《记一次活动》作文指导课.doc.pdf

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1、记一次活动作文指导课记一次活动作文指导课本学期我校语文教研组开展了“先学后教在练”教学模式的研讨，我在记一次活动作文指导课上，就采用了这样的方法，效果很好。我具体是这样做得：先让学生独立审题、立意、选材、编写纲目，同时，教师巡视，发现问题，及时解决了作文中的主要倾向性问题，最后再让学生独立作文。这样，不仅符合了学生求新的心理，使学生兴趣盎然，而且使说和写、记叙文与应用文的训练有机地结合起来，沟通了写作知识的整体性，最主要的还是为学生将来适应社会主义市场经济打下了基础。实践表明：学生对这样的训练是欢迎的，大大激发了学生的创造思维和主动精神。这次作文训练的成功给了我如下启示：一是要尊重学生个性，提

2、高学生素质。作文训练要尊重学生的个性，让学生的个性、特长、爱好及创造思维在作文中充分表达出来。教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在参观中通过观察鉴别加以体验，从而产生不同感受，自由抒发。这样，文章才不会千篇一律，才能达到情真意切，“我口说我心”，“我手写我口”。同时，通过各种形式的作文训练，注入时代“活水”，提高学生素质。二是要让学生有所需而说，有所为而作。作文“一使需之切，能文章及伸，二使乐其业，为文非辛苦”（叶圣陶语）。让学生从为作文而作文的束缚中解脱出来，开拓思维，解放心理，使学生感到作文是交往的需要、表达的需要、自我表现的需要，按动学生感情的琴弦，使其“情动而辞发”“情至而文生”，形成“不吐不快，非吐不可”的动态快乐的心理。三是要扩大训练的容量，增加训练的密度。对学生亲自经历过的一次活动或某一件事，提高它的利用率，尽可能引导学生对这些活动和事物进行多向的观察、说话、评议、叙述等语言基本功训练，使学生有更多表达的机会、成功的机会、快乐的机会。