《基因指导蛋白质的合成》教案.pdf

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1、学校：陆河中学学科：生物编写人：彭成仰第四章第第四章第 1 1 节节基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成一、教材分析：本节是第四章学习的基础，也是本章教学的难点所在。本节内容不仅抽象复杂，而且涉及的物质种类非常多，主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，侧枝内容是 DNA 与 RNA 结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的 RNA 以及遗传密码的组成。在处理主干和侧枝内容关系时，要合理分配时间，明确不同层次的教学要求。二、教学目标1、知识目标：概述遗传信息的转录和翻译过程理解遗传信息与“密码子”的概念运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系2、能力目标培养学生的逻辑思维能力，使学生

2、掌握一定的科学研究方法。理解结构与功能相适应的生物学原理。通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。三、教学重难点重点：遗传信息的转录和翻译过程难点：遗传信息的翻译过程四、学情分析通过第二、三章的学习，学生对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识，并已经对基因究竟是如何起作用的产生了浓厚的兴趣，教学方法1、教师讲述、举例、图示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。课前准备1、学生的学习准备：完成课前预习学案，提出疑惑2、教师的教学准备：课前预习学案、课内探究学案、课后训练与提高、基因控制蛋白质合成的多媒体课件七课时安排：2 课时 内容和练习

3、各一节八教学过程第一课时复习检查、总结疑惑基因-蛋白质方式（二）本节课的重点合作探究，精讲点拨讨论：遗传物质 DNA 一般都存在于细胞核中，而蛋白质的合成则是在细胞质的核糖体上进行的，那么细胞核中的 DNA 是如何控制细胞质中蛋白质的合成过程的引导学生推断可能的两种途径（直接或间接），然后讨论哪种途径是可行的。好比具有不同语言的两个国家间的交往一样，必须时常委派一些能懂这两国语言的使者才能进行友好往来。使学生知道细胞核中 DNA 所携带的遗传信息也必须通过中间媒介传递到细胞质中，才能指导蛋白质的合成。教师讲述：大量的科学实验表明，信息的传递不是由 DNA 直接传递给蛋白质的，而是在细胞核中先把

4、DNA 的遗传信息传递给 RNA，然后 RNA 进入细胞质中，在蛋白质合成中起模板作用。我们把这种RNA形象地叫做信使 RNA，简写为 mRNA。此外还有转运 RNA，也叫 tRNA,以及核糖体 RNA，也叫 rRNA。问RNA 只有一条链，它的结构组成与 DNA 有什么异同点呢学生阅读 p63 图 4-3，师生讨论共同完成，教师适时归纳总结并演示表格内容：RNA 与 DNA 的比较项目DNARNA基本单位脱氧核苷酸核氧核苷酸五碳糖脱氧核糖核糖碱基A、G、C、TA、G、C、U无机酸磷酸磷酸类型常为一种类型信使 RNA（mRNA）转移 RNA（tRNA）核糖体 RNA（rRNA）分布主要在细胞核

5、，少量在细 主要在细胞质，少量在细胞核胞质（如核仁）结构双螺旋结构一般是单链（且比 DNA 短，能通过核孔）练习反馈 1教师讲述：DNA 相当于总司令。在战争中，如果总司令总是深入前沿阵地直接指挥，就会影响他指挥全局。DNA 被核膜限制在细胞核内，必须先把遗传信息传给mRNA，这一过程称为转录。DNA 的遗传信息是怎样传给 mRNA 的结合多媒体课件或图示教师精讲点拨：DNA 双螺旋解开，DNA 双链的碱基得以暴露，其中一条链提供准确模板；游离的核苷酸随机地与 DNA 链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合。新结合的核苷酸连接到正在合成的 mRNA 分子上；合成的 m

6、RNA 从 DNA 链上释放，而后，DNA 双链恢复。小结转录的相关知识练习及时反馈 2过渡DNA 将遗传信息传给 mRNA 后，后者将通过核孔进入细胞质内，mRNA又是如何指导蛋白质合成的呢转录得到的RNA 仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA 上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢 mRNA 如何将信息翻译成蛋白质（五）合作探究，精讲点拨教师提出翻译的概念，即游离在细胞质中的各种氨基酸，以 mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，称为遗传信息的翻译。课件翻译的过程示意图：穿插介绍 TRNA 和密码子表的相关知识阅读教材 P6566 并回答:需要一种搬运

7、工具搬运-即另一种RNA(转运 RNA,即 tRNA)。教师出示转运 RNA 模型图并讲解:转运 RNA 种类很多，但每种转运 RNA 只能识别并转运 1 种氨基酸。这是因为在转运 RNA 的一端是携带氨基酸的部位，另一端有 3 个碱基，能专一性地与信使 RNA 上的特定的 3 个碱基(即密码子)配对。例如:信使 RNA 上的三个碱基 AAA就是一个密码，转运 RNA 中转运赖氨酸的转运 RNA 一端的三个碱基是UUU，只有它才能按照碱基互补配对原则配对。学生查密码子表，分析密码子的特点，练会查表。过程讲解 mRNA 进入细胞质，与核糖体结合，当转运 RNA 运载着一个氨基酸进入到核糖体以后，

8、就以信使 RNA 为模板，按照碱基互补配对原则，把转运来的氨基酸放在位点 1 上，第二个转运 RNA 携带相应的氨基酸以同样的方式进入位点 2，此时这两个氨基酸形成肽键，并且第一个氨基酸与它的转运RNA分离，并转移到第二个转运RNA上。与此同时，核糖体沿着信使 RNA 继续滑动三个碱基的位置，并读取下一个密码子，第一个转运 RNA 开核糖体，第二个转运 RNA 进入位点 1，新的转运 RNA 携带相应氨基酸进入位点2。上述过程如此往复地进行，肽链也就不断地延伸，直到信使 RNA 上出现终止密码子为止。肽链合成以后，从信使 RNA 上脱离开来，再经过细胞质内的某些细胞器（如内质网、高尔基体等）的

9、加工如盘曲折叠螺旋，最终合成一个具有一定氨基酸顺序的。有一定功能的蛋白质分子。学生听讲、思考，并尝试归纳翻译的特点组织学生继续完成翻译与转录、复制过程的异同点的对比。（完成下表）DNA的功复制遗传信息表达遗传信息转录能翻译（待学）概念以亲代 DNA 为以DNA中的一条链 游离在细胞质中的各种模板合成子代DNA 的过程为模板，合成 mRNA 氨基酸，以 mRNA 为模板的过程合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程时间减数第一次分裂间期或有丝分裂间期在生长发育的连续过程中在生长发育的连续过程中场所在细胞核（主要），线粒体，叶绿体 在细胞质的核糖体上条 模以 DNA 的两条件 板链为模板以DNA的一条

10、链为 以 mRNA 为模板模板原四种游离的脱料氧核苷酸四种游离的核糖核苷酸20 种氨基酸酶DNA 解旋酶，DNA DNA 解旋酶，RNA聚合酶等聚合酶等（各种合成酶等）能需要 ATP量碱基配对原则AT，TA，GAU，UA，GC，AU，UA，GC，CC，CGCGG过程DNA 双螺旋解 DNA 双螺旋解mRNA 进入细胞质，与开，每条链提供 开，其中一条链提 核糖体结合，mRNA 作为准确模板；按照碱基互供准确模板；按照碱基互补模板；按照碱基互补配对原则与 mRNA 上每三个碱基配对的 tRNA 运载着氨基酸进入核糖体；以 mRNA补配对原则，各 配对原则，形成自合成子链；mRNA；子、母链结合

11、合成的 mRNA 从盘绕形成两个新 DNA 分子DNA 链上释放，而上的遗传密码顺序，把后，DNA 双链恢复。一定的氨基酸放在相应的位置，合成有一定的氨基酸序列的蛋白质。产物两个一样的双链 DNA 分子一条单链的 mRNA具有特定氨基酸序列的蛋白质。特点边解旋边复制，边解旋边转录，双 一个 mRNA 分子上可以象半保留式复制，链DNA分子全保留 机结合多个核糖体，同（半不连续连式转录。（可有多时进行多条肽链的合续，可有多个起 个基因同时转录）成，翻译界素后，mRNA始点）分解成蛋个核苷酸。遗传信息的传递方向亲代 DNA子代 DNAmRNADNA通过 RNA 将遗传信息反映到蛋白质分子结构上，使

12、后代重现亲代性状计算DNA（基因）中mRNA 分子中的碱基数蛋白质“多肽链”中氨基酸数（=参加转运的 tRNA）（=mRNA 分子中的密码子数）（n）规律的碱基数（6n）（3n）师生共同归纳总结遗传信息的传递，当堂检测，及时反馈纠正课堂练习题及作业九板书设计第一节基因指导蛋白质的合成1转录（1）在细胞核中，以 DNA 双链中的一条为摸板合成 mRNA 的过程。（2）DNA 与 RNA 的比较（3）过程（场所、摸板、条件、原料、产物、去向等）2翻译（1）在细胞质的核糖体上，氨基酸以 mRNA 为摸板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。（2）实质：将 mRNA 中的碱基序列翻译成蛋白质的氨基酸序列。（3）翻译过程（4）（64 个）密码子：mRNA 上决定一个氨基酸的 3 个相邻碱基。其中 AUG，这是起始密码；UAG、UAA、AGA 为终止密码。密码子表的解读（5）信使（mRN A），将基因中的遗传信息传递到蛋白质上，是链状的；RNA 转运 RNA（tRNA），三叶草结构，识别遗传密码和运载特定的氨基酸；（单链）核糖体 RNA（rRNA），是核糖体中的 RNA。小结：转录和翻译的比较、遗传信息的传递十.练习和作业