2022黄山奇石教学设计_黄山奇石教案教学设计_6.docx

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1、2022黄山奇石教学设计_黄山奇石教案教学设计 黄山奇石教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“黄山奇石教案教学设计”。 黄山奇石通过描写祖国风景，培育学生对大自然和对祖国风光的酷爱之情。以下是小编为大家整理的黄山奇石教学设计，欢迎大家阅读！黄山奇石教学设计（一） 一、导入 1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？ 2、在我国安徽省南部，有一处著名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。 从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读爱好。 二、概读 1、学生自读26自然段，思索课文介绍了哪些出名的“奇石

2、”，划上记号。 2、学生说稀奇石的名称，老师板书。 3、质疑： 作者写这些石头有何不同？ 省略号在这里省略了什么？ 这一环节的支配，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文绽开想象打下了伏笔。 三、导读 依据学生爱好，从写得具体的四种奇石里选一段导读。 1、学生自读课文，思索：它是什么样子的？ 2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，老师板书重点动作词。 3、小结：这一段先告知奇石的名称（样子），后告知我们奇石的样子（名称）。 4、指导有感情地朗读。 遵循主体教化的思想，首先让学生选择自己感爱好的内容来学，充分敬重学生的

3、主体地位，培育学生的选择实力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解详细内容，落实基础学问；最终让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教化思想与传统语文教化理论的融合，又注意学问、实力和情感的和谐统一。 四、仿读 1、总结学习方法。基本程序为“自读思索图文比照说样子小结写法感情朗读”。 2、同法学习详写的余下三段。 3、比较写法。 作者写这四种奇石，有的先告知名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有改变。 通过前文的学习，学生驾驭了学习的方法，在后文的学习中，老师放手让学生运用已驾驭的方法自主

4、学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和实力的培育。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生留意其中的改变，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。 五、品读 1、学生自主选择感爱好的两段练习感情朗读。可分小组绽开读、评。 2、推举23名代表进行朗读竞赛，师生共同指导、评议。 3、老师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。 这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择实力、情感表达实力。让学生在读中进一步感悟前面所学学问，在读中培育良好的语感，在读中品尝黄山之美、奇石之趣。 六、创建性读 1、齐读最终一段。 2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”

5、这些岩石的样子，同座相互说一说（出示怪石的图象，让学生视察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。 3、指23名学生边演边说，师生共同评议。 4、启发学生从省略号中绽开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培育了学生运用祖国语言文字的实践实力，又通过发散思维训练，培育了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。 七、总结 1、学了这一课，你有什么感想？ 2、师述：我们宏大祖国还有很多名山大川，还有很多秀丽奇妙的自然风景区

6、，在我们的四周就有很多漂亮的景区，同学们可以利用课余时间，依照黄山奇石的方法，细致看一看、说一说、写一写。 让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培育了说话实力。老师顺势而结，进一步激发学生酷爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。 附板书设计： 黄山奇石教学设计（二） 教学目标： 1、会认14个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。 3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 重点难点： 区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 课前通过大家的收集资料，我

7、们已经知道黄山是我国的风景区，现在让我们跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。 二、揭示课题 1、师生一起板书。 2、全班美美的读一遍课题。 3、这里的“奇”什么意思？（奇妙、惊奇、奇妙） 三、老师小结 一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？那些奇石又是怎样的呢？让我们抓紧去看看吧！ 四、初读课文 1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。 2、用画出文中写了几种奇石。 五、生字学习 1、出示生词第一组；风景区安徽省奇妙尤其仙桃石盘 齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的？ 2、其次组：每当颈项啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石 自由读小老师领读说说你是怎样

8、记住的？ 六、整体感知 1、课文一共写了几种黄石奇石？ 归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗*狮子抢球仙女弹琴 2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。 1)指名读。 2)提示笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画须要提示？ 3)生写生字，老师范写，学生描一个写一个。 4)齐读。 七、老师小结 是啊，多美奇妙秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的？让我们接着跟课文进行沟通。 其次课时 教学过程： 一、播放视频，老师导入：我们的祖国幅原宽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，宽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“

9、奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今日，我们接着走进黄山奇石。 板书课题，学生读。 二、复习巩固生字的相识。 1、首先我们来复习一下上节课中相识的字挚友。课件出示词语，指名读，齐读。 2、课件出示生字，开火车读，其次遍组词读。 三、深化感悟，理解课文。 1、同学们字认的很好，信任课文读的也很棒，下面把书*12页，把课文朗读一遍，留意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。 学生自由读课文。 指名分段朗读。 2、理解第一段。 指名读第一段。 提问：第一段时告知了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里？

10、学生回答。 问：谁知道“著名“的意思？ 结合课件引导学生注释在书上。 问：黄山最好玩的景色是什么？ 学生回答。 课件出示那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。“这句话，说明“尤其”的意思，出示（），尤其（）句式，学生练习说话。 3、学习其次段。 师：第一个介绍的是什么怪石？ 学生答，出示图片，板书“仙桃石”。 问：为什么叫它仙桃石？ 它是怎么来的？ 学生答，课件出示“它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。 学生试读，指名读，示范读，齐读。 4、学习第三自然段。 师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是

11、什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。 问：这只猴子是什么样的？ 学生回答，课件出示句子。 找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。 板书“猴子观海”。 5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。 师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的？ 学学它的样子。 学生齐读第四自然段。 指名向大家介绍“金鸡叫天都”。（读相关段落） 问：这只公鸡美丽吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪） 怎么会是金光闪闪的呢？ 师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在改变的一刹那，我们的心里充溢惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜

12、和兴奋读出来。 指名读。 7、学习第六自然段。 师：黄山的奇石只有这么多吗？ 生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。 师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，探讨一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。 小组探讨。 代表介绍。 师：黄山的怪石只有这么多吗？从哪里看出来的？ 说明“等等”，等同于学过的省略号，板书。 8、依据板书回顾课文内容。 问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当？ 突出一个“奇”字。 学生齐读课题。 师问：黄山的奇石美不美？喜爱吗？让我们带着对它的喜爱齐

13、读课文！ 配乐齐读课文。 四、拓展延长： 同学读得真美啊，还有许多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形态的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。 黄山奇石教学设计（三） 【教学要求】 1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，看懂图意，能抓住“奇”字观赏奇石的特点。 2理解课文内容，知道黄山有哪些闻名的奇石，它们都是什么样的。 3、体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的酷爱。 【教学重点】 识字、写字，正确、流畅地朗读古诗，图文结合，看懂图意，能抓住“奇”字观赏奇石的特点。 【教学难点】 体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的酷爱。

14、 【课时目标】 1、通过视察照片，培育学生的视察和想象实力。按要求背诵两段课文。 2、理解黄山奇石“奇”在哪里，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 【教学过程】 一、谈话揭题，引起爱好。 同学们，我们宏大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。我们已经相识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？让我们一起走进黄山，对安徽黄山，风景秀丽的黄山，一直以奇石、怪树、云海、温泉四绝而著名中外。特殊是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今日我们就在读文中观赏黄山的奇石吧！ 二、初读课文，感受“奇”、 1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？ 带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。 2、课文介绍了哪

15、些奇石？详细写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在详细介绍的石名旁打记号，读好后小组沟通一下。 三、看图学文，理解内容 1、看图，（课件出示12）（黄山风景区的景观照片。） （1）图上画的是什么？ 茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱 （2）黄山给你的印象是什么？ （3）课文是怎样介绍这幅彩图的呢？ 2、指名读第一段：（课件出示13）：第1自然段。 这段有几句话，每句各讲什么？ 指名读第一句：（留意长句中的停顿。） 从这句话中你们知道黄山在哪里？ 怎样的地方可称风景区？ 我国的风景区有许多，黄山风景区很出名，句中哪个词告知了我们？ （2）指名读其次句： 黄山风景区

16、景色怎样？秀丽奇妙是什么意思？ 在这秀丽奇妙的景色中，从哪个词中可以看出“石”最好玩 （3）老师引读第1自然段，黄山的怪石怎么好玩？ 3、指名读第2自然段段。 （1）这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。） （2）这块奇石叫什么名字？（仙桃石）为什么叫仙桃石？看 （3）仙桃石怎么来到石盘上？它有什么奇妙的地方？ （4）仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（或许王母娘娘在开皤桃会的时候，不当心从天上掉下来。） 4、指名读第3自然段看图，（课件出示17）：“猴子观海”石图文。 这块石头像什么？他落在什么地方？“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下。） 猴子在干什么？（观看云海。）从书中划出表

17、示猴子动作的词。（抱、蹲、望。） 猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山头） 怎么样的蹲着？（纹丝不动。）它在望什么？（翻滚的云海。） 想想看这块奇石会叫什么？猴子原来特别好动，这会儿为什么纹丝不动？（启发学生想象。） 云层就像大海的波涛那样上下翻滚，特别壮丽。这漂亮的景象，把猴子看呆了，他从来没见过这么壮丽的景色，所以他纹丝不动。 （5）猴子所处的位置奇妙，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？ 原来猴子是为了观看黄山秀丽奇妙的景色之翻滚的云海。 （6）想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）（板书：猴子观海） 6、指导学生用上述方法自学第4、5自然段：（检

18、查自学状况） 指名读第4自然段。（课件出示18）：“仙人指路”石图文。 第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫什么？（“仙人指路”）为什么说它更好玩？（板书：仙人指路） （“仙人指路”的奇妙在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了奇妙的色调，使人觉得好玩极了。） 谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图） 指名读第5自然段。（课件出示19）：“金鸡叫天都”石图文。 这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？（雄鸡） 石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？ 这块奇石叫什么名字？奇妙在什么地方？ 金鸡对面也是一个出名的景点，是闻名的天都峰，每当太阳升起时，阳光

19、照在巨石上似乎金鸡打鸣，所以这块奇石叫金鸡叫天都。 7、齐读第6自然段： 这段主要写什么？ 课文又给我们介绍了几种奇石？（3种） 这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。 四、观图联想，写“奇” 作者经过视察，抓住黄山石的样子，绽开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写详细了。（课件出示21）（点击课件，播放“仙桃石”、“金鸡叫天都”等图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 学生视察图片用“似乎”或者“真像”写话。 五、总结全文。 希望大家好好学习，学好本事，长大饱览祖国的大好河山。到黄山给那些

20、叫不出名字的奇形怪状的石头起了更好听的名字。大家说好不好？ 【板书设计】 黄山奇石 中外著名秀丽奇妙尤其 仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都 【教学反思】 黄山奇石是人教二年级上册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充溢着剧烈的新奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达实力、对事物的细致视察实力也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。基于以上状况，我对本课的教学做了以下反思： 一、课件的运用恰当有效，激发了学生的学习爱好。 我依据课文内容，在情景导入、

21、奇石探究、课文朗读等方面适时运用了课件，效果较好。如在观赏完文中的第2、3自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许很多多千姿百态的奇石。不仅能调动学生的学习主动性，使学生调整好打算上课听讲的愉悦的心情背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维快速定向于授课内容上。另外调动了学生深厚的学习爱好，让学生带着想看黄山奇石的新奇心，在老师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的爱好和剧烈的探究欲望，使学生产生深化学习课文内容的热忱，课堂气氛活跃，学生的学习热忱高涨。 【评课记录】 本课符合新教材教法

22、，适合二年级学生的年龄特征，教学设计合理有效。学生在学习活动中增长了学问，每个学生都学有所获。 黄山奇石教学设计 黄山奇石教学设计教学内容：教科版语文二年级下册2、黄山奇石。 教材分析：本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的阅历与情. 黄山奇石教学设计 9黄山奇石教材内容与分析：黄山奇石是九年义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册的一篇课文。这是一篇写景的课文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景区好玩. 黄山奇石教学设计 黄山奇石教学设计柞岗镇中心小学校 杨秀娟教学目标：1、会认16个字，会写9个生字；2、在读中理解语言文字，培育学生的视

23、察和想象力；3、体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山. 黄山奇石教学设计 教学目标：1.会认“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的部分。 3.宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石. 黄山奇石教学设计 黄山奇石教学设计台儿庄区试验小学 一、教学分析（一）教学内容分析黄山奇石这篇课文抓住黄山“四绝”之一怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页