全国中学生英语能力竞赛官网【如何培养农村高中物理教学中学生的能力】.pdf

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1、全国中学生英语能力竞赛官网【如何培养农村高中物理教学中学生的能力】摘要：要如何农村高物理教学培养学生能力是我们急问题主要是、对学生创新能力培养，农村教学缺乏定条件但也绝不能因条件有限而影响学生能力能力培养要尽可能地使用新教学方法和教学设施培养农村学生能力针对农村教学特殊条件分别从培养学生创新能力、独立思考能力、学能力等几方面探讨了对农村学生能力培养，3佟新刚高物理教学学生能力培养能力培养006/相关热词 学生高物理培养能力摘 要如何农村高物理教学培养学生能力是我们急问题主要是、对学生创新能力培养；二、对学生独立思考能力培养；三、培养学生主学习能力关键词高物理 创新能力 思维能力 学能力农村教学

2、缺乏定条件但也绝不能因条件有限而影响学生能力能力培养要尽可能地使用新教学方法和教学设施培养农村学生能力针对农村教学特殊条件分别从培养学生创新能力、独立思考能力、学能力等几方面探讨了对农村学生能力培养、对学生创新能力培养农村物理教学般不太可能像城市物理教学样拥有许多先进实验条件但我们仍然不能耽误学生创新能力方面发展现有条件下可以从以下几方面进行实施通启发式教学诱导学生创造性思维高物理教学要坚持启发式把教学问题变成连串地提出问题分析、问题程使知识和能力发生有机系提出问题就是给学生设疑或引导学生己发现疑问这是启发思维关键.例如色散教学笔者告诉学生种介质对不色光折射率不事实情况下给出7 种色光对冕牌玻

3、璃折射率然提问束包含 7 种色光白光射到棱镜侧面上7 种色光将如何射出?调动学生思维进行启发式教学要引导学生重视所学知识与其物理知识系及其它学科相关知识关并强化其它知识对现学知识学习作用实现知识迁移、综合促进学生思维发展例如进行机械波与交流电教学就可引导学生已掌握数学上正、余弦函数规律基础上进行有关物理容学习另外教师要善运用各种教学手段激发学生学习觉性和积极性开展积极思维以达到诱导学生创造性思维目通培养学习兴趣激发学生创造思维人创造性思维成无不是对所研究问题产生浓厚兴趣情况下所取得因物理教学教师定要采用直观方法生动语言应用各种灵活教学形式如适开展物理课外兴趣活动布置（项目）课题研究等使学生对教

4、学容产生浓厚兴趣而且学生兴趣总是他们欲望得到充分满足才能进入佳状态教师要不断教育学生懂得偶然发现可能导致重发现因教师要培养学生关发现新线旦发现应尽全力追踪它要善从各可能角予以观察并将它和其它知识系起出新东西、新途径不断教育学生理学习不知识身而将知识作创新阶梯二、对学生独立思考能力培养与城市学生相比农村孩子独立思考能力方面要强但尽管如我们仍然不能忽视了对农村学生独立思考能力培养这样有利他们以工作和学习更思考可以从以下几方面培养鼓励胆质疑学生天性是奇和异凡事喜欢问究竟方法上喜欢另辟蹊径.教学教师要积极保护学生奇心和知欲要善捕捉学生星星智慧火花要想方设法他们心疑问即使学生提出古怪疑问也不应该急否定要

5、及地对学生问题做出积极评价使学生有种愉悦心理体验感受到思维劳动身乐趣以强化学生质疑识引导多角思考科学研究表明只有当脑各种皮质枢交替兴奋、抑制或兴奋而协工作脑潜力量才会真正得以挖掘和发挥要学生独立思考教学形式就可以采取“开放式”以代替常见“封闭式”让学生只按照课、教师想法、说法想、说不可能培养学生独立思考能力而教给学生知识面太窄则不利激发学生思考因学物理课课程标准就引导学生从不方面不角探问题各种答案鼓励学生抓住机引起争论发挥各人独特见例如“宇宙速人造地球卫星”教学开始就可以提出问题能否设计这样种方案让抛出物体不落地?这学生往往变得十分活跃甚至议论纷纷有会说将物体上抛初速越上升高越高当初速到定程物

6、体飞到外太空就不再回了;有会说由平抛运动规律可知物体从越高地方、抛出初速越落地水平距离越长当初速到定程物体就落不回地面了;还有学可能会进行反驳落地跨长了可地表就不是水平面了;也有学说由匀速圆周运动可知当重力正提供它作圆周运动所向心力物体绕地球圆形轨道上运动就不回地面了三、培养学生主学习能力构建主学习课堂教学模式根据学生生理、心理发展规律和认知特以及物理学科特色和实际构建主学习课堂教学模式结构即探性预习（）反馈性质疑（实验）参与式讨论主性练习拨式精讲系统性结（化）.实施具体程序如下引入新课出示“思考问题”学生教材教师巡视指导；问题（或实验）随堂实验和演示实验或动画模拟实验（有条件地区可以无条件情

7、况下可用图片或板替代）3 讨论组讨论教师组织下集体讨论练习学生口头答上台板演实验操作面练习等5 讲精讲容重、难和关键；分析、归纳、评价6 结师生共归纳使知识系统规化这种教学模式结构体现了主体性教育思想引导学生主动参与学习程；发挥组合作学习作用增加了信息交流量培养了助合作精神；3 创设了民主和谐学习氛围激发了学生学习创造精神；5 让每学生学习都获得发展促进主学习能力化所谓化是指体将己智力操作、外动作己与环境作用及关系概括到主体已有心理结构化心智活动成稳定性特征程教师对学生进行主学习能力培养其实质就是通教师指导和学生身学习活动有识地对知识进行加工处理将客观知识换主观知识程；而学生能否将主学习活动各种操作化人技能实现优化心理结构、形成学习者持续贯带有性特征学习方式或学习风格提高主学习能力其关键是使学习活动方法、策略使用习惯化和迁移化参考献覃卫东高物理教学培养学生创新能力策略广西物理00吴英高物理能力培养教学探讨教学论坛006.3佟新刚高物理教学学生能力培养能力培养006相关热词 学生高物理培养能力.