2020人教部编版语文六年级上册-1.草原(课后练习)课件.ppt

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1、小学学六年级上册精品课件新教材 部 编 人 教 版 语 文（2 0 1 9）六 年 级 上 册创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！1.1.草原草原课后练习课后练习提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。一二三基础练习基础练习四三一二主题探究主题探究一二拓展提升拓展提升一、读拼音，写词语一、读拼音，写词语1.1.m tm t()飞扬，飞扬，jn pio djn pio d i wi w()，他，他们像一条们像一条ci hci h nn()向我们飞过来。向我们飞过来。2.2.漂亮而又漂亮而又xi sxi s()的姑娘们穿着彩色的的姑娘们穿着彩色的y shn

2、y shn()，挥舞着，挥舞着m binm bin()，在绿色，在绿色d d tn tn()似的草原上跳起了舞。似的草原上跳起了舞。马蹄马蹄襟飘带舞襟飘带舞彩虹彩虹羞涩羞涩衣裳衣裳马鞭马鞭地毯地毯二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。蹄（）蹄（）腐（）腐（）啼（）啼（）俯（）俯（）陈（）陈（）虹（）虹（）阵（）阵（）红（）红（）啼叫啼叫马蹄马蹄红色红色豆腐豆腐俯视俯视陈列陈列阵地阵地彩虹彩虹三、补充词语，并填空。三、补充词语，并填空。一一()千里翠千里翠()欲流欲流()飘带舞飘带舞 群马疾群马疾()忽飞忽忽飞忽()久立四久立四()1.1.上面的词语中，用来形容绿的是上面的词语中，用来形容绿的

3、是_、_。“_”形容绿的范围广，形容绿的范围广，“_”形容绿的动形容绿的动态美。态美。2.2.我能再写两个描写颜色的四字词语。我能再写两个描写颜色的四字词语。_ _姹紫嫣红姹紫嫣红碧碧色色襟襟驰驰落落望望一碧千里一碧千里翠色欲流翠色欲流一碧千里一碧千里翠色欲流翠色欲流五颜六色五颜六色四、照样子，按要求把事物特点写具体。四、照样子，按要求把事物特点写具体。例：一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草例：一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。原。(表现草原的辽阔表现草原的辽阔)1._1._(_(表现树木的高大表现树木的高大)2._2._(_(表现教室的干净表现教室的干净)站在楼下往上

4、望，望不到大树的树顶；站在六楼往上站在楼下往上望，望不到大树的树顶；站在六楼往上望，还是望不到大树的树顶。望，还是望不到大树的树顶。从窗外看，教室的玻璃一尘不染；在教室里巡视，每从窗外看，教室的玻璃一尘不染；在教室里巡视，每个角落也都一尘不染。个角落也都一尘不染。一、草原风光一、草原风光1.1.草原的清朗草原的清朗因为草原的天空是那么的因为草原的天空是那么的_，所以草原虽然一，所以草原虽然一碧千里，但并不碧千里，但并不 。茫茫茫茫明朗明朗2.2.草原的绿草原的绿作者在描写草原的绿时，把作者在描写草原的绿时，把_比作比作_，把，把_比作比作_，写出，写出了草原景色的美丽，突出了一个了草原景色的美

5、丽，突出了一个“绿绿”字。字。白色的大花白色的大花草原草原无边的绿毯无边的绿毯羊群羊群3.3.草原的柔美草原的柔美柔美的草原像柔美的草原像()一位柔情似水的少女。一位柔情似水的少女。一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。温情的母亲。温情的母亲。4.4.草原的辽阔：草原的辽阔：一百五十里一百五十里_。再走一百五十里，也再走一百五十里，也 。全是草原全是草原还是草原还是草原5.5.初入草原的感受初入草原的感受(1)(1)判断对错，对的打判断对错，对的打“”，错的打，错的打“”。“在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回在这境界里，连骏马和大牛有时

6、候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。味草原的无限乐趣。”这句话运用拟人的修辞手法说明草原这句话运用拟人的修辞手法说明草原的景色令人迷恋。的景色令人迷恋。()作者第一次看到草原，处处感到新奇，所以想坐下低吟一首作者第一次看到草原，处处感到新奇，所以想坐下低吟一首奇丽的小诗。奇丽的小诗。()作者久立四望，是因为迷恋草原景色，总是看不够。作者久立四望，是因为迷恋草原景色，总是看不够。()(2)(2)仿写句子。仿写句子。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这种境界，既这种境界，既_，

7、又，又_，既，既_，又，又_ _ 。想痛痛快快地自由奔跑想痛痛快快地自由奔跑想高歌一曲想高歌一曲想在草原上打个滚想在草原上打个滚愿骑着马儿奔驰愿骑着马儿奔驰二、民族风情二、民族风情1.1.补充句子并理解填空。补充句子并理解填空。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，_，像，像_向我们飞过来。向我们飞过来。这句话运用了这句话运用了_的修辞手法，写出了蒙古族同胞的修辞手法，写出了蒙古族同胞_的情景，表现了蒙古族同胞的的情景，表现了蒙古族同胞的_。热情好客

8、热情好客襟飘带舞襟飘带舞一条彩虹一条彩虹比喻比喻迎接远客迎接远客2.2.判断对错，对的打判断对错，对的打“”，错的打，错的打“”。(1)(1)蒙古族同胞款待远客的特色美食有奶茶、奶豆腐、手抓羊肉。蒙古族同胞款待远客的特色美食有奶茶、奶豆腐、手抓羊肉。()(2)(2)蒙古族小伙子在联欢时表演了套马、摔跤及民族舞蹈，表现蒙古族小伙子在联欢时表演了套马、摔跤及民族舞蹈，表现了他们的热情好客。了他们的热情好客。()(3)(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。主人再举杯，我们再回敬。”这种纪实描写，表现出蒙古族

9、这种纪实描写，表现出蒙古族同胞的淳朴热情和民族间的团结友爱。同胞的淳朴热情和民族间的团结友爱。()三、蒙汉情深三、蒙汉情深对对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”一句理解不正确的一一句理解不正确的一项是项是()A.A.这句话的意思是：蒙古族和汉族人民的情谊很深，怎么舍得马这句话的意思是：蒙古族和汉族人民的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。着惜别之情。B.B.这句话是全文的中心句，也是作者情感的集中体现。这句话是全文的中心句，也是作者情感的集中体现。C.C.这句话

10、是说希望各民族人民团结在一起，希望大家的友谊天长这句话是说希望各民族人民团结在一起，希望大家的友谊天长地久。地久。C C一、延伸阅读一、延伸阅读 我我扑扑向向七七月月的的清清晨晨，深深深深地地呼呼吸吸着着雨雨后后甜甜润润的的空空气气。瞬瞬间间，我我惊惊住住了了，像像是是无无意意中中扑扑进进一一幅幅巨巨大大的的画画卷卷，失失去去了了中中心心和和方方向向。我我的的眼眼前前，一一片片镶镶着着露露珠珠的的绿绿茵茵茵茵的的草草滩滩，草草滩滩上上生生长长着着一一垄垄垄垄黄黄灿灿灿灿的的油油菜菜花花，在在这这绿绿色色和和黄黄色色的的背背后后，又又衔衔接接着着一一派派无无边边无无际际的的蓝蓝色色湖湖水水。那那

11、草草滩滩的的绿绿，绿绿得得娇娇嫩嫩，那那菜菜花花的的黄黄，黄黄得得蓬蓬勃勃，而而那那湖湖水水的的蓝蓝，又又是是蓝蓝得得多多么么醉醉人人啊啊！它它蓝蓝似似海海洋洋，可可比比海海洋洋要要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝青海湖的蓝，蓝青海湖，梦幻般的湖青海湖，梦幻般的湖(节选节选)得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的

12、眸子。正当我折服于这蓝色的魅力，而又苦于找那水灵灵、蓝晶晶的眸子。正当我折服于这蓝色的魅力，而又苦于找不到恰当比喻的时候，我突然记起少数民族对青海湖的称呼。在蒙语不到恰当比喻的时候，我突然记起少数民族对青海湖的称呼。在蒙语里，它被叫作里，它被叫作“库库诺尔库库诺尔”，在藏语里，它被叫作，在藏语里，它被叫作“错温布错温布”，都是，都是“青颜色的大海青颜色的大海”之意。为什么要叫作之意。为什么要叫作“青色的海青色的海”，而不叫作，而不叫作“蓝蓝色的海色的海”呢？莫不是出于呢？莫不是出于“青出于蓝而胜于蓝青出于蓝而胜于蓝”的古语？其实，青海的古语？其实，青海湖水之所以如此湛蓝，是因为湖面高出海面三千

13、一百九十七米，比两湖水之所以如此湛蓝，是因为湖面高出海面三千一百九十七米，比两个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖水就显得更晶莹明澈，点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖水就显得更晶莹明澈，难怪青海湖水蓝得那么美，那么醉人！难怪青海湖水蓝得那么美，那么醉人！1.1.写出少数民族对青海湖的称呼。写出少数民族对青海湖的称呼。蒙语：蒙语：_藏语：藏语：_2.2.写出短文所描述的三种主要景物。写出短文所描述的三种主要景物。一片一片_的的_一垄垄一垄垄_的的_一派一派_的蓝色的

14、蓝色_湖水湖水库库诺尔库库诺尔错温布错温布绿茵茵绿茵茵草滩草滩黄灿灿黄灿灿油菜花油菜花无边无际无边无际3.3.分析作者是如何写青海湖的分析作者是如何写青海湖的“蓝蓝”的：一是比较，将的：一是比较，将青海湖的蓝与青海湖的蓝与_、_的蓝进行比较；的蓝进行比较；二是比喻，将青海湖比作二是比喻，将青海湖比作_、_、_。表现出青海湖蓝得。表现出青海湖蓝得_、_、_的特点。的特点。温柔恬雅温柔恬雅海洋海洋天空天空蓝锦缎蓝锦缎玻璃浆液玻璃浆液白种人的小姑娘的眸子白种人的小姑娘的眸子纯净纯净深湛深湛4.4.青海湖水为什么蓝得那么美？用青海湖水为什么蓝得那么美？用“”画出有关画出有关的句子。的句子。其实，青海湖

15、水之所以如此湛蓝，是因为湖面其实，青海湖水之所以如此湛蓝，是因为湖面高出海面三千一百九十七米，比两个泰山还高，湖高出海面三千一百九十七米，比两个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖水零点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖水就显得更晶莹明澈就显得更晶莹明澈二、百字练笔二、百字练笔想象写话：假如你是这个访问团中的成员，请想象写话：假如你是这个访问团中的成员，请写一段话作为告别时的赠言。写一段话作为告别时的赠言。示例：示例：这次访问，美丽的草原风光令我难忘，这次访问，美丽的草原风光令我难忘，

16、你们的热情款待令我难忘，让我们永远记住民族你们的热情款待令我难忘，让我们永远记住民族的团结互助，一起努力，把我们的祖国建设得更的团结互助，一起努力，把我们的祖国建设得更加美好！加美好！部编版语文六年级上册教学计划一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但部分学生不能积极主动的参与学习过程，学生书写习惯不够正

17、确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性，有待提高。二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8

18、次专项习作外，课文还安排了两次小练笔。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学要求和目的(一)知识与能力1.准确把握教学目标 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，前面学过

19、的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2.识字、写字教学 本册教材在精读课文中要求会写180个字，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基

20、础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。(二)过程与方法:继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。(三)情感态度与价值观:要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。四、教学措施:1.注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2.教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感

21、与态度、过程与方法的综合。4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5.重视情感、态度、价值观的正确导向。6.正确处理基本素养与创新能力的关系。7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养目标 对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。感感谢谢聆聆听听语 文 上 册 精 选 P P T 课件Selected ppt courseware of Chinese volume I小学教育