《富集在海水中的-氯》说播课ppt课件 (全国高中化学优质课大赛获奖案例).ppt

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1、教材分析#01教法学法#02教学过程#03教学反思#04目录 Content教材分析氯气的氯气的性质性质内容教法学法教材教材处理处理教学过程教学反思学情学情分析分析教学教学目标目标重点重点难点难点 为了更好的完成教为了更好的完成教学目标，落实核心素养学目标，落实核心素养的培养，不拘泥于教材的培养，不拘泥于教材的编排，将教学内容进的编排，将教学内容进行调整，采用问题情境行调整，采用问题情境式教学模式，以知识为式教学模式，以知识为载体，问题为驱动，通载体，问题为驱动，通过层层深入的科学探究过层层深入的科学探究培养学生的核心素养。培养学生的核心素养。教材处理教材处理教材分析氯气的氯气的性质性质教法学

2、法教学过程教学反思内容教材教材处理处理学情学情分析分析学情分析离子反应、氧离子反应、氧化还原反应、化还原反应、金属的性质等金属的性质等化学实验、化学实验、生活中的化生活中的化学知识等学知识等基本实验操作能基本实验操作能力，但实验设力，但实验设计能力、分析能力、计能力、分析能力、探究能力较弱探究能力较弱思维能力思维能力迅速发展需要迅速发展需要感性经验的支持感性经验的支持教学教学目标目标重点重点难点难点教材分析氯气的氯气的性质性质教法学法教学过程教学反思教学教学目标目标通过一系列教学活动的安排通过一系列教学活动的安排宏宏宏宏观观辨辨辨辨识识与微与微与微与微观观探析探析探析探析证证据推理与模型据推理

3、与模型据推理与模型据推理与模型认认知知知知科学科学科学科学态态度与社会度与社会度与社会度与社会责责任任任任科学探究与科学探究与科学探究与科学探究与创创新意新意新意新意识识了解了解了解了解氯氯气的物气的物气的物气的物理性理性理性理性质质，掌握，掌握，掌握，掌握氯氯气与水、与气与水、与气与水、与气与水、与碱的反碱的反碱的反碱的反应应教材教材处理处理学情学情分析分析重点重点难点难点教材分析氯气的氯气的性质性质教法学法教学过程教学反思重点重点内容教学教学目标目标难点难点学科核心素学科核心素学科核心素学科核心素养的培养养的培养养的培养养的培养教材教材处理处理学情学情分析分析重点重点难点难点氯气与水、氯气

4、与水、氯气与水、氯气与水、与碱的反应与碱的反应与碱的反应与碱的反应教法教法情境创设情境创设问题驱动问题驱动实验探究实验探究学法学法自主学习自主学习合作学习合作学习探究学习探究学习教材分析氯气的氯气的性质性质教法学法教学过程教学反思 创设问题情境创设问题情境“氯气泄漏事故如何处理氯气泄漏事故如何处理？”一篇报道一篇报道和四个问题和四个问题引入新课引入新课教材分析氯气的氯气的性质性质教法学法教学过程教学反思 2004年年4月月15日日重重庆庆天天原原化化工工总总厂厂发发生生氯氯气气泄泄漏漏，并并引引发发爆爆炸炸。当当时时贮贮存存液液氯氯的的钢钢瓶瓶发发生生了了泄泄漏漏，旁旁边边的的工工人人首首先先

5、看看到到一一股股浓浓浓浓的的黄黄绿绿色色气气体体逸逸出出，接接着着闻闻到到一一股股刺刺激激性性气气味味，然然后后被被毒毒倒倒了了。事事故故造造成成人人员员伤伤亡亡，更更有有十十五五万万人人被被疏疏散散撤撤离离。曾一度使举国震惊，谈曾一度使举国震惊，谈“氯氯”色变。色变。2004年年4月月15日日重重庆庆天天原原化化工工总总厂厂的的氯氯气发生泄漏气发生泄漏一段时间后，消防员的有色衣服都褪色了！一段时间后，消防员的有色衣服都褪色了！1氯气发生泄漏后，人怎样逃离？氯气发生泄漏后，人怎样逃离？2面对到处弥漫的氯气为什么要喷水？面对到处弥漫的氯气为什么要喷水？3将泄漏的钢瓶放入水中，为什么还要再加入石灰

6、？将泄漏的钢瓶放入水中，为什么还要再加入石灰？4处理氯气泄漏后，消防员的衣服为什么会褪色？处理氯气泄漏后，消防员的衣服为什么会褪色？创设问题情境创设问题情境“氯气泄漏事故如何处理氯气泄漏事故如何处理？”一篇报道一篇报道和四个问题和四个问题引入新课引入新课 从从“氯气泄漏事故氯气泄漏事故”中归纳出氯气的部分物理中归纳出氯气的部分物理性质，并性质，并演示演示氯气的溶解性实验氯气的溶解性实验教材分析氯气的氯气的性质性质教法学法教学过程教学反思教材分析教法学法教学过程教学反思氯气的氯气的性质性质氯气能否与水发生反应氯气能否与水发生反应?提出问题：提出问题：提出假设：提出假设：设计实验：设计实验：实验验

7、证：实验验证：得出结论：得出结论：解释现象：解释现象：氯气能否与水发生反应氯气能否与水发生反应?若氯气与水不反应，则氯水中含有的是若氯气与水不反应，则氯水中含有的是 。若氯气与水发生反应，则氯水中除含有若氯气与水发生反应，则氯水中除含有 ，还可能还有还可能还有 离子离子可通过什么实验方法检验该离子是否存在？可通过什么实验方法检验该离子是否存在？教材分析教法学法教学过程教学反思氯气的氯气的性质性质氯气能否与水发生反应氯气能否与水发生反应?提出问题：提出问题：提出假设：提出假设：设计实验：设计实验：实验验证：实验验证：得出结论：得出结论：解释现象：解释现象：氯气能否与水发生反应氯气能否与水发生反应

8、?若氯气与水不反应，则氯水中含有的是若氯气与水不反应，则氯水中含有的是 。若氯气与水发生反应，则氯水中除含有若氯气与水发生反应，则氯水中除含有 ，还可能还有还可能还有 离子离子可通过什么实验方法检验该离子是否存在？可通过什么实验方法检验该离子是否存在？教材分析教法学法教学过程教学反思氯气的氯气的性质性质氯气能否与水发生反应氯气能否与水发生反应?提出问题：提出问题：提出假设：提出假设：设计实验：设计实验：实验验证：实验验证：得出结论：得出结论：解释现象：解释现象：氯气能否与水发生反应氯气能否与水发生反应?若氯气与水不反应，则氯水中含有的是若氯气与水不反应，则氯水中含有的是 。若氯气与水发生反应，

9、则氯水中除含有若氯气与水发生反应，则氯水中除含有 ，还可能还有还可能还有 离子离子可通过什么实验方法检验该离子是否存在？可通过什么实验方法检验该离子是否存在？氯水中含有有漂白性的物质氯水中含有有漂白性的物质氯气能与水发生反应，并有氯气能与水发生反应，并有HCl生成生成 创设问题情境创设问题情境“氯气泄漏事故如何处理氯气泄漏事故如何处理？”一篇报道和四个问题一篇报道和四个问题引入新课引入新课 从从“氯气泄漏事故氯气泄漏事故”中归纳出氯气的部分物理中归纳出氯气的部分物理性质，并性质，并演示演示氯气的溶解性实验氯气的溶解性实验教材分析氯气的氯气的性质性质教法学法教学过程教学反思教材分析氯气的氯气的性

10、质性质教法学法教学过程教学反思提出问题：提出问题：提出假设：提出假设：设计实验：设计实验：实验验证：实验验证：得出结论：得出结论：解释现象：解释现象：氯水中具有漂白性的物质是什么氯水中具有漂白性的物质是什么?氯水中主要含有氯水中主要含有 等，谁可等，谁可能具有漂白性？能具有漂白性？注意不能相互干扰，应分开实验注意不能相互干扰，应分开实验氯水中具有漂白性的物质是什么氯水中具有漂白性的物质是什么?将实验现象填在课本将实验现象填在课本P84表格中表格中教材分析氯气的氯气的性质性质教法学法教学过程教学反思提出问题：提出问题：提出假设：提出假设：设计实验：设计实验：实验验证：实验验证：得出结论：得出结论

11、：解释现象：解释现象：氯水中具有漂白性的物质是什么氯水中具有漂白性的物质是什么?氯水中主要含有氯水中主要含有 等，谁可等，谁可能具有漂白性？能具有漂白性？注意不能相互干扰，应分开实验注意不能相互干扰，应分开实验氯气氯气本身没有漂白性，本身没有漂白性，新物质新物质才有漂白性才有漂白性氯水中具有漂白性的物质是什么氯水中具有漂白性的物质是什么?将实验现象填在课本将实验现象填在课本P84表格中表格中培养学生培养学生证据推理与模型认知、科学探究证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析与创新意识、宏观辨识与微观探析等核心等核心素养素养 创设问题情境创设问题情境“氯气泄漏事故如何处理氯气泄

12、漏事故如何处理？”一篇报道和四个问题一篇报道和四个问题引入新课引入新课 从从“氯气泄漏事故氯气泄漏事故”中归纳出氯气的部分物理中归纳出氯气的部分物理性质，并性质，并演示演示氯气的溶解性实验氯气的溶解性实验教材分析氯气的氯气的性质性质教法学法教学过程教学反思 学生学生自主学习自主学习：阅读：阅读教材教材 P8485，并带着五个问题自学氯气与碱的反应。并带着五个问题自学氯气与碱的反应。教材分析教法学法教学过程教学反思学生自学学生自学漂漂白液、漂白白液、漂白粉的制备。粉的制备。提高提高学生学生自主学习自主学习的的能力能力，加强化学加强化学与与STSE的的教育教育，体现化学学科的实用性，体现化学学科的

13、实用性，培养培养科学态度与社会科学态度与社会责任责任的核心的核心素养，素养，有有效地突破本节课的重难点。效地突破本节课的重难点。氯气的氯气的性质性质 创设问题情境创设问题情境“氯气泄漏事故如何处理氯气泄漏事故如何处理？”引入新课引入新课 从从“氯气泄漏事故氯气泄漏事故”中归纳出物理性质，并中归纳出物理性质，并演演示示氯气的溶解性实验氯气的溶解性实验 前后呼应：前后呼应：学生应用所学的知识去学生应用所学的知识去解决引解决引课时课时提出的问题。提出的问题。学生从学生从知识、能力、方法和学科认识知识、能力、方法和学科认识上小结。上小结。教材分析氯气的氯气的性质性质教法学法教学过程教学反思教材分析教法学法教学过程教学反思l情境教学培养学生情境教学培养学生的学科的学科核心素养核心素养l层层递进问题探究，环环相扣，前后呼应层层递进问题探究，环环相扣，前后呼应l塑造终身学习的能力塑造终身学习的能力教是为了不教教是为了不教课堂课堂l学习兴趣的建立：化学与学习兴趣的建立：化学与STSE的关系的关系l学习方式的转变：自主、合作、探究学习方式的转变：自主、合作、探究l科学态度与社会责任的培养科学态度与社会责任的培养学生学生l精心的问题情境创设精心的问题情境创设l精准的问题驱动设计精准的问题驱动设计l精巧的微型实验改进精巧的微型实验改进教师教师氯气的氯气的性质性质