2022黄鹤楼教学设计_黄鹤楼教学设计教案_1.docx

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1、2022黄鹤楼教学设计_黄鹤楼教学设计教案 黄鹤楼教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“黄鹤楼教学设计教案”。 黄鹤楼教学设计 姓名 任 民 单位 老君台中学 黄鹤楼 教学目标： 1、学会并驾驭“昔、鹤、萋”等生字； 2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。 3、品尝感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情，背诵并默写这首诗。 教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。 教学过程： 一、讲解并描述故事，导入新课： 课前播放烟花三月这首歌，学生观赏。师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗？（李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵）学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗

2、歌，说说对李白的印象。师：是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”。就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他敬佩不已。想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。（出示课件） 听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？（崔颢）对了，今日这节课，我们就来学习这首让李白自愧不如的诗黄鹤楼。（学生读题。指导写好“鹤”字）谁来说说你对黄鹤楼的了解？学生畅谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。“黄鹤楼，雄伟屹立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼面临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺立独秀，辉煌奇丽，很自然就成了名传四海的巡游胜地。历代

3、名士都先后到这 里游乐，吟诗作赋。” 二、初读古诗，感知大意。 1、（出示古诗）学生自由读，留意读准字音，把古诗读熟。 2、指名学生读，留意“昔、载”的读音。 3、高超的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上肯定的感情，谁再来读读？并相机评点学生的朗读；如这是深厚的崔颢、这是忧愁的崔颢 4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并同桌相互说说。 三、读悟结合，感受忧愁。 1：在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。望着雄伟奇丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？（课件出示：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”） 学生读。 （课件出示关于黄鹤楼来历的传闻。） 古代武昌蛇山上有一

4、座酒楼，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞劝酒。从今酒店生意红火，辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而走了。辛老板为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。 学生读后，指名说说这几句的意思。 2：细致看看，这几句有什么特点？生：有三个“黄鹤”和两个 “空” 说说这三个黄鹤各指的是什么？“空”是什么意思？生答。 （师生对读。生读一三句，师读 二、四句的前半截“此地”“白云千载”，生读后半截。感受那种空茫的感觉。）

5、 3：是啊，从前的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了生接“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传闻”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？出示：“-一朝去，白云千载空悠悠。”老师示范说前半句，学生读后半句。再由学生补充，然后再读。 （古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗） 4：诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？ 相机出示“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”， 理解“晴川”。学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？ 指名学生说，用自己的话来描

6、述崔颢诗中的情景。 5：除了这树、这川、这芳草，诗人应当还看到了什么？学生想象补充。 想象着画面，再指名学生读好这两句。 6：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了静静地，夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？ 出示：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 生读，回答。（看到了“烟波江上”，想到了“乡关”） 理解“乡关”和“烟波江上”。 7：“蚱蜢舟，载不动，很多愁”愁是沉重的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”“白发三千丈，缘愁似个长”愁是悠长的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”愁是绵密的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”学生

7、感受“日暮”带来的愁绪。 8：夜幕驾临，孤独就会随着暮色覆盖过来，尤其是四处漂泊的游子，那种愁绪更是深化骨髓。再读：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 9：崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？（没有）家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人才会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着东升的圆月追问：“日暮乡关何处是？” 但是晴川之后更是晴川，家乡汴梁却在茫茫崇山之后，不见丝毫的影踪，真是“西北望长安，可怜多数山。武昌望汴梁，游子望断肠”啊！再读“日暮乡关何处是？烟波江上

8、使人愁。” 10：这可真是“日暮乡关无处觅，烟波江上使人愁”（课件出示，生读） 诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？出示崔颢的资料。 崔颢（约公元704754年）唐朝汴梁人，公元723年进士。他才思灵敏，擅长写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。 唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，但是却是宦海浮沉，终不得志。你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？生：人生失意之愁。再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 三、配乐诵读，拓展升华。 （播放音乐寒春风

9、曲）崔颢站在黄鹤楼上，暮色渐浓，看着眼前滔滔东去的长江，看着烟霭覆盖的鹦鹉洲，他不由地轻轻吟哦起来：（生读整首诗） 虽然说一切都如天上那悠悠的浮云必将逝去，但是“雁过留声，人过留名”，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的家乡，崔颢的满怀愁绪忽然化作五十六个字从嘴里喷涌而出：（生再读全诗） 崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一起，被称为唐朝七言律师的第一作品。这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢！当然，李白虽然这次没有留下什么诗作，但是不是白白走了一遭呢？ 出示李白的诗作鹦鹉洲 鹦鹉来过吴江水，江上

10、洲传鹦鹉名。 鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。 烟开兰叶香风暖，岸夹桃花锦浪生。 迁客此时徒纵目，长洲孤月向谁明。 学生读，试与黄鹤楼比较，说说发觉了什么？ 生谈：有点相像，是仿照着写的。 师：由此可见，黄鹤楼这首诗对李白的影响有多深啊！ 四、总结谈话，布置作业。 （出示黄鹤楼的图片）雄伟的黄鹤楼成就了崔颢的这首千古绝唱，崔颢的这首诗在扬名天下的同时，也让世人知道了这座千古名楼。崔颢之前之后，历朝历代还有许很多多的文人墨客来到了黄鹤楼，他们也纷纷写下了自己的感受。 布置作业： 1、请同学们去搜集那些和黄鹤楼相关的诗词，并做好积累。 2、背诵并默写这首古诗。 板书： 黄鹤楼 起用典引出黄鹤楼 承

11、感慨仙人已去 转描写登楼所见 合抒发思乡之情 黄鹤楼教学设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵一、对联导入，揭示课题师：同学们，你们好，都说相识是一种缘分，我和你们在这里见面就是有缘，我很想和你们交挚友，你们情愿吗？（情愿）师：初次见面，老师送你们一副对联：课. 黄鹤楼教学设计 黄鹤楼教学设计作者：朝阳县羊山试验中学 李树锐教学目标：1、了解作者及其写作背景，有感情地诵读全诗。2、体会作者蕴含在诗中深切的怀古思乡之情。 教学重点：目标1.教学难点. 黄鹤楼教学设计 黄鹤楼送别教学设计 【教学目标】 【教学三维目标】1、学问目标：学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。体会“仰视”“远眺”“注视”三个

12、词的差别，探究作者用词的. 黄鹤楼教学设计 黄鹤楼教学设计河北省张家口市怀安县左卫中学 郑爱国教学目标：1、了解作者及其写作背景，积累字词，有感情地诵读全诗。2、理解诗意和意境，品尝语言，体会作者蕴含在诗中的感情. 黄鹤楼教学设计 黄鹤楼教学设计 执教人：吉大附中 高 路 教学目标：读悟结合，理解诗歌大意，体会诗中所体现的物是人非、人生失意、归思难禁的思想感情。 教学时间：20分钟 教学过程：一、导入：今日. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页