学习《2022版义务教育语文课程标准》有感.pdf

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1、学习（学习（20222022 版义务教育语文课程标准）有感版义务教育语文课程标准）有感不久前，2022 版义务教育课程标准出炉，无论是上升到“主科的体育，还是要学种地煮饭的劳动课程，都成了教育热点。（义务教育语文课程标准 2022 年版）一大变化在于凝练了语文核心素养，即：学生在积极的语文实践活动中累积、建构，并在真实的言语运用情境中表现出来的，是文化自信和言语运用、思维能力、审美制造的综合表达。把文化自信放在核心素养的首位，可见其重要性。拜读后认为更强化调在中华优秀传统文化的根底上，加大对阅读的体悟，下面是自己的一些粗浅想法：一、2022 年和 2022 年目录的变化2022 年版和 202

2、2 年版目录第，2022 版课标时边提炼了核心素养的内涵，明确了义务教育语文课程培养的核心包含哪些方面的重要内容。第二，2022 版课标新增了课程内容，这也是这一次课标修订的一个重大变化。新增了学业质量，这是这么多年来在我国义教育课程标准当中第次出现学业质量。在课程实施局部增加了教学研究与教师培训。二、课程内容组织与呈现方法（义务教育语文课程标准2022 年版）课程内容组织与呈现方法之前外出培训在一线城市的学校经常会观摩到单篇阅读、群文阅读等内容，而这次的变化能看出义务教育语文课程内容组织与呈现方法上的变化，经历了三个阶段：单篇阅读、阅读单元、学习单元。三、语文核心素养概念的提出旧课标只提了“

3、语文素养，包含听、说、读、写的能力或者加上文学修养，没有那么明确的界定，而新课标明确提出“语文核心素养，更明确，界定更清楚。这一概念的提出，终结了长期以来“语文是什么“教什么“学什么“语文人文性和工具性哪个更根本等争论。高中和义教的课标凝练了核心素养这一概念，把以前说不清的争论理清了。四、整本书阅读概念的提出古人读书就是整本书阅读，所以这不是个新概念，但古人读书很集中，不像现代人有那么多科目，现代人也没有古人那么多时间，所以新学堂开始了对不同类型选篇精读举一反三的模式。现在学生面临的问题是阅读量不够，没有阅读量，语文素养是上不去的。有阅读量和阅读面，点拨才有效。小学是最好的读书时间，应鼓舞开展整本书阅读以逐渐改善碎片化、平面化、网络化的阅读习惯，给学生磨磨性子。纵观新课标后，不难发觉小学每个单元中都有“愉快读书吧，也是一本一本给学生推举，也属于整本书阅读。整本书阅读在小学阶段的实践，按照现行教材的方法推动即可。而作业教师的我们，平常要教给学生肯定的根本阅读方法，激发他们爱上读书的习惯，但不要在教材里完全定死，要有相对自由的书单，提倡学生自己去自由阅读。越是指定，规定动作太多，学生阅读的兴趣越低。整本书阅读虽然是课标的一局部，但不要过分把整本书阅读扩充化，不要搞过分多的活动，要想方法激发学生的阅读兴趣，要有肯定的自由度，想方法让学生有兴趣，不要过分苛求。