三年级数学下册位置与方向教学设计.pdf

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1、三年级数学下册位置与方向教三年级数学下册位置与方向教学设计学设计三年级数学下册位置与方向教学设计三年级数学下册位置与方向教学设计教学内容：课本第教学内容：课本第 4 4 页例页例 2 2、练习一相关习题。、练习一相关习题。教学目标教学目标1.1.知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。培养方向感，发展空间观念。2.2.过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、

2、右东。的方向：上北、下南、左西、右东。3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。联系。教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。教学难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，教学难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。分辨地图上物体所处的相对位置。教学用具：方向板教学用具：方向板教学过程教学过程一、目标导学一、目标导学（一）导入新课（一）导入新课1.1.新学

3、期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？2.2.揭示课题：认识地图上的方向揭示课题：认识地图上的方向二、自主学习二、自主学习（一）出示自学提纲（一）出示自学提纲1.1.辨认东、南、西、北四个方向。辨认东、南、西、北四个方向。（1 1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。（2 2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。）晚上太阳落

4、山在什么方向？指一指西边在哪里。（3 3）请同学们面向太阳升起的方向。）请同学们面向太阳升起的方向。你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？里？右手指的方向是哪里？（4 4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。（5 5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4P4 页例页例 2 2，完成自学提纲

5、问题，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情）情）（三）自学检测（三）自学检测指出校园内的四个方向。指出校园内的四个方向。（1 1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。（2 2）面向你家所在的方向站好，面向你家所在的方向站好，观察：观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？（3 3）由此我们

6、发现东与西，南与北是相对的，）由此我们发现东与西，南与北是相对的，（4 4）说一说，你与谁家的方向是相对的。）说一说，你与谁家的方向是相对的。（5 5）一幅地图，一幅地图，人们通常是按上人们通常是按上（）下下（）、左左（）右右（）来绘制的。来绘制的。三、合作探究三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索

7、交流，教师巡回辅（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）导，发现学生不同的解法）（二）师生互探（二）师生互探1.1.解答各小组自学中遇到不会的问题。解答各小组自学中遇到不会的问题。2.2.教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。3.3.完成校园示意图。完成校园示意图。（1 1）讲述地图上的方位。）讲述地图上的方位。（上北下南，左西右东。（上北下南，左西右东。）（2 2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（我们可以把上方定

8、为北）（我们可以把上方定为北）师在教学楼的上方贴出卡片“北”。师在教学楼的上方贴出卡片“北”。（3 3）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？指名到黑）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置。板上贴出相应的位置。（4 4）用语言描述建筑物的具体方位。）用语言描述建筑物的具体方位。（5 5）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？请你们）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。尝试着做一做，并说出其他方向。四、达标训练（四、达标训练（1 1 题、题、2 2 题必做

9、，题必做，3 3 题选做）题选做）1.1.看图回答问题。看图回答问题。（1 1）操场的北面是操场的北面是（）、南面是南面是（）、西面是西面是（）、东面是东面是（）。（2 2）水暖工区的东面是（）水暖工区的东面是（）和（）和（）。（3 3）教学楼的北面是（）教学楼的北面是（）和（）和（）。2.2.地图通常是按上（地图通常是按上（）、下（、下（）、左（、左（）、右（、右（）来区分）来区分方向的。方向的。3.3.你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家的哪个方向？你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家的哪个方向？课堂小结：通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这课堂小结：通常情况下，地图

10、都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。再根据所给方向，辨认出其他方向。五、堂清检测五、堂清检测说出下面每句话所包含的方向。说出下面每句话所包含的方向。1.“北极熊，你们那里冷吗？”1.“北极熊，你们那里冷吗？”（北）（北）2.“小燕子，春天来了，你们快回来吧！”（南）2.“小燕子，春天来了，你们快回来吧！”（南）3.“太阳公公，晚安！”（西）4.“太阳公公，起床了！”（东）3.“太阳公公，晚安！”（西）4.“太阳公公，起床了

11、！”（东）5.5.当你从南往北走时，左手方向是（当你从南往北走时，左手方向是（），右手方向是（，右手方向是（）。6.6.东和（东和（）相对，南和（）相对，南和（）相对。）相对。板书设计板书设计认识地图上的方向认识地图上的方向北北西西东东南南当你面向北站立时，后面是南，当你面向北站立时，后面是南，左面是西，右面是东。左面是西，右面是东。教学反思教学反思周周节节月月日日简单的路线图简单的路线图教学内容教学内容：课本第：课本第 5 5 页例页例 3 3 及第及第 6-76-7 页练习一的页练习一的 3 3、4 4 题。题。教学目标教学目标1.1.知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图

12、（四个方向）知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。并能用东、西、南、北描述行走的路线。2.2.过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。方向的意识，进一步发展空间观念。3.3.情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。能力。教学重点：在图上辨认东、南、西、北教学重点：在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的

13、行走路线。，能用四个方向描述简单的行走路线。教学难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在教学难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。教学过程教学过程一、目标导学一、目标导学（一）儿歌铺垫，引出新课（一）儿歌铺垫，引出新课同学们同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探

14、究这个问题。吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：简（板书课题：简单的路线图）单的路线图）二、自主学习二、自主学习（一）出示自学提纲（一）出示自学提纲自学提纲（快速浏览教材自学提纲（快速浏览教材 P5P5 例例 3 3 内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）标注）1.1.请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。2.2.找东西南北四个方位的方法是什么？找东西南北四个方位的方法是什么？3.3.说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应

15、的问题。说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P5P5 页例页例 3 3，并完成自学提纲问，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）题，将不会的问题做标注）（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。题，以便掌握学情。）（三）自学检测（三）自学检测观察例观察例 3 3 情境图，回答下列

16、问题：情境图，回答下列问题：(1)(1)小明从电影院到体育场该怎样走？小明从电影院到体育场该怎样走？（2 2）小丽从商店到电影院该怎样走？）小丽从商店到电影院该怎样走？（3 3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？）叔叔从医院到少年宫该怎样走？三、合作探究三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。让其他的学习小组或教师讲解。）（二）师生互探（二）师生互探1 1、解决小组自学中遇到不会的问

17、题。、解决小组自学中遇到不会的问题。2 2、教师点拨，学生纠错。、教师点拨，学生纠错。四达标训练四达标训练观察观察 P5P5 页“做一做”图片，完成以下问题。页“做一做”图片，完成以下问题。1 1、小红从家向东走了、小红从家向东走了 120120 米，又向米，又向走了走了米到游泳馆？米到游泳馆？2 2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3 3、你还能提出哪些问题？、你还能提出哪些问题？课堂小结：掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。通过这节课的学课堂小结：掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。通过这节课的学习你有什么收获？习你有什么收获？五、

18、堂清检测五、堂清检测(一一)出示检测题。出示检测题。1.1.说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。北北 20m 20m 40m 40m30m30m60m60m 10m 10m2.2.学习与巩固学习与巩固 P3P3 页页 1 1、2 2 题。题。板书设计板书设计简单的路线图简单的路线图向东再向北向东再向北向西再向北向西再向北向南再向西向南再向西教学反思教学反思周周节节月月日日2.2.借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？问：多

19、功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。就叫西南。3.3.找出校园的东南方和西北方有什么建筑。找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、合作探究三、合作探究（一）小组互探（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记

20、好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。解。）（二）师生互探（二）师生互探（1 1）解决各小组自学中遇到不会的问题。）解决各小组自学中遇到不会的问题。（2 2）体验方向的重要性。）体验方向的重要性。四、达标训练四、达标训练1.1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板。给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2.2.利用方向板辨认教室中的八个方向。利用方向板辨认教室中的八个方向。3.3.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4.4.出示我国行政

21、区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1 1）厦门在北京的方向。厦门在北京的方向。（2 2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。（3 3）北京的东南方有省市。）北京的东南方有省市。课堂小结：课堂小结：1.1.今天同学们表现得非常出色，谁

22、来谈谈你自己的收获今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获？2.2.交流生活中什么时候会用到方位的知识。交流生活中什么时候会用到方位的知识。五、堂清检测五、堂清检测1.1.指导看课本。细读课本第指导看课本。细读课本第 1010 页练习二第页练习二第 2 2 题的要求，你能解决吗？题的要求，你能解决吗？2.2.地图上的方位。地图上的方位。让学生观观察课本第让学生观观察课本第 1111 页第页第 4 4 题图。题图。你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它在中国的你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向？什么方向？5 5、看看图图回回答

23、答问问题题。北北（1 1）吉林大致在北京的（）吉林大致在北京的（）方向。）方向。（2 2）上海大致在北京的（）上海大致在北京的（）方向。）方向。（3 3）广东大致在北京的（）广东大致在北京的（）方向。）方向。（4 4）四川大致在北京的（）四川大致在北京的（）方向。）方向。（5 5）青海大致在北京的（）青海大致在北京的（）方向。）方向。板书设计板书设计认识东南、东北、西南、西北认识东南、东北、西南、西北从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西西和和南南之之间间的的方方南。南。向向就就叫叫西西