天净沙秋思马致远教学设计.pdf

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1、篇一：天净沙秋思教学设计天净沙.秋思教案镇中郭凤丽教学目标：学习方法：教师引导启发、自主学习、小组合作学习教学过程：一.定向诱导：古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐诗宋词我们已经学了很多，那么，写秋的诗词又有哪些呢 由此来引入马致远的一首天净沙秋思。二.自学探究：初步感悟诗歌的意境（找一找课件）3.它带给你什么样的感受呢 并思考秋思这首小令押什么韵哪些字押韵枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。教师小结:这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口和谐动听，但曲调低沉，往往一首曲调低沉的词曲易引发人的思绪。4.悲凉、哀伤、伤感的秋思，你是从哪里读到的呢

2、谁来说说看，是哪些文字传递给你的让你联想起来怎样的画面2）夕阳：夕阳无限好，只是近黄昏。4）昏鸦：昏鸦即傍晚的乌鸦，给人苍凉的感受。黄昏时候，一只乌鸦或几只乌鸦在稀稀落落地飞过，或停在树上，给人清冷的感觉。倦鸟归巢，这个断肠人呀还在天涯飘零着。饥晫空篱雀，寒栖满树鸦。5）古道：古道迢迢人迹稀，和他描绘的有异曲同工之处。这就是崎岖、蜿蜒的古道，长亭外，古道边，芳草碧连天，人迹罕至，倍感荒凉。这时候的断肠人真的会因此而感到更加悲痛和凄凉了。6)西风：西风即秋风，它吹落了树叶，吹黄了小草，吹在人的身上是凉飕飕的，是萧瑟的。5.刚才我们体会到的都是那悲悲切切的秋境，有一句却描写了一个惬意、温暖的场景，

3、是哪一句起到什么作用小桥流水人家，是他看到的充满生机的美好温馨的地方，但人有我无，人家有家可以归而我无家可回，真是可怜！细水涓涓似泪流，也许这流水就是他思乡的泪呀。日夕惆怅小桥头，让人伤感；人间岁月如流水，让人感叹。当断肠人看到这样的场景，心头必是更加惆怅难受。6.哪句话是画龙点睛之笔“断肠人在天涯”。三.讨论释疑：7.我们已经感受到这瑟瑟秋意，秋是荒凉的，人更感凄凉的，这秋意也别有味道，可是马致远仅仅是表达这一层游子之情吗这马致远是否就是这断肠人呢马致远在这秋思里是不是还有其他的意义呢我们也来认识马致远。马致远(1250 一 1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲

4、家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。四.反馈总结：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。这里，作者创造性地将孤立的自然景物精巧地组合在一起，使整个画面富有流动感、生命感。作业板书：天净沙秋思六中景物 小桥流水人家荒凉 凄凉 安宁幽静陪衬断肠人在天涯反衬浪迹天涯的浓烈的羁旅愁绪马致远篇二：天净沙秋思教案天净沙秋思马致远清水中学 李燕荣教学目标

5、：教学过程：一、导入新课:同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。二、解题：“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。三、朗读诗歌：1师配乐范读2学生齐读3学生给诗歌划分节奏，注意重音：四、品析鉴赏：1播放课件，学生根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。如：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。2四人为一组，讨论以下问题：（1）这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物你认为这样做有何好处（2）体会篇末所写的：“断肠人”应是怎样的人（3）说说这首小令表

6、现了作者怎样的情思其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确：（2）独在荒凉的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，伤心的人正在天涯漂泊，还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。五、拓展延伸：小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呵我在外头母亲在里头而现在我在这头大陆在那头六、总结：这首小令仅用 28 个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：“凡景物，皆

7、情语”，天净沙秋思堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。七、布置作业：篇三：天净沙秋思教案天净沙秋思教案教学步骤：一导入课堂图片导入。请大家欣赏一幅图画，说说，可以给这幅图画配一首什么诗。自古以来，中国就是诗的国度，唐有唐诗，宋有宋词，元有元曲。二介绍体裁1.我们来读一遍注释：选自全元散曲。天净沙，曲牌名。2.读过注释，我们可以来猜一猜，元曲具有什么特点预设：可以唱。这个“曲”字告诉我们，这首秋思在古代是可以唱的。因为是元代的作品，我们把它叫做元曲。3.那么，“天净沙”是什么意思呢跟这首元曲的内容有关系吗（可引导：注释里是怎么说的）曲牌名。那也就是说，“天净沙”与这首曲的内容没有关系，而

8、与它的曲调有关系。4.而与内容有关的是哪个部分“秋思”。三诵读感知1.从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容预设：秋天里的想法。2.那么我们来读一读这首曲。老师先来读一遍。（范读，读出感情，读出“断肠/人在天涯”的断句，但不点明此处断句。（枯）藤（老）树（昏）鸦（小）桥（流）水 人家（古）道（西）风（瘦）马 夕阳西下 5.分析景物：（多媒体）藤 树 鸦（多媒体）枯藤 老树 昏鸦预设：从“枯藤老树昏鸦”这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的荒凉和凄清。为什么这几个字就能给我们带来这种感觉换成“青藤大树乌鸦”还有这种感觉吗 引导学生分析：枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏使

9、得乌鸦飞不动了，变得没有精神。请学生朗读此句，读出凋零凄清之感。还有哪些词也给我们带来秋的味道（多媒体）古道 西风 瘦马请学生分析，引导：古道是什么样的道路年代久远，杂草丛生，没有什么人在行走。西风是什么样的风换成微风或清风好不好秋风，吹在人身上让人感到寒冷。瘦马，说明醒了很长时间的路，旅途劳顿，精神疲惫。请学生朗读此句，读出孤独寒冷之感。让我们想象这样一个画面：又有一个行人，骑着瘦马，吹着西风，独自走在杂草丛生的古道上，他看到古道边上枯藤和老树互相缠绕，乌鸦栖息在光秃秃的树枝上凄厉地叫着。心里涌起一阵又一阵的悲伤。有桥有水这没有什么，加个“小”字，桥立刻显得温馨了；水流动起来，立刻显得生动了

10、，再加上人家，整幅图画给我们什么样的感觉非常温馨，似乎是一幅温馨柔美的江南农村图景。补充：这是以乐景衬哀情的写法。这时行人又往西边一看，看到了什么（多媒体）夕阳西下夕阳西下了，远处人家飘出了缕缕炊烟，就连乌鸦也不再飞翔，停在树上休息了。于是我们知道，行人伤心并不只是因为秋天的景色太过凄凉，而是因为他想家了。元朝建国以后，把中国人分为四等：蒙古人，色目人，汉人，南人。蒙古人和色目人有种种特权，只有他们可以被任用为官员。这是民族高压政策。在马致远生活的年代，蒙古统治者已经开始任用汉族文人，却又未能普遍实行，这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。我们来读最后一句，断肠人在天涯。人在天涯，也就是说不在家里。使他伤心断肠的是他那颗抑制不住的思乡的心。（板书）景乡愁思四自主分析我们看到课本为这首天净沙秋思配了一幅插图。现在，根据我们对这首曲的理解，说一说，这幅插图有哪些地方画得好，那里地方可以改进。1.没有画出枯藤。2.天空中飞翔的小鸟太灵动了，不符合“昏鸦”。4.西风没有体现出来。可以画一些炊烟，或者让画中人不戴帽子，乱发飘飞；或者让人物的衣衫随风翻卷。五改写元曲经过这番改动，相信同学们心中已经有了一幅全新的画面，马致远见秋景而叹思乡的感情也已真正走入了大家的心。请大家顺着这种断肠之情，把心中的画面，用文字表现出来。生写短文。五作业精心搜集整理，只为你的需要