《杜甫诗三首》教学设计课题.pdf

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1、杜甫诗三首教学设计杜甫诗三首教学设计教学目标教学目标知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言,积累一些文言词语和诗歌的修辞方式.提高对诗歌艺术的审美能力.过程与方法：学生反复诵读,品味感悟,采用自主、合作、探究的学习方式.情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容,感受作者人格的伟大.教材简析：教材简析：杜甫是唐代的大诗人,他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程,号称诗史.这三首诗写于不同的历史时期：望岳写于所谓开元盛世,其时诗人才二十四五岁,诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,也透露了诗人早年的远大抱负,历来被誉为歌咏泰山的名篇；春望和石壕吏写于安史之乱前期,表达了

2、诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情.学习时要用心把握诗作风格的变化.教学过程教学过程第一课时第一课时学习内容：杜甫的望岳、春望教学步骤：一、导入一、导入.杜甫：号称诗圣,是我国唐代伟大的现实主义诗人,他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽,广泛而锋利地反映出人民的苦难和社会矛盾,内容深刻.他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程,因此,被称为诗史.现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌,从中可以看出作者思想的开展变化和当时的社会状态.二、学习望岳：二、学习望岳：1、播放录音,学生朗读.注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字.2、指名读课文,学生互相评议,教师从节奏、语调、情感等方面加以

3、指导.3、师生同读,同时多媒体显示朗读节奏、重音,要求学生读出感情.4、分组朗读交流,理解诗歌的竟境美.1这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔齐鲁青未了,景色之秀美造化钟神秀,山势之高峻阴阳割昏晓；会当凌色顶,一贤众山小.2全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由.3作者当时为什么有这样的理解呢？明确：1、唐朝盛世.2、诗人年轻,意气风发.3、漫游泰山,热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负.5、合作探究：诗题叫望岳,可见作者并未登上泰山,诗中句句都是写望字,只是望的角度不同,有远有近

4、,有虚有实.试以两句为一组看看望的角度有怎样的不同？6、朗读背诵,并以我想对杜甫说,诗人啊,你的句式,讲讲你学了望岳的感受与收获.三、阅读赏析春望三、阅读赏析春望1、学生自由朗读全诗,要求读出节奏、读准重音、读出感情.2、学生分组讨论与交流：这首诗与望岳在内容上有哪些不同？诗歌风格发生了怎样的变化？四、创新学习,能力升级1、学生合作讨论,完成课后练习三.并分别以这两首诗的题目为上、下联的开头,试写一组对偶句.示例：望岳叙写少年志,春望抒尽家国愁.2、有人将国破山河在一句中的两个字调换了一下位置,便成了一条保护环境的警示语,你能写出这个句子吗？明确：国在山河破3、把这两首诗译成现代诗歌,尽量做到

5、押韵.五、朗读背诵这两首诗.第二课时第二课时学习内容：石壕吏教学过程：一、导入一、导入从年青时期朝气蓬勃到中年目睹战乱的杜甫,诗歌中吟咏的感情也发生了变化,今天这节课我们来读一读杜甫的石壕吏.二、介绍有关石壕吏的写作背景二、介绍有关石壕吏的写作背景758 年,为平息安史之乱,唐将郭子仪、李光弼等九位节度使,率兵二十万围攻某某绪所占的邺郡现某某省某某县,胜利在望.但在第二年春天,由于史思明派来援军,加上唐军内部矛盾重重,形势发生了很大变化.在敌人两面夹击之下,唐军全线崩溃.郭子仪等退守河阳现某某省孟县西,并四处抽丁补充兵.力.杜甫这时刚好从某某回华州,途径新安、石壕、潼关等地,根据自己目睹的事实,写了一组诗三吏三别,石壕吏就是其中的一篇.三、诵读品悟三、诵读品悟1、多媒体 X 读,学生听读.正音正字,掌握节奏,领会情感.2、学生自由朗读全诗,要求读准节奏,读出情感.3、学生译读全诗,借助注释和参考资料,疏通诗文大意,并在小组内交流.4、探究交流：杜甫曾言语不惊人死不休.你认为在这首诗中有哪些惊人之语？试作赏析.四、创新实践、能力升级四、创新实践、能力升级完成课后练习二.五、课堂小结五、课堂小结这三首诗是在作者不同的人生经历中所作的,总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过程,作者在诗风和诗情上也有了一定的变化.大家一定要细细品味,认真体会.六、朗读背诵杜甫诗三首.