【部编版】漂亮ppt ：第20课《创造宣言》课件.ppt

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1、一、新课引入 爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，爱迪生一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、压碎机，等等，总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。二、新课讲解作者简介陶行知（18911946）安徽省歙sh县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士。著作有中国教育改造古庙敲钟录斋夫自由谈行知书信行知诗歌集。二、新课讲解 望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。遁

2、词：因为故意躲闪或掩饰错误、或者由于理屈词穷或不愿以真意告诉他人时，用来搪塞的话。自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。解释词语二、新课讲解本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？作者针对五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。1.环境太平凡。2.生活太单调。3.年纪太小。4.太无能。5.山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。二、新课讲解作者是怎样对错误观点进行批驳的？作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳，即运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。二、新课讲解文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？作者在批驳了五种错误

3、观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。二、新课讲解文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”二、新课讲解品读课文，体会特色文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。二、新课讲解品味文章语言，分析文章所运用的修辞

4、手法及其作用。1.但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌，产生了国际歌。运用排比，强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。2.八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了安魂曲。运用排比，强调有志者排除万难也可取得巨大成就。二、新课讲解品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。3.是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。运用排比，强调开辟生路首先靠的是勇气。4.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。运用排比，强调任何一点的创造力，都会促进成就

5、的取得。二、新课讲解品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。5.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。运用比喻的修辞，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。三、归纳小结 本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了教育领域内的创造问题，具有很强的说服力和鼓动性。四、强化训练 教育者要注意的问题：要敢于创造，要有献身创造的精神，要明确教育的创造目标，要探索创造理论和创造技术，要鼓励学生创作，要注意师生合作创造，要注意集体创造的特点。

6、本文认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？教育的最大成功是，师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。谈创造性思维R九年九年级上册上册1 1培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。2 2理解本文的中心论点和分论点。理解本文的中心论点和分论点。3 3理解并运用事实论据。理解并运用事实论据。学习目标学习目标阅读古诗阅读古诗题西林壁题西林壁思考问题。思考问题。横看成岭横看成岭侧成峰，成峰，远近高低各不同。近高低各不同。不不识庐山真面目，山真面目，只只缘身在此山中。身在此山中。题西林壁题西林壁 苏轼苏轼 新课导入新课导入横看横看侧看

7、侧看 同样一座山峰为什么看到的是不同的样子同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？我们可以得到哪些启示？从不同的角度看待同一个事物从不同的角度看待同一个事物结果往往是不果往往是不同的。由此，我同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并可以得知很多事物的答案并不止一个。不止一个。罗迦罗迦费费因格因格19481948年生，当代美年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是国实业家、学者、创造学家，是“创意创意思考顾问公司思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒当头棒喝喝、创造性纸牌创造性纸牌等。等。“唯一真正唯一

8、真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人部分人”是他的名言。是他的名言。走近作者走近作者1 1、什么是议论文？、什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。知识备查知识备查2 2、议论文的要素、议论文的要素 三三要要素素 论点论点 论据论据 论证论证 就是作者在文中加以阐述和证明的就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法。主张和看法。是支撑论点的材料，是作者用来证是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据。明论

9、点正确的理由和根据。运用论据证明论点的过程和方法。运用论据证明论点的过程和方法。3 3、议论文的论证方式：、议论文的论证方式：立立 论论 直接提出并阐明论点的论证方式。直接提出并阐明论点的论证方式。驳驳 论论通过反驳对立的论点来阐明自己通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。的论点的论证方式。4 4、论据可分为两种：、论据可分为两种：事实论据事实论据 道理论据道理论据5 5、常见的论证方法：、常见的论证方法：例证法例证法 引证法引证法 喻证法喻证法 较证法较证法 注音：注音：根深根深蒂蒂固（固（）孜孜孜不倦（孜不倦（）汲汲取（取（）锲锲而不舍（而不舍（）模模（）式）式驾驾驭驭（）解词：解

10、词：根深蒂固：根深蒂固：孜孜不倦：孜孜不倦：不言而喻：不言而喻：锲而不舍：锲而不舍：字词积累字词积累注音：根深注音：根深蒂蒂固（固（d d）孜孜孜不倦（孜不倦（z z）汲汲取（取（j j）锲锲而不舍（而不舍（qiqi）模模（m m）式）式 驾驾驭驭（y y）解词：解词：根深蒂固：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。孜孜，勤勉。不言而喻：不言而喻：不用说就可以明白。不用说就可以明白。喻，明白。喻，明白。锲而不舍：出自荀子锲而不舍：出自荀子劝学劝学 “锲而舍之，朽木不折；锲而舍之，朽木不折；锲而不

11、舍，金石可镂。锲而不舍，金石可镂。”指雕刻一件东西，一直刻下去指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后不放手，后比喻做事有恒心比喻做事有恒心,有毅力。有毅力。快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题？们什么问题？作者在作者在文章中首先告诉了我们作者在作者在文章中首先告诉了我们事物的正确事物的正确答案不止一个答案不止一个。整体感知整体感知本文论述了哪几个问题本文论述了哪几个问题?1 1、事物的正确答案不止一个、事物的正确答案不止一个 (1-3)(1-3)2 2、创造性思维必需的要素、创造性思维必需的要素(4-8)(4-8)3 3、是否人人都有创造

12、力、是否人人都有创造力(9-12)(9-12)4 4、怎样成为有创造性的人、怎样成为有创造性的人(13)(13)阅读课文开头部分，思考：阅读课文开头部分，思考：1、本文怎样开头？、本文怎样开头？2、这种开头方法有什么好处、这种开头方法有什么好处?画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。合问题讲道理。好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。易懂，能引起读者的阅读兴趣。细读感悟细读感悟A A惟一的没有角的图形。惟一的没有角的图形。B B惟一的仅由直线构成

13、的图形。惟一的仅由直线构成的图形。C C惟一的非对称性图形。惟一的非对称性图形。D D惟一由直线和曲线构成的图形。惟一由直线和曲线构成的图形。结论：结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）事物的正确答案不止一个（提出论点）从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。来，并说明理由。阅读阅读4-8自然段，思考：自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？创造性思维有哪些必要的要素？1、有渊博的知识。、有渊博的知识。2、有探求新事物，并为此而活用知识的态度、

14、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。和意识。3、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。作者是如何来论证他的观点的？作者是如何来论证他的观点的？举例论证：举例论证：1 1、约翰、约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。组合起来，发明了印刷机和排版术。2 2、罗兰、罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。这两个事例是为了证明：这两个事例是为了证明：“发挥创造力的

15、真正关键，发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识在于如何运用知识”为什么说为什么说“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”？由于背景的不同，考由于背景的不同，考虑问题角度的角度的变化，化，知知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。不止一个。阅读阅读结尾部分结尾部分，思考：，思考：某心理学某心理学专家小家小组以以实际从事从事创造性工作的人与造性工作的人与不从事此不从事此类工作的人工作的人为对象象进行了行了调查研究，并得研究，并得出如下出如下结论：“富于富于创造力的人，造力的人，认为自己具有自己具有创造力；缺乏造力；缺乏创造力的人，不造力的人，不

16、认为自己具有自己具有创造力。造力。”区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？拥有创造力的人：没有拥有创造力人：拥有创造力的人：没有拥有创造力人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：结论：人人都具有创造力人人都具有创造力快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人呢？的人呢？（1）要）要经常保持好奇心，不断常保持好奇心，不断积累知累知识。（2）不）不满足于一个答案，

17、而去探求新思路，去运用足于一个答案，而去探求新思路，去运用所所获得的知得的知识。（3）一旦）一旦产生小的灵感，相信它的价生小的灵感，相信它的价值，并，并锲而不而不舍地把它舍地把它发展下去。展下去。本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正

18、是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世社会的车轮正是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。你能看出的有什么？你能看出的有什么？课后作业课后作业一个圆，你会把它想象成什么？一个圆，你会把它想象成什么？天文学家：天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。这是新发现的天体的运行轨道。数学家：数学家：这是正负数的分界点。这是正负数的分界点。艺术家：艺术家：这正是世界上最完美的图形。这正是世界上最完美的图形。饥饿的人：饥饿的人：充其量是

19、一只喷香的大饼。充其量是一只喷香的大饼。谈创造性思维R九年九年级上册上册1 1培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。2 2理解本文的中心论点和分论点。理解本文的中心论点和分论点。3 3理解并运用事实论据。理解并运用事实论据。学习目标学习目标阅读古诗阅读古诗题西林壁题西林壁思考问题。思考问题。横看成岭横看成岭侧成峰，成峰，远近高低各不同。近高低各不同。不不识庐山真面目，山真面目，只只缘身在此山中。身在此山中。题西林壁题西林壁 苏轼苏轼 新课导入新课导入横看横看侧看侧看 同样一座山峰为什么看到的是不同的样子同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？

20、我们可以得到哪些启示？我们可以得到哪些启示？从不同的角度看待同一个事物从不同的角度看待同一个事物结果往往是不果往往是不同的。由此，我同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并可以得知很多事物的答案并不止一个。不止一个。罗迦罗迦费费因格因格19481948年生，当代美年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是国实业家、学者、创造学家，是“创意创意思考顾问公司思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒当头棒喝喝、创造性纸牌创造性纸牌等。等。“唯一真正唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人部

21、分人”是他的名言。是他的名言。走近作者走近作者1 1、什么是议论文？、什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。知识备查知识备查2 2、议论文的要素、议论文的要素 三三要要素素 论点论点 论据论据 论证论证 就是作者在文中加以阐述和证明的就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法。主张和看法。是支撑论点的材料，是作者用来证是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据。明论点正确的理由和根据。运用论据证明论点的过程和方法。运用论据证明论点的过程和方法。

22、3 3、议论文的论证方式：、议论文的论证方式：立立 论论 直接提出并阐明论点的论证方式。直接提出并阐明论点的论证方式。驳驳 论论通过反驳对立的论点来阐明自己通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。的论点的论证方式。4 4、论据可分为两种：、论据可分为两种：事实论据事实论据 道理论据道理论据5 5、常见的论证方法：、常见的论证方法：例证法例证法 引证法引证法 喻证法喻证法 较证法较证法 注音：注音：根深根深蒂蒂固（固（）孜孜孜不倦（孜不倦（）汲汲取（取（）锲锲而不舍（而不舍（）模模（）式）式驾驾驭驭（）解词：解词：根深蒂固：根深蒂固：孜孜不倦：孜孜不倦：不言而喻：不言而喻：锲而不舍：锲而不

23、舍：字词积累字词积累注音：根深注音：根深蒂蒂固（固（d d）孜孜孜不倦（孜不倦（z z）汲汲取（取（j j）锲锲而不舍（而不舍（qiqi）模模（m m）式）式 驾驾驭驭（y y）解词：解词：根深蒂固：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。孜孜，勤勉。不言而喻：不言而喻：不用说就可以明白。不用说就可以明白。喻，明白。喻，明白。锲而不舍：出自荀子锲而不舍：出自荀子劝学劝学 “锲而舍之，朽木不折；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。锲而不舍，金石可镂。”指雕刻一件东西，一直刻下去指雕刻一件东西，一

24、直刻下去不放手，后不放手，后比喻做事有恒心比喻做事有恒心,有毅力。有毅力。快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题？们什么问题？作者在作者在文章中首先告诉了我们作者在作者在文章中首先告诉了我们事物的正确事物的正确答案不止一个答案不止一个。整体感知整体感知本文论述了哪几个问题本文论述了哪几个问题?1 1、事物的正确答案不止一个、事物的正确答案不止一个 (1-3)(1-3)2 2、创造性思维必需的要素、创造性思维必需的要素(4-8)(4-8)3 3、是否人人都有创造力、是否人人都有创造力(9-12)(9-12)4 4、怎样成为有创造性的人、怎样

25、成为有创造性的人(13)(13)阅读课文开头部分，思考：阅读课文开头部分，思考：1、本文怎样开头？、本文怎样开头？2、这种开头方法有什么好处、这种开头方法有什么好处?画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。合问题讲道理。好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。易懂，能引起读者的阅读兴趣。细读感悟细读感悟A A惟一的没有角的图形。惟一的没有角的图形。B B惟一的仅由直线构成的图形。惟一的仅由直线构成的图形。C C惟一的非对称性图形。惟一的非对称性图形。

26、D D惟一由直线和曲线构成的图形。惟一由直线和曲线构成的图形。结论：结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）事物的正确答案不止一个（提出论点）从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。来，并说明理由。阅读阅读4-8自然段，思考：自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？创造性思维有哪些必要的要素？1、有渊博的知识。、有渊博的知识。2、有探求新事物，并为此而活用知识的态度、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。和意识。3、有持之以恒的精神和毅力（

27、不断地尝试）。、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。作者是如何来论证他的观点的？作者是如何来论证他的观点的？举例论证：举例论证：1 1、约翰、约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。组合起来，发明了印刷机和排版术。2 2、罗兰、罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。这两个事例是为了证明：这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识在于如何运用知识”为什么说为什么

28、说“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”？由于背景的不同，考由于背景的不同，考虑问题角度的角度的变化，化，知知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。不止一个。阅读阅读结尾部分结尾部分，思考：，思考：某心理学某心理学专家小家小组以以实际从事从事创造性工作的人与造性工作的人与不从事此不从事此类工作的人工作的人为对象象进行了行了调查研究，并得研究，并得出如下出如下结论：“富于富于创造力的人，造力的人，认为自己具有自己具有创造力；缺乏造力；缺乏创造力的人，不造力的人，不认为自己具有自己具有创造力。造力。”区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？区

29、别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？拥有创造力的人：没有拥有创造力人：拥有创造力的人：没有拥有创造力人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：结论：人人都具有创造力人人都具有创造力快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人呢？的人呢？（1）要）要经常保持好奇心，不断常保持好奇心，不断积累知累知识。（2）不）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用足于一个答案，而去探求新思路，去运用所所获得的知得的知识。

30、（3）一旦）一旦产生小的灵感，相信它的价生小的灵感，相信它的价值，并，并锲而不而不舍地把它舍地把它发展下去。展下去。本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世社会的车轮正是在创新中前进的。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。你能看出的有什么？你能看出的有什么？课后作业课后作业一个圆，你会把它想象成什么？一个圆，你会把它想象成什么？天文学家：天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。这是新发现的天体的运行轨道。数学家：数学家：这是正负数的分界点。这是正负数的分界点。艺术家：艺术家：这正是世界上最完美的图形。这正是世界上最完美的图形。饥饿的人：饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。充其量是一只喷香的大饼。