谈谈小学音乐课堂教学中的赏识教育.pdf

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1、教学文档谈谈小学音乐课堂教学中的赏识教育谈谈小学音乐课堂教学中的赏识教育谈谈小学音乐课堂教学中的赏识教育赏识就是一种认可，所谓赏识教育就是对受教育者的一种认可方法，用白话说就是“你行。（新课标）的出台，表达了“以人为本的素养教育精神，（标准）不仅对音乐学科的性质、价值、定位、依据根底的理念作了全新的表述，而且突出了感情、态度与价值观。而赏识教育外在表现为对人对事有积极的态度；内在素养则注重自我成长，以克服心中的阴影，塑造健全的人格，其真正表达了“以人为本这一教育教学理念。那么如何在音乐课堂教学中进行赏识教育呢？本人将从赏识教育中的原则谈谈自己的观点。一、信托孩子信托孩子是赏识教育的原则之一。在

2、音乐课堂教学中，我们常常发觉许多怯懦的学生，他们不敢答复下列问题，不敢进行唱歌表演，甚至不敢抬头看老师一眼。孩子们即有脆弱心态又蕴含着庞大的潜能，前者简单让孩子产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来。因此我们要充分信托孩子，用信托的眼光、信托的手势、信托的言语和信托的力量来激发他们。怎样才能让孩子觉得老师信托他呢？首先，教师要想方法帮孩子们树立自豪感。记得在一次期末测试中，我们班有一个平常不爱说话的孩子，在测试过程中，老师刚点到他的名字就有许多同学在偷偷地笑，还有个别同学干脆直接对我说：“老师，她不行的，别喊她了。可我信任这孩子能与其他孩子一样表现自己。我用赏识的目光、信托的眼神来鼓舞她

3、，在我的鼓舞和同意一起带她唱的情况下，她怯生生地来到讲台上，然后按测试的要求进行表演。表演的结果是只有我的声音，而她只是微笑地动了动嘴唇，没等唱完，她已经迫不及待地跑回自己的座位，头深深地埋在课桌下，此景引来一片轰笑。这时候，我就对孩子们说：“同学们，这位同学.教学文档今天总算大胆站上舞台了，我们为她的进步感到自豪。掌声鼓舞。全班的同学以热烈的掌声来鼓舞他，到第二节测试课中，我发觉这位同学的手欲举又不敢举。我面带微笑边给其他同学测试边不时地看她，过了一会儿，她的手总算举起来了，我马上用赏识的目光示意她，只见她小声说：“老师，我能再考一次吗？听到她的话，我带头鼓掌鼓舞。这位同学带着羞涩总算又一次

4、站上了讲台。这一次虽然她唱得不理想，但是她已经从肯定的心理障碍中解放出来了。在我的带动下，全班的同学报以热烈的掌声。从此以后，这位同学以崭新的面目出现在班里。要孩子们增强自豪感，就要给孩子们力量，孩子们在老师的鼓舞下变得自爱、自信和自强。我从这个孩子的身上领悟到：培养孩子们的自豪感是多么重要。其次，老师要学会崇拜孩子。因为我们的孩子是天下最好的孩子。世界上没有两片完全相同的树叶，因此，每个生命是独无二、无可比较的，作为老师就应该坚信每个孩子都能成为最好的，最棒的！在我担任三年级音乐课期间，我发觉有个男孩子会唱许多流行歌曲，可是他对音乐课本上的歌曲斥之以鼻，上音乐课时常常塞个耳机不愿听课。后来在

5、一次“小小的演唱会(音乐测试)后，我对他说：“你唱得太棒了，而且会唱那么多流行歌曲，能教我和全班的同学吗？大家都很崇拜你。渐渐地，课堂上，他的耳机不见了，而且还主动地向我请教有关音乐方面的知识。二、尊重孩子赏识是一种尊重，运用赏识教育就要学会尊重孩子。在音乐课堂中，如果老师仅做到信托学生，不注意尊重学生，单有居高临下的信托是苍白无力的，是不被学生认可的。尊重孩子，首先要学会倾听孩子说话，在课堂上老师认真倾听孩子们说话是尊重孩子的重要表现。在音乐课堂上，孩子们会碰到许多小事情，而他们都会当成大事情并自觉地汇报给老师。遇到这种情况，如果老师.教学文档认为阻碍课堂进度，而马上制止他们的汇报，结果会发

6、觉，学生因汇报后得不到理会而窃窃私语，这才真正地影响了课堂教学。在我刚担任教师时，就经常犯这样的错误。记得有一次我上三年级的音乐课，有位小朋友汇报说有人扔垃圾给他，当时我看了他一眼没有理会，他可能是认为没有举手就说话，老师不理他，又举起小手，可我还是不理他，过了一会儿，他的桌子底下传来嚓嚓的响声，许多孩子的注意力都被吸引过去了，并争着向我报揭发生的事情，我的课只好临时停下来。这次教训我非常深刻。其实老师在课堂教学中注意倾听孩子的诉说，会使孩子们产生满足感，从而增强注意力，课堂教学才会得以顺利进行。其次，要尊重孩子，老师还要学会向孩子们请教，用心理学来研究孩子是怎么想的，研究他们最简单接受的方法是什么，这样就简单得到孩子的配合。因此，在课堂教学中，我常常向孩子们请教，如用“老师这样做好不好？你们喜欢吗？怎样做你们才更中意？等课堂言语，让孩子们感受到我对他们的尊重，对他们的关怀，激发出师生互动的课堂教学效应。.