《拿来主义》-公开课ppt课件 汇编.ppt

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1、教学目标教学目标1.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道理讲得深入浅出的方法，体会生动形象理讲得深入浅出的方法，体会生动形象的论证艺术对表现思想内容的好处。的论证艺术对表现思想内容的好处。2.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、辛辣、幽默的语言特点。辛辣、幽默的语言特点。3.学习本文，认清对待外来文化的正确态学习本文，认清对待外来文化的正确态度度批判地吸收，并能运用正确的观批判地吸收，并能运用正确的观点解释一些实际问题。点解释一些实际问题。作者简介作者简介:鲁迅，原名鲁迅，原名周樟寿周樟寿，字，字豫才豫才，后名，后名树树人人，浙江

2、绍兴人，浙江绍兴人，我国现代文学家、我国现代文学家、思想家、革命家。思想家、革命家。主要作品有：小说集：小说集：呐喊呐喊、彷徨彷徨 历史小说集：历史小说集：故事新编故事新编散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文诗集：散文诗集：野草野草 杂文集：杂文集：且介亭杂文且介亭杂文 、南腔南腔北调集北调集、坟坟、热风热风等十五部等十五部 杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。本文选自且介亭杂文关于杂文1 1、短小、活泼、犀利、隽永。、短小、活泼、犀利、隽永。2 2、既有议论性，又有文艺性。、既有议论性，又有文艺性。3 3、题材广泛，形式多样。、题材广泛，形式多样。4 4、大中取小，小中见大。、大中取

3、小，小中见大。特点：特点：且介亭杂文缘起且介亭杂文缘起 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有有“半租界半租界”之称。鲁迅先生因此将之称。鲁迅先生因此将“租界租界”二字各取一半，成二字各取一半，成“且介且介”，以，以表愤懑。表愤懑。“且介亭且介亭”暗示这些杂文是在暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的上海半租界的亭子间里写的，形象地讽，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。现实。字字词词积积累累孱孱头头自自诩诩蹩蹩进进剔剔除除脑脑髓髓犀犀利利给给予予国萃国萃

4、辩别辩别残羹冷灸残羹冷灸冠免堂皇冠免堂皇礼上往来礼上往来瞌头瞌头cnxbitsuxj粹粹辨辨炙炙冕冕尚尚磕磕注音注音改错改错思考思考z鲁迅写了这篇文章，提出了鲁迅写了这篇文章，提出了什么什么口号口号？z针对什么针对什么阐明阐明了一种正确了一种正确态度态度？反对反对_，提倡，提倡_送去主义送去主义/闭关主义闭关主义拿来主义拿来主义“没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”卒章显志，鲁迅是从建设新文艺的角度，谈要借鉴外国先卒章显志，鲁迅是从建设新文艺的角度，谈要借鉴外国先进的文艺思想、文化成果。也就是只有借鉴外国先进的文化，进的文艺思想、文化成果。也就是只有借鉴外国先

5、进的文化，才能更好地建设我们的新文艺。才能更好地建设我们的新文艺。第一部分第一部分(第第17段段)：揭露批判：揭露批判“送去主义送去主义”的实质及其严的实质及其严重后果。重后果。第二部分第二部分(第第89段段)：阐明：阐明“拿来主义拿来主义”的基本观点，批的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。判在对待文化遗产问题上的错误倾向。第三部分第三部分(第第10段段)：总结全文，指出实行：总结全文，指出实行“拿来主义拿来主义”的的人应具有的识和品质，以及人应具有的识和品质，以及“拿来主义拿来主义”对于创造民族新文对于创造民族新文化的重要意义。化的重要意义。回顾全文，整理思路回顾全文，整理思路

6、闭关主义闭关主义送去主义送去主义送来主义送来主义特点特点实质实质利弊利弊对照表一对照表一不送不拿不送不拿(自己不去，别人自己不去，别人也不许来也不许来)惧外、排外惧外、排外丧权辱国丧权辱国割地赔款割地赔款导致送去主义导致送去主义只送不拿只送不拿(送古董、送古画新送古董、送古画新画，送梅兰芳画，送梅兰芳)媚外、卖国媚外、卖国文化堕落文化堕落主权丧尽主权丧尽贻害子孙贻害子孙英国的鸦片、德国的英国的鸦片、德国的废枪炮、法国的香粉、废枪炮、法国的香粉、美国的电影、日本的美国的电影、日本的小东西小东西帝国主义倾销剩余帝国主义倾销剩余物资、进行文化侵物资、进行文化侵略略大受其害，大受其害，对外国文化对外国

7、文化一概排外一概排外思考思考z作者要论说的是作者要论说的是“拿来主义拿来主义”，为什么课，为什么课文前半部分写文前半部分写“闭关主义闭关主义”和和“送去主义送去主义”?作者要论说的是作者要论说的是“拿来主义拿来主义”，但它是，但它是针针对对历史和现实存在的问题提出来的，近代历史和现实存在的问题提出来的，近代的的“闭关主义闭关主义”必然导致必然导致“现在现在”的的“送送去主义去主义”。“闭关主义、送去主义闭关主义、送去主义”是作为是作为“拿来主义拿来主义”对立面出现的，对立面出现的，“破破”中有中有“立立”，“破破”正是为了正是为了“立立”。对比鲜明，衬托突对比鲜明，衬托突出。出。区别区别“抛来

8、抛来”、“抛给抛给”、“送来送来”、“拿来拿来”抛来抛来：是随意的：是随意的,把无用的东西送人，是中性词。把无用的东西送人，是中性词。抛给抛给：是恶意的给予：是恶意的给予,意味着轻蔑意味着轻蔑,侮辱。侮辱。送来送来：是特意的：是特意的,是是“抛给抛给的冠冕的说法的冠冕的说法,即侵略即侵略者按其心意送来者按其心意送来,怀有不良动机。怀有不良动机。拿来拿来：是主动获取。：是主动获取。“拿来拿来”的是经过挑选的有用的是经过挑选的有用的东西。的东西。抛来抛来抛给抛给 抛给送来抛给送来 送来送来拿来拿来思考思考z第第1 1段段“别的且不说罢别的且不说罢”一句有什么作用一句有什么作用?第第1 1段段“别的

9、且不说罢别的且不说罢”一句有什么作用一句有什么作用?z这一句这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的把所要揭露、论述的范围加以严格的限制限制，只讲，只讲文化上文化上的事。本文写于的事。本文写于19341934年年6 6月月4 4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实权，确实“成了什么都是成了什么都是送去主义送去主义了了”。因此，用因此，用“别的且不说罢别的且不说罢”的句子，的句子，不仅使不仅使论述的范围明确，

10、而且增强了揭露的深刻性论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行行“送去主义送去主义”的媚外丑态的的媚外丑态的?z“先送先送”一批古董到巴黎去展览，一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何不知后事如何”，即，即有去无回有去无回，这是，这是媚外的可耻行径媚外的可耻行径；z还有几位还有几位“大师大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，一路挂过去，“发扬国光发扬国光”，反语反语，讽刺不以为耻，讽刺不以为耻，反以为荣；反以为荣；z“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象

11、征主义象征主义也可以算得显出一点进步了也可以算得显出一点进步了”，用这种方式来，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，显示一点进步，多么可怜，暗示暗示“学艺学艺”上的东西已上的东西已经相当贫乏经相当贫乏。z作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着字里行间充满着憎恶和鄙视憎恶和鄙视。某些国人自夸中国地大物博，鲁迅曾某些国人自夸中国地大物博，鲁迅曾批评道：倘是狮子，自夸肥大是没什么的；批评道：倘是狮子，自夸肥大是没什么的；倘是一头猪，自夸肥大，绝不是什么好事。倘是一头猪，

12、自夸肥大，绝不是什么好事。列强觊觎你，最终要瓜分你，吞掉你。列强觊觎你，最终要瓜分你，吞掉你。子孙后代在佳节大典之际磕头贺喜讨赏的画子孙后代在佳节大典之际磕头贺喜讨赏的画面触目惊心哪。面触目惊心哪。鲁迅语录鲁迅语录本文的语言艺术本文的语言艺术 讽刺辛辣，妙趣横生 诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表反语：反语：“活人替代了古董，我敢说，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。也可以算得显示一点进步了。”“能够只是送去，也不算坏能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者事情，一者见得丰富，二者见得大度。见得大度。”讽刺：讽刺：几位几位“大师大师”，“捧着几张捧着几张古画和新画，在欧洲一路地古

13、画和新画，在欧洲一路地挂过去，挂过去，”叫做叫做“发扬国光发扬国光”为什么要实行拿来主义为什么要实行拿来主义第一层：只是送去，有往无来第一层：只是送去，有往无来（有悖于交往原则）（有悖于交往原则）第二层：只是送去，必沦为乞丐。第二层：只是送去，必沦为乞丐。（要正视历史逻辑要正视历史逻辑）第三层：听凭第三层：听凭“送来送来”大受其祸害。大受其祸害。（应重视现实教训）（应重视现实教训）因因为为所以所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！因果论证因果论证一味奉行一味奉行“送去主义送去主义”会产生什么严重后果会产生什么严重后果及危害及危害?zz作者以尼采自诩他是太阳

14、，光热无穷，只是给与，作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作不想取得作不想取得作不想取得作类比类比类比类比，“尼采究竟不是太阳，他发了尼采究竟不是太阳，他发了尼采究竟不是太阳，他发了尼采究竟不是太阳，他发了疯疯疯疯”；中国若；中国若；中国若；中国若“只是送出去只是送出去只是送出去只是送出去”，同样是愚蠢可笑，同样是愚蠢可笑，同样是愚蠢可笑，同样是愚蠢可笑的。说的。说的。说的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年掘起地下的煤来，就足够全世界几百年掘起地下的煤来，就足够全世界几百年掘起地下的煤

15、来，就足够全世界几百年之用之用之用之用”，“几百年之后呢几百年之后呢几百年之后呢几百年之后呢”?我们的子孙，我们的子孙，我们的子孙，我们的子孙，“当佳当佳当佳当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏讨一点残羹冷炙做奖赏讨一点残羹冷炙做奖赏讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头磕头磕头磕头”、“讨讨讨讨”和和和和“残羹冷炙残羹冷炙残羹冷炙残羹冷炙”、“奖赏奖赏奖赏奖赏”等词语，等词语，等词语，等词语，形象、深刻地形象、深刻地形象、深刻地形象、深刻

16、地写出了写出了写出了写出了“送送送送”的结果是我们的子孙后代无法立足的结果是我们的子孙后代无法立足的结果是我们的子孙后代无法立足的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林于世界民族之林于世界民族之林于世界民族之林。对待文化遗产对待文化遗产,文章一共列举了几种态度文章一共列举了几种态度?是怎是怎样说理的样说理的?大 宅 子文 化 遗 产不敢进门不敢进门接受一切接受一切放火烧光放火烧光“拿来拿来”!形象的比喻论证形象的比喻论证不敢接受不敢接受全盘否定全盘否定辩证吸收辩证吸收全盘肯定全盘肯定 怕被染污徘徊不敢走进门 害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者 对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度

17、第一种错误态度指哪类人？孱头孱头勃然大怒放一把火烧光盲目排斥的虚无主义者对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第二种错误态度指哪类人？昏昏蛋蛋欣欣然蹩进卧室大吸鸦片崇洋媚外全盘西化的投降主义者对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第三种错误态度指哪类人？废物废物语言揣摩语言揣摩 1、课文中的课文中的“大宅子大宅子”、“鱼翅鱼翅”、“鸦片鸦片”、“烟烟灯和烟枪灯和烟枪”、“姨太太姨太太”等分别比喻什么？这些等分别比喻什么？这些比喻分别与最后一段中的哪些词相对应？比喻分别与最后一段中的哪些词相对应？大宅子大宅子比喻文化遗产比喻文化遗产鱼翅鱼翅比喻文化遗产中的精华比喻文化

18、遗产中的精华鸦片鸦片比喻文化遗产中的糟粕、也有某些有比喻文化遗产中的糟粕、也有某些有 益的部分益的部分烟枪烟灯、姨太太烟枪烟灯、姨太太比喻文化遗产中的糟粕。比喻文化遗产中的糟粕。态态 度度 具具 体体 所所 指指 对对 象象鱼翅鱼翅烟枪烟枪烟灯烟灯鸦片鸦片姨太太姨太太如何正确对待文化遗产？如何正确对待文化遗产？文化遗产中的文化遗产中的精华精华文化遗产中的旧形文化遗产中的旧形式式文化遗产中精华、文化遗产中精华、糟粕互见的部分糟粕互见的部分文化遗产中的糟粕文化遗产中的糟粕吸收吸收(使用使用)适当保存适当保存(留一些以留一些以示警惕，剩余的毁灭示警惕，剩余的毁灭)批判地吸收批判地吸收(使用使用毁灭毁

19、灭)坚决抛弃坚决抛弃(毁灭毁灭)比喻说理比喻说理:形象生动形象生动形象生动形象生动,幽默含蓄幽默含蓄幽默含蓄幽默含蓄,锋芒毕露锋芒毕露锋芒毕露锋芒毕露!文章结尾共有五个句子组成文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是如果这五句话是五个问题的答案五个问题的答案,应提哪五个问题应提哪五个问题?“拿来拿来”的最终目的最终目的是为了什么的是为了什么?问题设计问题设计:()对待文化遗产对待文化遗产,我们应该怎么办我们应该怎么办?()怎样怎样“拿来拿来”?()“拿来拿来”有何意有何意义义?()怎样才能怎样才能“拿来拿来”?()“拿来拿来”的最终目的是什么的最终目的是什么?要“拿来”!或使用,或存放,或毁灭建设民族新文化沉着,勇猛,有辨别,不自私创新思考思考 怕怕徘徊不敢走进门徘徊不敢走进门孱头孱头反反破破怒怒放一把火烧光放一把火烧光昏蛋昏蛋欣欣然欣欣然接受一切接受一切废物废物正正立立拿来主义拿来主义占有挑选占有挑选吃掉吃掉存放存放走散走散正反对比，有破有立正反对比，有破有立杂文形象说理特点杂文形象说理特点zz以小见大，就近取譬。阐明抽象、深刻以小见大，就近取譬。阐明抽象、深刻道理道理zz对比、反衬对比、反衬zz讽刺性强，不失幽默感讽刺性强，不失幽默感