六年级上册数学探索规律导学案.pdf

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1、精品文档六年级上册数学探索规律导学案尚美课堂教学模式数学“五段”教学导学案年级六年级备课教师教学课题探索规律教学内容教科书第 6363 页例题，课堂活动，练习十三第 1 1、2 2、3 3 题。教学目标 1.1.引导学生观察、分析分数的排列规律。2.2.在小组内开展合作学习，培养学生自主探究不同规 律，初步掌握探索规律的方法。3.3.开展小组之间交流、评价活动，了解不同的规律产生 不同的排列方法，培养学生的发散思维。4.4.在数学活动中培养学生学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。教学重点培养学生自主探究规律的能力，考探索规律。教学难点培养学生自主探究规律的能力，考探索规律。教学过程教师活动学生

2、活动问题呈现情境导入开展数学活动，发现规律2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 1/5 5从不同角度思从不同角度思精品文档教师：今天，我要和同学们做一个数学游戏，叫做“猜 一猜”。游戏规则是根据老师出示的分数，请同学们猜猜问 号代表的分数是多少。谁能猜对，就是胜利者。课件出示：、？、？、？、？.学生观察，并说出：、课件演示：、教师：你是怎样找到这些分数的？学生回答分数排列的规律。课件出示：教师：你能猜出在这组排列中问号代表的分数吗？学生观察，并说出：、课件出示：教师：你怎样知道问号代表的分数是多少？学生回答分数排列的规律。教师：请大家认真观察，看看这两组分数的排列有什

3、么 相同与不同之处？引导学生在小组内观察、讨论后回答：都是用相同的分 数排列，但排列的规律不同。1 1、学生猜数2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2 2/5 5精品文档2 2、学生看视频，寻找规律目标展示 1.1.引导学生观察、分析分数的排列规律。2.2.在小组内开展合作学习，培养学生自主探究不同规 律，初步掌握探索规律的方法。3.3.开展小组之间交流、评价活动，了解不同的规律产生 不同的排列方法，培养学生的发散思维。4.4.在数学活动中培养学生学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。学生读目标引导自学学生阅读 6363 页例题，理解并勾画重要语句。学生看书探究交流自主探

4、究规律，培养发散思维教师：咱们的“猜一猜”游戏进行到这里，你们认为你 能用同样的分数再为“猜一猜”数学游戏设计别的题目吗？学生回答。（略）教师：你认为在设计时，怎样才能做到既使方案不同，又能让别人正确猜出分数呢？学生先在小组内讨论再回答。就可以做到）教师：请同学们以小组为单位，在小组内进行讨论，并 设计“猜一猜”数学游戏方案。每小组可自由发挥，设计你 们认为符合要求的2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3 3/5 5（按照不同的规律排列，精品文档游戏方案。最后，我们再来进行评比，看 哪一组的方案设得最巧妙。学生在小组内开展合作讨论、自主探究怎样按不同的规 律排列分数。教

5、师巡视，注意引导学生先排列分数，再将其 中有些分数用问号代替。1 12 23 3、学生自己设计数字游戏、展示学生作品、学生分小组讨论，并设计数字游戏方案精讲释疑展示排列结果，小组间互相评价展示小组按不同规律排列的分数，先请别的小组观察，说出排列的规律和未知分数。再由出示排列方法小组的代表 公布答案。如出现未按一定规律排列分数的结果，可先引导小组间正确评价，并给予帮助。遇困难时，教师适当指导。巩固练习，灵活运用新知请同学们以小组为单位，完成练习十三第是运用怎样的规律进行填空的。学生在小组内合作完成本题，教师巡视时可适当指导。提示：分子不变，分母缩小三倍是本题的规律。可对学 生的计算困难进行讲解：

6、分子不变，分母缩小三倍，分数值 会扩大三倍。分子扩大三倍，分母不变也可达到相同的目的。1 1 题，并说说2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4 4/5 5精品文档所以，当分母为 2 2 时，可直接把分子扩大三倍，同样遵循了 分数变化的规律。学生在小组内开展合作学习，完成练习十三第教师巡视，适度点拨。1 12 2、展示学生设计的数字游戏规律、学生讨论完成练习十三第 1 1 题检测练习练习十三第 1 1、2 2、3 3 题。尚美评价通过今天开展的数学活动，你都有什么想法跟 大家交流？对于探索一些数学中的规律，你有什么好的方法 想跟大家分享吗？或者还有什么疑惑希望得到帮助呢？教学板书设计教学反思从猜一猜入手，巧妙地让学生从猜测中发现隐 藏的规律。特别是在让学生自主设计游戏这一环节，教师的 设问更加精妙，一方面能激发学生的学习兴趣，同时又提示 了设计要求和思路。评价环节更能使学生间互相启发，以便 更好地发现规律，探索规律。2 2、3 3 题。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5 5/5 5