2018年江西省中考语文试卷(真题-word版-含答案).pdf

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1、20182018 年江西省中考语文试卷年江西省中考语文试卷(真真题题-word-word 版版-含答案含答案)江西省江西省 20182018 年中等学校招生考试年中等学校招生考试语文试题语文试题一、语言知识及其运用一、语言知识及其运用1.1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）A.A.脸颊（xi）脸颊（xi）讪笑讪笑锐不可当（dng）锐不可当（dng）持持之以衡之以衡B.B.怂恿（sng）怂恿（sng）瓦砾瓦砾万恶不赦（sh）万恶不赦（sh）长长吁短叹吁短叹C.C.孱水（chn）孱水（chn）羁伴羁伴相形见绌（zhu）相形见绌（zhu）寻寻章摘句章摘句

2、D.D.牟取（mu）牟取（mu）啜泣啜泣踉踉跄跄（ling）踉踉跄跄（ling）遮遮天敝日天敝日【答案】【答案】B B【解析】试题分析：考查对字形字音的识记。【解析】试题分析：考查对字形字音的识记。A.A.脸颊脸颊（xi）xi）（ji）（ji）持之以衡持之以恒。持之以衡持之以恒。B.B.正确。正确。C.C.孱孱水羼水水羼水羁伴羁绊羁伴羁绊相形见绌相形见绌（zhu）zhu）（ch）（ch）。D.D.遮天敝日遮天蔽日。据此，答案为遮天敝日遮天蔽日。据此，答案为 B B。2.2.下列句子加点词语使用不正确的一项是（下列句子加点词语使用不正确的一项是（）的人，的人，难道还在我们小孩子身上计较难道还在我

3、们小孩子身上计较A.A.姑妈是宽宏大量姑妈是宽宏大量不成？不成？B.B.同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会觉得每次都会觉得开卷有益开卷有益。花香鸟语，花香鸟语，草长莺飞草长莺飞，都是大自然的语言。都是大自然的语言。C.C.春天到了，春天到了，签署了合作，签署了合作D.D.双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合协议。协议。【答案】【答案】D D【解析】试题分析：考查成语的正确使用。【解析】试题分析：考查成语的正确使用。A A 宽宏大量宽宏大量：待人宽厚，度量大，能容人。使用正确。待人宽厚，度量大，能容人。使用正确。B B 开

4、卷有益开卷有益：打开书本阅读，就会有所得益。使用正确。打开书本阅读，就会有所得益。使用正确。C C 草长莺飞草长莺飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。使用正确。形容生机勃勃、万物复苏的景象。使用正确。D D 一拍即一拍即合合：比喻双方很容易一致，也比喻因情意相投或有利害比喻双方很容易一致，也比喻因情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。与语境不符。关系，一下子就说到一起或结合在一起。与语境不符。据此，答案为据此，答案为 D D。3.3.下列句子没有语病的一项是（下列句子没有语病的一项是（）A.A.民俗是民间流传的习俗、风尚，民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代是由民众创造并

5、世代传承的民间文化。传承的民间文化。B.B.中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。的。C.C.不仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料。不仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料。D.D.水浒传记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终水浒传记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。失败。【答案】【答案】A A【解析】试题分析：考查病句的辨析与修改。【解析】试题分析：考查病句的辨析与修改。A A 正确。正确。B B句式杂糅，是将“中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢句式杂糅，是将“中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎”和“豆腐日益受到各国的欢迎的情况

6、是可以预期迎”和“豆腐日益受到各国的欢迎的情况是可以预期的”两个句子杂糅在一起。的”两个句子杂糅在一起。C C 关联词语的位置错误。关关联词语的位置错误。关联词语的位置是由主语决定的联词语的位置是由主语决定的，主语相同主语相同，关联词在主关联词在主语后面语后面，相反则在主语前面。把“不仅”和“议论”的相反则在主语前面。把“不仅”和“议论”的位置互换。位置互换。D D 句子成分残缺，在句末加“的过程”。据句子成分残缺，在句末加“的过程”。据此，答案为此，答案为 A A。4.4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句

7、诗值“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。得每个读书人悬为座右铭。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。精力去读一部真正值得读的书。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。以至于变化气质。读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。算是羞耻。A.A.B.B.C.C.D.D

8、.【答案】【答案】C C【解析】试题分析：此题考查学生排列句序的能力。解【解析】试题分析：此题考查学生排列句序的能力。解答语句排序型试题，首先要认真阅读每一个语句，把握答语句排序型试题，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁。其次，明确材料的中心。思考语语句特点，明确体裁。其次，明确材料的中心。思考语句是围绕什么中心展开的。第三，可以根据“中心句是围绕什么中心展开的。第三，可以根据“中心句”“总领句”“总结句”等来确定首句或尾句。最后句”“总领句”“总结句”等来确定首句或尾句。最后再依据各句之间的关系依次排序即可。作答时要特别注再依据各句之间的关系依次排序即可。作答时要特别注意其中的

9、关联词、衔接语等。本题几个句子谈论是“精意其中的关联词、衔接语等。本题几个句子谈论是“精读”，是议论性的文段。所以读”，是议论性的文段。所以句是发起句，提出观点句是发起句，提出观点；句是对句是对句的具体阐释；句的具体阐释；句引用“诗句”加以论证；句引用“诗句”加以论证；接着用接着用句从读书的目的进行分析；句从读书的目的进行分析；句是得出结论。句是得出结论。据此，句子的排列顺序为：据此，句子的排列顺序为：。故答案为。故答案为 C C。点睛：排序题最主要的是要先找到首句或者是尾句，确点睛：排序题最主要的是要先找到首句或者是尾句，确定首句或尾句后再去找语句中相关（上下句中出现相同定首句或尾句后再去找

10、语句中相关（上下句中出现相同的词语）的词语），然后依据内容之间的关系进行排列句序。排序，然后依据内容之间的关系进行排列句序。排序完成后要仔细认真的阅读，看各句之间的关系排列是否完成后要仔细认真的阅读，看各句之间的关系排列是否合理，语意表达是否正确、通顺。合理，语意表达是否正确、通顺。5.5.给空缺处选填语句，最恰当的一项是（给空缺处选填语句，最恰当的一项是（）元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。无论登上哪座山顶，绕着山路转一圈，每个角度云海。无论登上哪座山顶，绕着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。都能见到不一样的梯田。春

11、季，微风过处，梯春季，微风过处，梯田波光粼粼，像极了木刻年画；夏季，禾苗生长，梯田田波光粼粼，像极了木刻年画；夏季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画青翠欲滴，自是清新水彩画A.A.然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。B.B.不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它。看到它。C.C.是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”！是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”！D.D.这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的图画。图画。【答案

12、】【答案】B B【解析】试题分析：考查句子的衔接。在整体感知内容【解析】试题分析：考查句子的衔接。在整体感知内容的基础上，依据句子的内在关系分析作答。本题填入的的基础上，依据句子的内在关系分析作答。本题填入的句子是为了自然引出不同季节看梯田的样子不同，不存句子是为了自然引出不同季节看梯田的样子不同，不存在转折关系，排除在转折关系，排除 A A。C C 项，引用诗句，写出不同角度项，引用诗句，写出不同角度看梯田，梯田样子不同，但不能引出不同季节看梯田样看梯田，梯田样子不同，但不能引出不同季节看梯田样子不同，排除子不同，排除 C C。D D 项用于总结更合适，用于引出下文项用于总结更合适，用于引出

13、下文效果不好，排除效果不好，排除 D D。C C 项项，引起下文自然，最合适，故引起下文自然，最合适，故选选 C C。二、古诗文阅读与积累二、古诗文阅读与积累阅读下面这首词，完成下列小题。阅读下面这首词，完成下列小题。临江仙临江仙 宋宋 元好问元好问李辅之在齐州李辅之在齐州，予客济源，予客济源，辅之有和。，辅之有和。荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里，人物更风流。山如画里，人物更风流。千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水，几日到东州！勤桥下水，几日到东州！【

14、注】1235【注】1235 年秋，词人从济源到齐州，与李辅之两次年秋，词人从济源到齐州，与李辅之两次畅游大明湖。这首词大概写于畅游大明湖。这首词大概写于12381238 年，当时词人正准备年，当时词人正准备携家由济源回山西太原。齐州：地名，与词中的“东携家由济源回山西太原。齐州：地名，与词中的“东州”均指今山东济南。济源：地名，今属河南。州”均指今山东济南。济源：地名，今属河南。6.6.下列对词的内容理解不正确的一项是（下列对词的内容理解不正确的一项是（）A.A.词的两片所写，词的两片所写，既不同时也不同地，既不同时也不同地，时隔三年人距千时隔三年人距千里，既有欢快的回忆，也有深沉的怀念。里，

15、既有欢快的回忆，也有深沉的怀念。B.B.上片前三句以“红妆”应“荷花”，上片前三句以“红妆”应“荷花”，“翠盖”应“荷“翠盖”应“荷叶”，突出了大明湖新秋的景物特点。叶”，突出了大明湖新秋的景物特点。C.C.“江山如画里，人物更风流”是对上片的总结，写出“江山如画里，人物更风流”是对上片的总结，写出了景物的美好，人物的得意。了景物的美好，人物的得意。转写分离的愁苦和词转写分离的愁苦和词D.D.下片一反上片欢聚融洽的气氛，下片一反上片欢聚融洽的气氛，人急于乘舟奔赴东州的心情。人急于乘舟奔赴东州的心情。7.7.下列对词的赏析不正确的一项是（下列对词的赏析不正确的一项是（）A.A.词的上片以“木兰舟

16、”点缀于“红妆”“翠盖”之词的上片以“木兰舟”点缀于“红妆”“翠盖”之间，营造出“人在画中游”的美妙意境。间，营造出“人在画中游”的美妙意境。B.B.这首词质朴的语言与纯真的情感相辅相成，这首词质朴的语言与纯真的情感相辅相成，做到了形做到了形式与内容的统一。式与内容的统一。C.C.词的下片“殷勤桥下水，词的下片“殷勤桥下水，几日到京州”两句运用了拟几日到京州”两句运用了拟人的修辞手法。人的修辞手法。D.D.这首词借“一尊白酒”寄托“离愁”其写法与杜牧这首词借“一尊白酒”寄托“离愁”其写法与杜牧的赤壁有异曲同工之妙。的赤壁有异曲同工之妙。【答案】【答案】6.D6.D7.D7.D【解析】【解析】6

17、.6.试题分析：考查对词句内容的理解。在理解词句内容试题分析：考查对词句内容的理解。在理解词句内容的基础上分析作答。“的基础上分析作答。“殷勤桥下水，几日到东州！殷勤桥下水，几日到东州！”表”表达的是作者希望桥下“殷勤”的流水能将自己内心的达的是作者希望桥下“殷勤”的流水能将自己内心的“离愁”带到东州去。“离愁”带到东州去。并非“词人急于乘舟奔赴东州”。并非“词人急于乘舟奔赴东州”。故答案为故答案为 D D。7.7.试题分析：考查对词句的赏析。在理解词句内容的基试题分析：考查对词句的赏析。在理解词句内容的基础上理解分析作答。础上理解分析作答。D D 词的下片是写与友人分别后只能词的下片是写与友

18、人分别后只能借酒寄托离愁的现实，采用的是借物抒情的写法；杜牧借酒寄托离愁的现实，采用的是借物抒情的写法；杜牧的赤壁则采用的是借物起兴的手法。据此，答案为的赤壁则采用的是借物起兴的手法。据此，答案为D D。阅读下面文言文，完成下列小题。阅读下面文言文，完成下列小题。鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干齐侯，齐侯纳之，为诸公子之傅齐侯，齐侯纳之，为诸公子之傅;好兵者之楚，以法干楚好兵者之楚，以法干楚王，王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之王，王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之邻

19、人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫 而放之。而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾若赖兵权，灭亡可待矣。若

20、全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖之而还诸鲁。既反之患不轻矣。”遂刖之而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩，孟氏之父子叩胸而让胸而让 施氏，施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道施氏，施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，非定是非也。”孟氏父子舍然后或用之。此用与不用，非定是非也。”孟氏父子舍然无愠无愠容，曰：“吾知之矣，子勿重言!”容，曰：“吾知之矣，子勿重言!”（节选自列子说符（

21、节选自列子说符）【注释】干：这里是劝说的意思。宫：酷刑的一种。【注释】干：这里是劝说的意思。宫：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。让：责问，责备。下文的“刖”也是酷刑的一种。让：责问，责备。8.8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A.A.羡羡/施氏之有施氏之有B.B.孟氏孟氏/之一子之秦之一子之秦C.C.当今当今/诸侯力争诸侯力争D.D.遂遂/宫而放之宫而放之9.9.解释文中加点词的含义。解释文中加点词的含义。（1 1）抚）抚（2 2）反）反（3 3）愠）愠10.10.翻译文中画线句子翻译文中画线句子（1 1）其一子之卫，以法干卫侯）其一子之卫，

22、以法干卫侯（2 2）今之所弃，后或用之。）今之所弃，后或用之。11.11.选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。【答案】【答案】8.B8.B9.9.（1 1）安抚，抚慰（）安抚，抚慰（2 2）通“返”，返）通“返”，返回（回（3 3）生气，发怒）生气，发怒10.10.（1 1）他的他的(另一个另一个)儿子前往卫国，儿子前往卫国，用兵法劝说卫侯。用兵法劝说卫侯。（2 2）现在放弃的，以后也许会用到。）现在放弃的，以后也许会用到。11.11.（1 1）天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应）天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变。变。（2 2）他人的

23、成功经验不能盲目照搬。）他人的成功经验不能盲目照搬。（3 3）做亊应适）做亊应适应形势，抓住机遇。应形势，抓住机遇。（4 4）劝说他人时要了解对方的需要。）劝说他人时要了解对方的需要。【解析】【解析】8.8.试题分析：考查文言文语句的句读。解答此类试题，试题分析：考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句

24、式，句读不能出现“破句”的现象。语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。B B 项，正项，正确的句读是：孟氏之一子确的句读是：孟氏之一子/之秦。故答案为之秦。故答案为 B B。点睛：文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：句首点睛：文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：句首关联词或语气词之后要停顿；有些古今异义词朗读时关联词或语气词之后要停顿；有些古今异义词朗读时要分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，要分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；一般要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；省略句中省略的地方一般要停顿；并列短语间要略作省略句中省略的

25、地方一般要停顿；并列短语间要略作停顿；古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿；古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。根据句子表达的意思来句读。停顿。根据句子表达的意思来句读。9.9.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。意思。比如本题

26、中的“反比如本题中的“反”通“返”，通“返”，“愠”“愠”“返回”；返回”；是是“生气，恼怒”的意思。“生气，恼怒”的意思。10.10.试题分析：试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。本题考查翻译文言语句的能力。解答时一解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、出关键实词、虚词，虚词，查看有无特殊句式。查看有无特殊句式。（1 1）句中的“之句中的“之、以以、法法、干”几个词是赋分点；干”几个词是赋分点；（2 2）句中的“所弃句中的“所弃、或或”两个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。两个词是赋分点。翻译时要做到“信、

27、达、雅”。点睛：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，点睛：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。汉语语法规范，句意尽量达到完美。11.11.试题分析：试题分析：考查对文章内容的理解。考查对文章内容的理解。在理解文意的基在理解文意的基础上，结合文章叙写的事件进行分析作答。

28、文章中施氏础上，结合文章叙写的事件进行分析作答。文章中施氏的儿子在游说诸侯国君主时能看清对象，适应诸侯君主的儿子在游说诸侯国君主时能看清对象，适应诸侯君主的需要；而孟氏之子却是机械地照搬别人的经验，不懂的需要；而孟氏之子却是机械地照搬别人的经验，不懂得因时而变，灵活变通，所以失败。因此说，待人处事得因时而变，灵活变通，所以失败。因此说，待人处事一定要看准时机，认清对象，如果自恃本领而没有找准一定要看准时机，认清对象，如果自恃本领而没有找准对象，不但不能发挥自己的特长，反而会带来严重的后对象，不但不能发挥自己的特长，反而会带来严重的后果。据此理解概括作答。果。据此理解概括作答。参考译文：参考译文

29、：鲁国的施氏有两个儿子，其中一个爱好学术，另一个鲁国的施氏有两个儿子，其中一个爱好学术，另一个爱兵法爱学术的儿子用文学之道去求得齐侯任用，齐爱兵法爱学术的儿子用文学之道去求得齐侯任用，齐侯接纳了他，让他做诸位公子的老师爱好兵法的儿子侯接纳了他，让他做诸位公子的老师爱好兵法的儿子到了楚国，用以武强国的方法向楚王求职，楚王非常喜到了楚国，用以武强国的方法向楚王求职，楚王非常喜欢他，让他担任军正之职，他们的俸禄让他们家里发了欢他，让他担任军正之职，他们的俸禄让他们家里发了财，他们的爵位使亲族显耀。施氏的邻居孟氏，同样有财，他们的爵位使亲族显耀。施氏的邻居孟氏，同样有两个儿子，他们所学的也和施氏的儿子

30、相同，但却被贫两个儿子，他们所学的也和施氏的儿子相同，但却被贫困的生活弄得非常窘迫，对施家的富有很羡慕，因此便困的生活弄得非常窘迫，对施家的富有很羡慕，因此便跟随施氏请教升官发财的窍门。施氏的两个儿子把实情跟随施氏请教升官发财的窍门。施氏的两个儿子把实情告诉了孟氏孟氏的儿子便一个跑到秦国去，以学术去告诉了孟氏孟氏的儿子便一个跑到秦国去，以学术去向秦王寻求官职，秦王说：“如今各诸侯国靠武力争霸，向秦王寻求官职，秦王说：“如今各诸侯国靠武力争霸，他们所努力从事的是练兵和聚粮罢了如果用仁义道德他们所努力从事的是练兵和聚粮罢了如果用仁义道德来治理我们的国家，这无异于亡国之道”结果将他处来治理我们的国家

31、，这无异于亡国之道”结果将他处以宫刑，驱逐出境孟氏的另一个儿子跑到卫国，用兵以宫刑，驱逐出境孟氏的另一个儿子跑到卫国，用兵法来求得卫侯任用，卫侯说：“我的国家是个弱小的国法来求得卫侯任用，卫侯说：“我的国家是个弱小的国家，而又夹在大国中间对于大国，我们只有侍奉它，家，而又夹在大国中间对于大国，我们只有侍奉它，小国家我们则安抚它，这才是求得平安的策略如果依小国家我们则安抚它，这才是求得平安的策略如果依靠用兵的权谋，灭亡的日子也就不远了。如果让你好好靠用兵的权谋，灭亡的日子也就不远了。如果让你好好地回去，你跑到别的国家去，对我的后患可不小”于地回去，你跑到别的国家去，对我的后患可不小”于是将孟氏的

32、这个儿子砍了脚再送回鲁国。孟氏的两个儿是将孟氏的这个儿子砍了脚再送回鲁国。孟氏的两个儿子回来后，孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来责骂施子回来后，孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来责骂施氏施氏说：“凡事抓住了时机便会发达，错过机会便氏施氏说：“凡事抓住了时机便会发达，错过机会便会招致灭亡你们的学业和我们相同，但结果大不一样，会招致灭亡你们的学业和我们相同，但结果大不一样，这是因为你们运用不合时宜，不是你们的行为有什么错这是因为你们运用不合时宜，不是你们的行为有什么错误。况且天下没有永远正确的道理，也没有永远错误的误。况且天下没有永远正确的道理，也没有永远错误的事情。以前所用的方法，今天有可能被废弃了事

33、情。以前所用的方法，今天有可能被废弃了;今天所废今天所废弃的方法，将来或许还会被采纳。用与不用，并没有一弃的方法，将来或许还会被采纳。用与不用，并没有一定的对或错。定的对或错。孟家父子豁然明白不再生气了，孟家父子豁然明白不再生气了，说道：说道：“我“我知道了，您不要再说了。”知道了，您不要再说了。”（三）古诗文积累。（三）古诗文积累。12.12.填补下列句子的空缺处。填补下列句子的空缺处。（1 1）山河破碎风飘絮，）山河破碎风飘絮，_。（2 2）_，风正一帆悬。，风正一帆悬。（3 3）_，长河落日圆。，长河落日圆。（4 4）斯是陋室，）斯是陋室，_。（5 5）天接云涛连晓雾，）天接云涛连晓雾，

34、_。（6 6）苟全性命于乱世，）苟全性命于乱世，_。（7 7）_，在河之洲。，在河之洲。（8 8）_，浅草才能没马蹄。，浅草才能没马蹄。【答案】【答案】(1).(1).身世浮沉雨打萍身世浮沉雨打萍(2).(2).潮平两岸阔潮平两岸阔(3).(3).大漠孤烟直大漠孤烟直(4).(4).惟吾徳馨惟吾徳馨(5).(5).星河欲转千星河欲转千帆舞帆舞(6).(6).不求闻达于诸侯不求闻达于诸侯(7).(7).关关雎鸠关关雎鸠(8).(8).乱花渐欲迷人眼乱花渐欲迷人眼【解析】试题分析：考查对名句名篇的背诵和默写。这【解析】试题分析：考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默

35、写题不论类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“浮沉漏字、不写错字。本题中的“浮沉、萍萍、孤孤、惟惟、馨馨、诸侯诸侯、雎鸠雎鸠、渐”等字词容易写错。渐”等字词容易写错。点晴：积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，点晴：积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，默写正确，这是

36、得分的前提。对于理解性默写，要认真默写正确，这是得分的前提。对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。三、现代文阅读三、现代文阅读阅读下面文章，完成下列小题。阅读下面文章，完成下列小题。黄河一掬黄河一掬余光中余光中厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下来。还未及厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下来。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘

37、暴，了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。我存和幼珊都把自己裹得密密实实，我也戴着臆发紧。我存和幼珊都把自己裹得密密实实，我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九人，跟着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九人，跟着永波、建辉、周晖，向大坝下面的河岸走去。永波、建辉、周晖，向大坝下面的河岸走去。这是临别济南的前一天上午，山东大学安排带我们来这是临别济南的前一天上午，山东大学安排带我们来看黄河。车沿着二环东路一直驶来，做主人的见我神情看黄河。车沿着二环东路一直驶来，做主人

38、的见我神情热切，问题不绝，不愿扫客人的兴，也不想纵容我期待热切，问题不绝，不愿扫客人的兴，也不想纵容我期待太奢，只平实地回答，最后补了一句：“水色有点浑，太奢，只平实地回答，最后补了一句：“水色有点浑，水势倒还不小。不过去年断流了一百多天，不会太壮水势倒还不小。不过去年断流了一百多天，不会太壮观。”观。”这些话我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分这些话我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分晓，再提警告，就像孩子回家，已到门口，却听邻人说，晓，再提警告，就像孩子回家，已到门口，却听邻人说，这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，总还是难这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，总还是难受的。

39、受的。天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加夐远，似乎再也勾不沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加夐远，似乎再也勾不到边。昊天和洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面到边。昊天和洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像是新造的白杨树林。此外，除了漠漠的天穹，下面是像是新造的白杨树林。此外，除了漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称，沙地

40、是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙调得不很匀称，沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草。多则浅，上面是浅黄或发白的枯草。“河面怎么不很规则？”我转问建辉。“河面怎么不很规则？”我转问建辉。“黄河从西边来，”建辉说，“到这里朝北一个大转“黄河从西边来，”建辉说，“到这里朝北一个大转弯。”弯。”这才看出，黄浪滔滔，远来的这条浑龙一扭腰身，转这才看出，黄浪滔滔，远来的这条浑龙一扭腰身，转出一个大锐角，对岸变成了一个半岛，岛尖正对着我们。出一个大锐角，对岸变成了一个半岛，岛尖正对着我们。回头再望此岸的堤坝，已经落在远处，像瓦灰色的一长回头再望此岸的堤坝，已经落在远处，像瓦灰色的一

41、长段堡墙。又回头对建辉说：“这里离河水还是太远，再段堡墙。又回头对建辉说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下河水。”走近些好吗？我想摸一下河水。”于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田，带着众人于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田，带着众人在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。岌加上翼翼，我的手终于半

42、伸进黄河。一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉地，令人一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉地，令人兴奋。古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海兴奋。古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道流来，你饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声？几曾见天下太平

43、啊让河水终于澄清？流到我手边你声？几曾见天下太平啊让河水终于澄清？流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了绝对值得。不算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了绝对值得。不到黄河心不死，到了黄河又如何？又如何呢，至少我指到黄河心不死，到了黄河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流过黄河。至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲隙曾流过黄河。至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍，

44、在山大认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍，在山大演讲时我朗诵那首民歌演讲时我朗诵那首民歌，等到第二遍五百听众就齐声，等到第二遍五百听众就齐声来和我：来和我：传说北方有一首民歌传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量能歌唱只有黄河的肺活量能歌唱/从青海到黄海从青海到黄海/风风/也听见也听见/沙沙/也听见。我高呼一声也听见。我高呼一声“风”，五百张口的肺活量忽然爆发，合力应一声“也“风”，五百张口的肺活量忽然爆发，合力应一声“也听见”。我再呼“沙”，五百管喉再合应一声“也听听见”。我再呼“沙”，五百管喉再合应一声“也听见”。全场就在热血的呼应中结束。见”。全场就在热血的呼应中结束。华夏子孙对黄河

45、的感情，正如胎记一般地不可磨灭。华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我，他坐火车过黄河读我的黄河一流沙河写信告诉我，他坐火车过黄河读我的黄河一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的，从诗经到刘鹗，哪一句不是黄河这是胎里带来的，从诗经到刘鹗，哪一句不是黄河奶出来的？黄河断流，就等于中国断奶。山大副校长徐奶出来的？黄河断流，就等于中国断奶。山大副校长徐显明在席间痛陈国情，说他每次过黄河大桥都不禁要流显明在席间痛陈国情，说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。这话简直有世说新语的慷慨，我完全懂得。泪。这话简直有世

46、说新语的慷慨，我完全懂得。想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥，乎不觉得这僭妄的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。反而纵容地赞许笑呼。我存和幼珊都也相继来水边探求黄河的浸礼。看到女儿我存和幼珊都也相继来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会

47、带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。一半的年纪，我的眼睛就湿了。回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。翌晨山大的友人去机场送别，我就穿着泥鞋登得不忍。翌晨山大的友人去机场送别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。（略有删减）（略有删减）13.13.文章围绕“看黄河”写景叙事。请在下面方框内填文

48、章围绕“看黄河”写景叙事。请在下面方框内填写文字，概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后写文字，概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事。所想之事。触摸河水前所见之景：触摸河水前所见之景：长风挟着细沙卷地刮来 堤坝像长风挟着细沙卷地刮来 堤坝像瓦灰色堡墙瓦灰色堡墙触摸河水后所想之事：触摸河水后所想之事：黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难 黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难 徐显明过黄河感慨流泪 徐显明过黄河感慨流泪14.14.文章表达了作者怎样的情感？请结合文中一处细节文章表达了作者怎样的情感？请结合文中一处细节描写具体分析。描写具体分析。15.15.分析文中画线语句的语言特点。分析

49、文中画线语句的语言特点。13.13.黄河及两岸空廓而寂寥浑龙似的黄河一黄河及两岸空廓而寂寥浑龙似的黄河一【答案】【答案】扭腰身转出一个大锐角在山大与听众共诵民歌扭腰身转出一个大锐角在山大与听众共诵民歌流沙河吿诉“我”他读黄河的感概流沙河吿诉“我”他读黄河的感概14.14.情感情感:表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情细节分析：细节分析：【示例一】“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，【示例一】“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了

50、“我”触摸黄河水时紧张、激黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。【示例二】“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名【示例二】“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滾东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，片，对着滚滾东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。”这个雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。”这个细节中，“我”投名片的系列动作，写出了“我”投入细节中，“我”投名片的系列动作，写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚，表达了作者对祖国的热爱之情。祖国怀抱的