既是一种美德,也是一种法制要求;关心学生、爱护学生、做好教育教学工作,是教师必须履行的法一种法制要求;关心学生、爱护学生、做好教育教学工作,是教师必须履行的法定义务;教师和学生都应该遵守有关教育的法律,建立互信、合作、和谐的师生定义务;教师和学生都应该遵守有关教育的法律,建立互信、合作、和谐的师生关系,是师生共同的责任。关系,是师生共同的责任。)五、总结五、总结孔子、
15、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。华。第第 1919 课赵州桥课赵州桥教学目标教学目标知识与能力:知识与能力:学会本课生字新词,理解“隋朝”学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”“石匠”、“世界闻名”“世界闻名”、“设计”“设计”、“创“创举”举”“雄伟”“雄伟”“雕刻”“雕刻”、“遗产”等词语。“遗产”等词语。过程与方法:过程与方法:1 1、查字典理解词语;、查字典理解词语;2 2、运用“参加”、运用“参加”、“而且”造句;“而且”造句;3 3、联系上下文理解词语和句子;、联系上下文理解词语和句
16、子;4 4、了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;、了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;5 5、进行朗读训练。、进行朗读训练。情感态度与价值观:情感态度与价值观:1 1、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。民的智慧和才干,激发学生的自豪感。2 2、教学中渗透中华人民共和国文物保护法、教学中渗透中华人民共和国文物保护法教学重难点教学重难点1 1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。2 2、通过深刻理解语言文字、
17、观察投影片,有感情地朗读课文、背诵课文,掌、通过深刻理解语言文字、观察投影片,有感情地朗读课文、背诵课文,掌握赵州桥的特点。握赵州桥的特点。课时安排:课时安排:2 2 课时课时教学步骤教学步骤第一课时第一课时一、启发谈话,刀入新课。一、启发谈话,刀入新课。今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的图知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的图片)片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:赵州桥),这就
18、是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:赵州桥)二、看图议桥二、看图议桥这座桥,长这座桥,长 5050 多米,宽多米,宽 9 9 米多,是一座石拱桥。请同学仔细观察,想一米多,是一座石拱桥。请同学仔细观察,想一想与想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。顶上两边分别有两个小桥洞。)小结:小结:图片显示出的赵州桥,图片显示出的赵州桥,大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。5050 多米长的大桥横跨在宽阔的江面上,中
19、间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边多米长的大桥横跨在宽阔的江面上,中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。三、初读课文,掌握生字的读音。三、初读课文,掌握生字的读音。1.1.出示生字卡片出示生字卡片,要求读准字音。要求读准字音。2.2.理解生字。理解生字。3.3.自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。4.
20、4.抽查自学效果,出示不带音节的生字卡让学生读。抽查自学效果,出示不带音节的生字卡让学生读。5.5.指读课文。要求:读准字音,把句子读连贯。最后一个自然段可全班指读课文。要求:读准字音,把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”带着”带着这个问题认真地学习每一个自然段。这个问题认真地学习每一个自然段。四、学习第一自然段。四、学习第一自然段。1.1.自学第一自然段,这段介绍了有关赵周桥的什么?自学第一自然段,这段介绍了有关赵周桥的什么?2.2.小组讨论交流。小
21、组讨论交流。3.3.小组代表发言,各组代表相互补充。小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造建造的年代,还告诉赵周桥是世界闻名的,板书:世界闻名)的年代,还告诉赵周桥是世界闻名的,板书:世界闻名)。4.4.理解理解“世界闻名世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究,为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后研究,为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。再回答。五、学习第二自然段。五、学习第二自然段。1 1、了解句
22、与句之间的联系。、了解句与句之间的联系。这个自然段共有这个自然段共有 6 6 句话,先读前句话,先读前 2 2 句,这两句告诉我们什么?(第句概句,这两句告诉我们什么?(第句概括地写赵周桥非常雄伟。括地写赵周桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟,第句具体写大桥的雄伟,使用具体数字写了桥的长度,使用具体数字写了桥的长度,宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)【板书:雄伟桥长桥宽】【板书:雄伟桥长桥宽】读两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点,没有桥墩,读两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点(第
23、一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)【板书:没有桥墩一个大桥洞【板书:没有桥墩一个大桥洞 4 4 个小桥洞】个小桥洞】这样的桥有什么优点?读两句话。这样的桥有什么优点?读两句话。(既减轻流水对桥身的冲击,使(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)【板书:既【板书:既又又】对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么
24、?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)导语:导语:学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况,学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况,使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍,还要告诉我们什么呢?使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍,还要告诉我们什么呢?2 2、深刻理解语言。、深刻理解语言。出示投影片:出示投影片:“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻流水对桥身的冲“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身
25、的重量,节省了石料。击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。”理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的句)理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的句)理解“创举”理解“创举”。字典中的解释:开始做。字典中的解释:开始做。理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,这是李春的首创。是没有先例的。拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,这是李春的首创。是没有先例的。)图片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上也就图片中的第二个句子除了告诉我们赵
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