课程游戏化背景下的.pdf
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1、课程游戏化背景下的幼儿园环境与课程建设的设想幼儿园教育指导纲要(试行)明确规定:幼儿园“以游戏为基本活动”。从而确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位,对幼儿园课程改革提出了新的要求,根据幼儿园教育指导纲要精神:以游戏为基本活动,探索将教学游戏化,教育综合化的幼儿教育实践模式,把游戏融入教学活动、日常活动中积极探索、主动活动、思维活跃。因此,在幼儿园适时、合理地开展游戏活动是培养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。游戏既是课程的内容,是课程实施的背景,也是课程实施的途径。幼儿园“课程游戏化”关注课程的游戏性,体现幼儿的游戏精神,让幼儿在游戏中学习,在“玩”中获得经验提升,在潜移默化中成长。“
2、课程游戏化”建设应当珍视游戏和生活的独特价值,拓展可利用的空间,创设丰富的环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实践操作和亲身体验获取经验的需要。因此,我园结合游戏空间拓展展开了“课程游戏化”环境的创设探究。因此,把游戏融汇于幼儿园一日生活中,充分体现寓教育于游戏之中。为幼儿提供平等表现机会,使幼儿的能力、个性得到和谐发展。我们单纯的把健康、语言、社会、科学、艺术五个领域作为幼儿园课程内容,存在着只重视室内教学(集体教学),而忽视幼儿的独立性活动;只重视传授知识,而忽视幼儿能力的培养;在教育教学的形式和方法上用集体教学形式和注入式教学方法;重视以教师为指导,而忽视了以幼儿为主体作用等倾向
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- 关 键 词:
- 课程 游戏 背景
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