2019-2020年高中语文《离骚》教案1 鲁人版必修5.pdf

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1、可编辑修改2019-20202019-2020 年高中语文离骚教案年高中语文离骚教案 1 1 鲁人版必修鲁人版必修 5 5教学目标：学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识；重点理解屈原的爱国精神和人格节操；学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系；教学难点：对其中文言词语的理解和掌握。教学时数 二课时教学过程：第一课时一、导语：请问：现在南方的赛龙舟、包粽子的习俗是为了纪念谁？屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”出自出自哪里？下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！二、学习有关文学常识（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、

2、注释、资料等文字。设计三个问题帮助学生快速阅读1.诗人屈原是怎样的一个人物？2.离骚的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？教师明确：1.屈原是一位爱国主义诗人。作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。其具体主张就是举贤授能和修明法度。上述思想便是所说的“美政”的具体含义。2.参见教材第 33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完），而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。此诗的写作时间又正是

3、在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。3.楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。（二）教师补充介绍：1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。第一次是在楚怀王时期，被放逐于汉北；第二次是在顷襄王时期，被放逐于江南。原高中教材中所选的出自九章篇的涉江一诗，就是在这次流放中写的。也正是在这次流放中，诗人自投汨罗江而亡的。2.与诗经所体现的现实主义创作风格相比，离骚则是一篇具有积极浪漫主义风格的作品，被视为我国文学浪漫主义的直接源头。而所

4、谓浪漫主义的含义则是“它在反映现实上，善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象”（摘自辞海文学分册）。我们应在鉴赏离骚的过程中，好好体会一下这种创作风格的特点。三、导读全诗，了解基本内容（一）教师先结合课文提示介绍一下离骚节选文字的基本内容。从提示文字中看，前七节，即从首句到精品文档可编辑修改“固前圣所厚”重在叙述，而后六节则重于抒情。（二）教师范读（或放录音、或放多媒体）1.学生注意给生字注音。2.体会朗读的技巧，如读出分句的节拍，上分句末字“兮”读音要稍长，压韵的字要重读等。四、学生自读全诗，重在掌握文字的读音并搞懂其含义（可按“教材提示”分层情况

5、，将全诗分为两步自读）。可设计如下思考题，帮助学生尽快了解诗意：1.第一层那些诗句表明作者受屈遭贬的原因以及不愿同流合污的思想。2.第二层那些诗句表现作者追求“美政”、九死无悔的高尚情操和忧国忧民、献身理想的爱国精神？五、结合上述思考题，组织学生讨论，教师简单串讲、归纳、小结。教师归纳、小结诗句参考：受屈遭贬的原因：“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替”；“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”。不愿同流合污的思想：“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”以及整个第六节内容。追求“美政”、九死无悔的高尚情操：“余虽好修姱以鞿羁兮”；“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。忧国忧民、献身理想的爱国精神：“长太息以掩

6、涕兮，哀民生之多难”；（注：此乃第一层中的文字）“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。六、布置作业：1.熟读全诗。2.找出诗中最能体现浪漫主义风格的诗句来。【思路结构】屈原离骚一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。课文节选部分共 13节、52句，通过比喻、象征和比较、对照的手法及夹叙夹议的运用表现了屈原志洁行高，执着追求的精神。先从自己的政治理想和政治遭遇写起，然后再否决自己退隐独善的闪念，表明自己决不变心的爱国热情。结构图：前政治理想：哀民生、遵规矩、施美政七政治遭遇：灵修不察、众女嫉余、时俗工巧节心志：屈心抑志、九死未悔后退隐的闪念：回车复路、退修初服六节爱 国 决

7、 心：好修为常、体解未变第二课时教学过程：一、检查作业（由此导入新课）1.了解学生对诗歌文字掌握的熟练程度。2.检查一下学生对所谓浪漫主义的理解是否正确（通过了解他们找出的诗句）。精品文档可编辑修改二、教师对检查内容进行归纳、小结1.分析诗歌的思想内容及其艺术特点精品文档可编辑修改思想内容可以用“导语”中提到那两句名言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”加以概括：“路漫漫其修远兮”恰恰表明诗人在政治上的坎坷经历；“吾将上下而求索”又恰恰证明诗人不屈不挠献身理想的爱国主义精神。艺术特点我们重点分析诗中所体现的浪漫主义风格。首先让我们重温一下有关浪漫主义的含义：“它在反映现实上，善于抒发对理想世界的

8、热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。”根据这一标准再来检测我们在作业中所找出的诗句是否正确。（教师提出自己找到的诗句）如“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。”（蕙：即兰蕙，草本植物，开淡绿色花，气味很香；茝：古书上说是一种香草，即白芷。在此均是用来比喻一种高尚的品德。从中我们也可以体会到其中的那种联想力和想象力）再如：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”亦是如此；而“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”和“忽反顾以游目兮，将往观乎四荒”则体现出了夸张的手法和热情奔放的语言。这与诗经中的“氓之蚩蚩，抱布贸丝”；“岂曰无衣？与子同袍”；“静女其姝，俟我于城隅”等诗句相比，在风格上的不同点是显而易见的。三、组织学生逐句翻译课文注意“课文提示”最后一段对朗读时的要求。四、布置作业：背诵全文.精品文档