六年级下册课内阅读答案版.pdf

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1、下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经（一）（一）鲧禹治鲧禹治水水（节节选选）“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。1、联系上下文解释：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。人们非常感谢、汗流浃背：形容汗出得很多。毫不在乎：一点也不在乎。齐心协力：团结一致，共同努力。敬仰大禹，便一致推荐他为治理天下的君王。1、最后一句有两处用词不当，请在原句上修改。（敬仰敬佩）（推荐推举）2、填空。说明水灾的地域广的词语有：由南到北、由西到东说明治理洪水十分艰辛的短语：十三年的苦战3、回忆课文

2、，大禹为天下百姓而无暇顾及家庭被传为千古佳话的事是：“三过家门而不入”4、大禹的精神品质是：无私奉献、造福人类（二）鲧禹治（二）鲧禹治水（片断）水（片断）大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一2、这段的主要内容：大禹带领人们开凿龙门。3、用波浪线画出中心句。4、大禹付出了哪些艰辛与努力 夏天，大禹汗流浃背仍不停地干着；冬天，大禹挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，而且还“三过家门而不入”

3、。5、人们被大禹的什么精神感动了不畏艰险，公而忘私，无私奉献。（三）（三）大卫大卫（片（片断）断）歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹（tn dn）弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒（do do）在地上死了。1、用“”划去括号里不正确的读音。2、用“”画出描写大卫动作的句子。从中可以看出大卫是一个什么样的人大卫是个机智勇敢的的少年。3、阅读课文片断后，你想对大卫说些什么大卫，你真棒！我要向你学习面对困难小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北毫不畏惧的精神。门走去，后边跟随的人群汇成

4、了一条长龙。6 6商商鞅鞅南南门门立立木节选一木节选一当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的。这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。1.用波浪线划出第一自然段的中心句。2.第一自然段围绕中心句写了商鞅遇到的（二）方面困难。一是：旧贵族对变法持反对意见，二是：老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。3.用横线划出商鞅

5、心理活动的句子。4.商鞅取得变法成功的首要条件是：取得老百姓的信任5.写出下列词语的反义词。反对（支持）困难（容易）诚信（失信）成功（失败）良好（低劣）真心实意（虚情假意）商鞅南商鞅南门立木节选二门立木节选二当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”小伙子噌（cn）噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。商

6、鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动。它（不仅不仅）为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，（而而且且）为新法的顺利实施打下了坚实的基础。1.文中写小伙子的神态词是（喜笑颜开），动作词有（登上、捧、走）。2.“喜笑颜开”的意思是：形容心里高兴，满面笑容。3.小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗不是。不仅是因为得到赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算话。4.用波浪线划出第三段中商鞅的语言。商鞅对大家说的话有哪几层意思答：商鞅的话有两层意思：一是推行新为公德，他又向校方举报我，因为我违背法的目的。二是赏罚分明，严格执法。了公德。他用这种迂（y）回的方式，让5.在最后一段的

7、括号中填上关联词。6.商鞅南门立木的作用是什么答：不仅为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺利实我彻底明白了公德的重要和校规的严格！1.写“我”情感变化的词：困惑（愤愤不平）（翻然醒悟）2.“我”困惑的是：帮了“我”大忙的黑施打下了坚实的基础。人老师竟然把“我”告发了。7.用两个词概括商鞅的品质：（言而有信）、（说到做到）8.谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。做人要讲诚信，说到做到。信守承诺会得到别人的尊重，相反就会让人瞧不起。8 8 出出色的老师节选色的老师节选我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑

8、容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚全。收罚金的是一位身体发胖的老太太。她的鼻尖挂着一副小小的老花眼镜，显得分外和蔼（i）可亲。她看看我的罚单，问：“你的手表对你很重要吗是朋友送的”我一听这话，忽然感到一股暖流涌上心头，仿佛见到了我远隔重洋的奶奶。于是，我就把这件事原原本本地讲给她听。她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。因为公德，他将手表送还给我；也因“他”遗憾的是:“我”丢失了公

9、德和规则。“他”要告诉我的是什么规则不能因为私事不讲公德，不能破坏环境，做错了事就得按规则接受处罚。3.解释词语。仗义：讲义气。翻然醒悟：形容迅速而彻底地认识到过错而悔改醒悟。4.写近义词。困惑（疑惑）遗憾（可惜）居然（竟然）原原本本（一五一十）违背（违反）迂回（曲折）翻然醒悟（恍然大悟）6.用“因为”写一句话。因为下雨，我们今天就不出去玩了。7.结尾一句的作用是：（点明中心）。8.为什么说那位黑人学生是一位出色的老师因为这位黑人学生使“我”明白了公德的重要和校规的严格。9.写两句关于规则的名言。没有规矩，不成方圆。有令即行，有禁即止。1010 两小儿辩两小儿辩日日孔子东游，见两小儿辩斗，问其

10、故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”1、解释下列词语。日中：下午沧沧凉凉：形容清凉的感觉探汤：把手伸到热水里去。2、辨析加点词古今义不同的意义。（1）我以日始出时去人近。古义：距离今义：从所以地到其他地方（2）及其日中如探汤。古义：热水 今义：常用来称呼食物煮后所得的汁液3、文中两小儿所持的依据是从哪一种感觉（视觉、嗅觉、触觉、味觉）来看的（1）视觉（2）触觉4、两个孩子辩论

11、太阳距离远近的变化情况，一个从 视觉 角度出发，另一个从触觉 角度出发，因此两人得出相反的结论，说明了 知识无尽、学无止境 的道理，表现了他们独立思考、探索真理 的可贵精神。5、两小儿为什么会得出相反的结论呢 因为他们判断太阳远近的标准不同。6、这则故事给了我们什么样的启示 知识是无尽的，我们必须具备坚持不懈、不断探索的精神，才能取得成功。7、文中哪一句话体现了两小儿辩论内容的复杂性 孔子不能决也8、两小儿能对复杂的自然现象提出疑问，说明了什么 说明了古人为了认识自然，探求客观真理而进行独立思考、大胆质疑的精神。1212种瓜种瓜得豆得豆科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一种生物里

12、的某种基因“搬”到另一种生物里。这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败了。1、写出下列词语的近义词和反义词。近义词：前所未有（史无前例）反义词：前所未有（司空见惯）2、本段采用了 打比方 的修辞手法。3、转基因技术成功的前提条件是什么只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。1313 海水为海水为什么是蓝的什么是蓝的1930 年，地

13、中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台，使他成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在你“已知”的“未知”之中。1、“殊荣”的意思是 特殊的荣誉，这里充分表明了 拉曼这一研究成果的分量。2、“诺贝尔奖”目前是世界上最高的科学奖。拉曼是印度也是亚洲历史上第一个“诺贝尔奖”的得主，这源自一个普通孩子的问号，我们从中可以体会到什么告诉我们科学并不遥远，只要你善于去发现、去研究，就一定会有收获。3、你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键是什么用选文句子回答。永远不要放弃你对

14、“已知”的好奇心，也许新的发现就在你“已知”的“未知”之中。4、这篇课文讲述的是 印度（国籍）科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇发问中得到启示，从而发现 海水呈蓝色的原因，后来拉曼在固体、液体、气体中发现了一种普遍存在的 光散射效应，表现了拉曼 不断探索、致力科学研究 的精神。1616 课穷课穷人节选人节选桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害。自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了是他

15、来了不，还没来！为什么把他们抱过来啊！他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”1、这段话选自课文 穷人 ，作者是 俄国作家 列夫.托尔斯泰。2、“这样做”指的是：把西蒙的两个孩子抱回家，把“非这样做不可”这句双重否定句改为肯定句：必须这样做。3、“忐忑不安”的意思是形容心神不定，忐忑不安的原因是桑娜把西蒙的孩子抱回家抚养会给丈夫增加负担，他怕丈夫责怪她，也怕丈夫不同意收养西蒙的孩子。4、段中的“她”指的是 桑娜，“他”指的是 渔夫，“他们”指的是西蒙的孩子。5、段中省略号的作用是：表示桑娜思考的断断续续，可以看出她内心的不安。6、上面片段中有两个成语，它们是忐忑不安、自作自受。7、

16、文中划波浪线的句子准确而真实地反映了桑娜为了帮助别人甘愿 吃苦的思想感情。8、这个片段细致地描写了桑娜的心理活“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸动，可 以 看 出 桑 娜 淳 朴、善 良的一样，也是又高又直的。”？的品质。穷人穷人节选节选渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，（波涛汹涌汹涌澎湃）的海浪（拍击 打击）着海岸，（溅 掀）起一阵阵浪花。海上正起着（暴风 风暴），外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却（温暖 暖和）而（舒适舒服），地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上（闪闪发亮闪闪发光），在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声

17、中（安静 平静）地睡着，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的（轰鸣 汹涌）和狂风的（怒吼 呼啸），感到（心惊肉跳 忐忑不安）。1.选择括号里恰当的词打“”。2.文段中划横线的句子可以看出桑娜很勤劳。3 这段话是（坏境）描写，对桑娜的形象刻画起到的作用是（衬托出桑娜的勤劳）4.从词语补、破可以看出桑娜的家境贫穷。1717我的伯我的伯父鲁迅先生节选一父鲁迅先生节选一“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。？“那怎么”？“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁”我说，“您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”？“哦！

18、”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”？在座的人都哈哈大笑起来。？1、给文中加横线部分加上标点，2、用“”画出鲁迅先生语言的句子，鲁迅的语言体现了鲁迅先生风趣幽默的性格特点。3、鲁迅先生的话里有话，“黑洞洞”指的是 当时的社会一片黑暗；“碰壁”指的是 鲁迅与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。4、把文中划波浪线的反问句改为带句号的句子，使句子意思不变。四周围黑洞洞的，很容易碰壁。5、这片段体现了鲁迅先生不怕挫折，不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。1717我的伯父鲁我的伯父鲁迅先生节选二迅先生节选二伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅是谁,以为伯父就

19、是伯父,跟任何人的伯父一样。伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭.数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子.送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。1.这段话从哪几个方面写出了鲁迅先生得到很多人的爱戴三方面：来吊唁的人多。送来的花圈挽联多。来吊唁的人很悲伤。2.用“”划出一句写人们心情悲痛的句子。用“”划出我心情难过的句子。3.写人们送来挽联多的词语是（

20、数不清）和（挂满），写人们送来花圈多的词语是（大大小小）和（堆满）。4.这段话用小标题概括为：(深切的怀念)1717我的伯父我的伯父鲁迅先生节选三鲁迅先生节选三就在伯父 去世 那一 年的 正（zhngzhng）里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒(h x)传里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传（chun zhun），大(概慨）是爸爸告诉他的吧。老实说，我读水浒传不过囫囵吞枣（zo zho)地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候

21、还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠(gungun)李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨(i i)打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表，一本是小约翰。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。1.把文中括号里不正确的读音和字去掉。2.用波浪线划出具体写“我”读书“囫囵吞枣”的句子。3.用横线划出具体写我“我”读书“张冠李戴”的句子。4.写“我”读书态度不好的成语是：囫囵吞枣，写“我”因读书态度和方法造成不好后果的成语是 张冠李戴。5.在文段中找出下列词语

22、的反义词。简单（复杂）认认真真（马马虎虎）模糊（清楚）6.“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”中“这句话”指的是：“哈哈！还是我的记性好。”7.写出这段话的小标题：谈水浒传。这段话表现了鲁迅先生 关心青少年一代的品质。8.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”此处简短的 语言描写，透出鲁迅先生 含蓄、幽默、风趣 的性格特点。这句话表面上伯父夸自己记性好，实际上市含蓄、委婉地批评“我”读书太马虎。9.鲁迅先生关心后代的成长，非常亲切、和蔼和委婉，你看他的动作：摸，神态：笑，语言：哈哈！还是我的记性好。10用“”画出一句写“我”心理活动的句子。11.伯父的话有没有

23、让“我”受到教育呢你从哪个句子看出来联系自己的实际，说说自己读后的体会。有。从“从此，我读什么书都不再马马虎虎了。”这个句子看出来。我读后的体会是：读书不要囫囵吞枣，读书要认真，还要边读边思考。12.临走时，伯父送“我”两本书，说明伯父关心“我”，到现在“我”还保存着，说明“我”怀念伯父。1717我的伯父鲁迅我的伯父鲁迅先生节选四先生节选四爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。1.这段话写了鲁迅救助车夫这件事，通过动作描写，表现了鲁迅关心贫苦大众的品质。2

24、.本段中描写动作的词有：跑、拿、蹲、跪、夹、洗、敷、扎。3.作者回忆了鲁迅的四件事：谈 水浒传 讲“碰壁”救助车夫关心女佣4.鲁迅受到那么多人的爱戴，是因为他为自己想得少，为别人想得多。2 20 0故宫故宫紫禁城的城墙高约十米，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面为东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。1、这段文字主要介绍的是故宫的规模。2、这段文字具体写故宫的城门、宫城、护城河和角楼

25、。3、最后一句从 规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一四个方面概括了故宫建筑群的特点和价值。4、宫城占地七十二万平方米，有宫殿七十多座，房屋 九千多 间。5、画线的句子使用的说明方法是列数字。从这些句子所列的数字可见故宫的建筑 规模宏大。6、下列关于这段文字的写法，正确的是（B）A 先总后分 B 先分后总7、“玲珑奇巧”一词的意思跟下面哪个词的意思接近请用“”选择。A、壮丽 B、精美8、根据本段文字画出故宫外形图。（图上标出四座城门，护城河及角楼）节选二节选二太和殿俗称金銮（lun）殿，高二十八米，面积二千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛（zhn）蓝的天空下，它那金黄色的琉（li）璃

26、瓦重檐殿顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋（fn）、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，与台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙围屏。方台两旁有六根高大的蟠（pn）龙金柱，每根大柱上盘绕着一条矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井上有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙飞舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。1、照样子写词语。例：多态多姿 自由自在、自言自语、各种各样2、短文描写太和殿内景时

27、，用了六个方位名词，分别是 正中、背后、两旁、中央、周围、下面3.作者为什么要把太和殿作为解说重点太和殿与中和殿、保和殿，同是紫禁城的中心，太和殿是中心之中心，它是皇帝的宝座所在地，是皇帝权力的象征，是举行重大典礼时皇帝爱朝贺的地方。4.在这部分里，为什么对龙的描述有 10 次之多用意是什么 因为龙是皇帝的化身，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严，太和殿是皇帝发号施令，统治封建王朝的中心，所以，这里到处要突出龙的形象。用意在突出皇权这个核心。5体现太和殿特点的语句是色彩鲜明，雄伟壮丽6 选文中观察大殿内景时作者的立足点是大殿正中 说明顺序是 从中间向两旁，从上到下。7.“高二十八米，

28、面积二千三百八十多平方米。”运用了 列数字 说明方法。这样写有什么表达作用 突出太和殿规模宏大。21 21 青花青花直到有一天，父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。两鬓（bn）斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。我困惑地看了看父亲，低下头端详手里的瓷瓶。眼前的这尊青花竟然是残缺的：瓶肚那里缺了一片，空空的。明净素雅、古色古香的青花上的这片残缺，看上去显得特别刺眼。我更迷惑了，不禁又看着父亲，想从他的脸上找到答案。可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”1、用“”画出片段中描写父亲动作的句子2、用“”画出片段中描写

29、父亲神态的词语。（有两处）3、解释词语。郑重其事：对事情采取慎重认真的态度，一点儿也不马虎、不敷衍。4、这段话描写了父亲的动作、外貌和语言，请找出一个例句来。语言描写：你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。5、从父亲的行动、神态中你体会到父亲当时什么样的思想感情父亲希望儿子去创新瓷艺，对儿子寄予厚望，用心良苦。6、文中画线部分：父亲企盼什么 盼望“我”能继承他的手艺。父亲想说些什么想说在传承的时候要有创新。为什么最后却沉默了 是为了让“我”自己去体会。“我”迷惑的是什么 不知道如何修补，不知道配方。“答案”是指 父亲的配方7、文章通过父亲的外貌、动作、语言的细致描述，表现出了父

30、亲的什么情感父亲希望儿子去创新瓷艺，对儿子寄予厚望，用心良苦。（和第 5 题同样了，删除）8、结合整篇课文想一想，什么才是父亲心中的“完美”修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该是在超越中得到传承。节选二节选二那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。我也终于窥（ku）破了当初父亲故意打破那尊青花的心机：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。我没再问父亲，我想：这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。1、解释。窥破：看透、看破传承：继承的意思2、选文中哪一句与课文第一段中“有一种独特的祖传配方，从不示人”相照应我想：这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。3、“父

31、亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。”这句话表达出父亲怎样的情感 为儿子能自己创新瓷艺感到由衷的高兴。4、哪一句话点明了文章的中心用“”在文中画出来，并写出这句话的含义。无论怎样修复或复制，都只是别人的东西，真正的青花，完美的青花，应该是前人的基础上有所超越，在超越中得到传承的精髓，即有自己的思想工作、心血的东西。2222陆羽陆羽与茶经与茶经 中国是茶的故乡，中国人采茶饮茶的历史源远流长。人们要追溯（s）茶的历史，了解中国茶道，便自然会想起中国茶史上的传奇人物“茶圣”陆羽。陆羽是唐朝复州竟陵郡（jn）人，他的茶艺在当时就已闻名天下。煎（jin）茶水记曾经记载了这样一个故事1、这个片段

32、概括地介绍了陆羽。请你也试着用自己的话来介绍他。例：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竞陵郡人，他的茶世在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。2、第 4 句话在片段中的作用是 承上启下3、这段文字从哪几个方面来介绍陆羽 从称谓、朝代和籍贯三个方面。节选二节选二二十一岁那年，陆羽为了搜集撰写 茶经的资料，开始游历天下。一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀（sh）水、荆楚大地、吴越山川每到一处，陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹（png）茶、饮茶，并把搜集到的资料详细记入“茶汇”。他还细心地将各种茶叶制成标本，随船运回老家。经过十六年的游历后，陆羽隐居浙江湖州，潜心从事茶的研究和着

33、述。他凭借实地，考察三十二州茶叶产地所获的资料和多年的研究所得，历时五年，写成世界上第一部关于茶的专着茶经。又过了五年，经增补修订的茶经正式出版，这时，陆羽已经四十七岁了。整部巨着的完成，历时二十六年。1、解释。潜心：用心专而深修订：修改订正书籍、计划等2、“风餐露宿”、“日晒雨淋”说明 陆羽不怕困难；“足迹遍布”说明 陆羽不辞辛劳“请教如何种茶、制茶、烹茶、饮茶”说明陆羽潜心研究茶道。3、用“”画出表示数字的词语，并说一说这样一些数据说明了什么说明陆羽他投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力。4、这段话主要写了什么 陆羽撰写茶经的经过。5、陆羽是如何为写茶经做准备的 游历天下，实地考察，制作标本

34、。6、五年后，又增补修订说明陆羽是一个怎样的人 是一个精益求精的人。2525 窃读窃读记节选一记节选一我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人

35、虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，

36、以求暂时的休息。每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”1、写出一句最能体现作者窃读感受的句子。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！2、文章精彩之处就在对“我”“窃读”心理的描写。下列不是心理描写的是（A、B）A.我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。B.有时我会贴在一个大人得 身边，仿佛他的小妹妹或小女儿。C我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”3、下列句子各

37、使用了什么描写方法，请把序号写在（）里。语言描写动作描写神态描写 心理描写我跨进店门，踮着脚尖，从大人得腋下钻过去。哟，把短发弄乱了没关系，我总算挤到里边来了。（）如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。（）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有我有时还要装着皱起眉头，不时地望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”（）4、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（渴望读书的我）比作（饿慧狼），这句比喻句的作用是形象生动地吞表现了我读书愿望的极度迫切。下5、“贪婪”原是（贬义）词，此处

38、是（褒去义）词，它在片段中的作用是了与前一句相互照应，描绘出我渴望读书，的心情。然6、分析“这种窃读的滋味！”这个感叹句后的作用。才这是“我”对“快乐、紧张、惧怕”依的窃读生活发出的感慨，也说明“窃读”依的滋味让“我”终生 难忘。不7、“我”“快乐”是因为“我”享受到舍了读书的快乐。地“我”“惧怕”是因为“我”是偷着读书，把怕老板发现“我”只看书不买书而责怪和书驱赶“我”。放8、最后一自然段中“我低着头走出书店，回脚都站得有些麻木，我却浑身轻松。”为什书么“我”的脚都麻木了还感觉浑身轻松架因为“我”享受到了读书的乐趣，哪怕。脚麻木了我也不在乎。说明我酷爱读书。（9、国文老师为什么说“记住，你们

39、是吃饭长大的，也是读书长大的”国文老师是要告诉我们读书很重要，）一定要好好读书。10、理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的意思。吃饭只是人体的需要，让身体快快长大，而读书却是精神的需要，会让你的心灵更美好，让你的知识与智慧不断增长。我们不但需要吃饭，更需要读书，只有这强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢1、按要求摘录相关信息。样我们才能真正健康成长。2626 理想理想的风筝节选的风筝节选然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放

40、起他亲手制作的风筝。他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣（wgn），最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩（pin）翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，

41、我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、放风筝的时间:春天放风筝的地点：校园的操场风筝的的样式：豆腐块儿、蜈蚣、燕子风筝飘动优美的样子：翩翩起舞、扶摇直上追赶风筝的动作：笑着、叫着、拄着、蹦跳、喊着放风筝时的表情：幸福、笑声朗朗、说笑2、刘老师为什么故意撒手放走风筝，然后又“笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐”因为刘老师是一个热爱生活的人，他不想因为自己的残疾而与常人不同，他要证明自己的生命活力。3、上文通过对刘老师放风筝时的动作、神态、欢声笑

42、语的描写，表现了刘老师意志坚强、乐观向上、热爱生活的精神品质。4、读句子，判断下面句子分别运用了什么修辞手法，写在句子后的（）里。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。(拟人 )刘老 师啊，您在 哪里(疑问 )连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。(拟人 )这情景，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切，那么温馨。(排比 )2727校园交校园交响曲节选响曲节选下课了，校园，像一座鸟岛。美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟

43、儿倾心地鸣啭（zhun）。同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。啊！一个生机勃勃的鸟岛。1、给加点字注音：恬（tin）静栖（q）息2、文段中运用了比喻、排比、拟人 等多种修辞手法。3、这部分具体生动地描绘出了同学们在校园里活动嬉戏的生活画面，突出了校园生活丰富多彩而美好。4、回忆 校园交响诗 这篇课文，填空。“交响诗“是只有一个乐章的交响曲，课题以”交响诗“为题，是运用了（比喻）绘了课间欢乐的校园，“花瓣”描绘了充满了节日祝福的教师节贺信，“喷泉”描绘了老花匠，“树根”则比喻老师。的修辞手法，形象地点出了校园生活丰富多彩、令人回味。全文是以小标题的形式从个方面写的。文中的“蜂巢“描绘了教室，”“鸟岛”描