2022剪纸艺术_剪纸艺术欣赏.docx

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1、2022剪纸艺术_剪纸艺术欣赏 剪纸艺术由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“剪纸艺术观赏”。 剪纸艺术引进小学美术课堂 剪纸教学的目的是为了培育学生对剪纸这一民间艺术的相识和理解力；增加学生酷爱祖国，酷爱中华文明的信念和历史责任感；吸取民族文化的特点，传承剪纸的优秀传统，启发学生的创建思维并进行创新活动。这些都充分体现了美术课程的价值，所以剪纸教学在我国的九年制义务教化中小学美术课本中出现，让少年儿童了解和学习, 这对剪纸艺术的继承和发展也起到了主动作用。作为传承祖国传统文化的重要课程之一，在整个美术教学中占有举足轻重的地位。那么在现代少儿美术教化过程中如何传承好这一传统

2、文化就成了我们每位美术老师必需仔细思索的问题。 一、剪纸引进课堂的缘由 1、因为中国剪纸是一种古老的艺术形式。它是劳动人民才智的结晶，是我国非文化遗产的一部分，是一种特别的艺术形式。作为下一代，我们有义务要继承它，发扬它。 2、它的材料简洁，经济实惠，便利购买，适合乡村学校条件。便于顺当的开展和普及。 3、它已被列入我校的校本课程，有了目标与支持，能更好的全面的推广。 二、课堂开展剪纸教学的有利因素 1、小学生喜爱剪纸。这一点不论是从老师对学生喜爱剪纸调查，还是学习过程中的点点滴滴，都足以说明白。剪纸虽说是一门古老艺术，但今日仍被许多人喜爱。 2、有学习剪纸的时间。现行美术教材在教学中有种种不

3、尽人意的地方：有的内容学生难以打算学具；有的因为环境不适合无法绽开；有的因条件所限难以学习。这些内容在教学中会被压缩删减，这样就有了可用来进行剪纸的学习时间。 3、纸类学具，学生易于打算。学习剪纸以纸为学具，避开了无法打算学具的不足和无奈。这就为学好美术，学好剪纸打下了物质基础。 4、小学剪纸从浅显入手，对老师要求不高，即便不很熟识，而只是临时学习一下，也可以从事剪纸教学。当然，假如原来就是剪纸高手那就更好了。 三、剪纸艺术走进美术课堂的用途 1、让剪纸艺术进入小学美术课堂，可以提高手脑协作实力，使学生的手部小肌肉得到熬炼，提高手部动作的敏捷性与精确性。剪纸须要留意力集中，手眼协调，不断调整剪

4、刀的运行方向及力度，才能剪出物体形象。这样就会使学生的有意留意、视察的依次性得到了发展。学生画画可以边画边想，而剪纸必需事先想好。这样一来就熬炼了学生统筹支配的思维实力，同时，培育了学生英勇坚决、耐性细致的学习习惯。学生依据自己头脑中感知过的物体表象，进行设计构思、再加工，表现实物或想象创建新的事物。在此过程中，学生的想象力、记忆力及思维实力都得到发展。 2、让剪纸艺术进入小学美术课堂，可以激发学习爱好。对于生活在“卡通”时代的儿童，让他们接受剪纸这一民族艺术，的确是件不简单的事。但学生对形象夸张、色调对比剧烈、具有显明装饰效果的剪纸作品有很强的情感接受性，而民间剪纸艺术作品正是具有这些品质，

5、它们造型呈现夸张变形、色调明丽、具有装饰性和好用性，非常贴近我们的生活。 3、剪纸艺术和绘画艺术是相辅相成的，学习剪纸须要一些美术基础，剪纸同时也能很好的提高绘画技能和审美实力，剪纸是一个综合课程，能手脑同时并用。对小学生的身心是个很好的熬炼。 4、民族的就是艺术的，艺术的就是民族的。作为龙的传人，我们有权利和义务传承这一古老艺术，并有责任把它发扬和创新，从小学习剪纸，无形之中加重了爱国情怀。 四、怎样开展剪纸教学 针对学生的年龄特点和心理需求，必需选择形式多样、活泼生动的教化方法，如嬉戏法、故事法、歌谣、剪纸添画等不同形式来进行民间剪纸艺术教化活动。这些活动激发了学生对美的事物和美的环境产生

6、美的情感体验，培育对美的感受力，也促进了学生创建力的发展。 当然，和观赏任何好的艺术品一样，优秀的剪纸作品也往往让人感觉不到技术的存在。技法作为一种创作手段，它不应是学习的唯一目标，应是学习过程中所须要驾驭的本事。同时，在剪纸教学中，除了要练好基本功，激发学生剪纸学习的爱好，还要有适合学生的教学方法，让学生在一步步的学习中驾驭传统，剪出新花样。 五、剪纸的普及与推广 剪纸作为正在被遗忘的非物质文化，不仅须要抢救民族民间文化遗产的专家学者进行濒危资料、文献、作品实物的搜集、记录、保存，更须要教化者将它作为一种常识传递给我们的孩子们。作为教化的起步阶段，应当在小学剪纸教学中用“守”来传承我们的剪纸

7、文化，用“变”来丰富我们的剪纸文化，要让它作为一种气、一种血液、一种生命元素活泼泼地流淌在今人特殊是新一代的身上，形成一种特别的文化场。 总之，儿童剪纸艺术是一项好用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，它历史悠久， 符合小学生学习心理，适合小学开展艺术课改工作，能更好地培育学生的学习爱好与爱好，提高艺术品尝和创建实力，带动学生整体艺术素养的提升，从而为学生的健康成长注入了文化底蕴，在肯定程度实现了学生、老师、学校的共同发展。实践证明，开发小学剪纸课程，是学校开展素养教化，传承传统文化的一种行之有效的方式。 美术课堂中的剪纸艺术教学论文 导读：美术课堂中的剪纸艺术教学， 【摘要】我校把剪纸

8、艺术引入美术课堂，通过观赏优秀的剪纸作品，选择合适的剪纸教学内容，采纳直观、通俗易懂的教学方式，营造浓郁的剪纸气氛和好的剪纸环境，让学生爱上剪纸，让剪纸在美术课堂中大放光彩， 【关键词】剪纸课堂创新做法，新课程标准指出要特殊重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，激励美术教材呈现方式多样化，加强美术教学的效果，老师应选择适合的教学内容进行整合，为美术课 美术课堂中的剪纸艺术教学 【摘 要】我校把剪纸艺术引入美术课堂，通过观赏优秀的剪纸作品，选择合适的剪纸教学内容，采纳直观、通俗易懂的教学方式，营造浓郁的剪纸气氛和好的剪纸环境，让学生爱上剪纸，培育学生的动手创新意识，让剪纸在美术课堂中大放光彩。

9、 【关键词】剪纸 课堂 创新 做法 新课程标准指出要特殊重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，体现中国特色，激励美术教材呈现方式多样化，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化，同时激励各地主动开发地方教材和校本教材，老师应选择适合的教学内容进行整合，达到吸引学生的目的。在这种思想指导下，我校借教化现代化和新课改的春风，为美术课堂迎来了特别而漂亮的“新客人”剪纸。同学们都很宠爱她，每天都要和“她”进行面对面的沟通，从“她”的身上学习学问、提高技能，在全校师生共同努力下，剪纸艺术在美术课堂中大放光彩。 一 剪纸引入美术课堂的意义 剪纸艺术作为一种民间艺术形式，受到许多人的宠爱

10、，一把剪刀、一张红纸、一支刻刀、一双巧手，便产生精致的剪纸作品。2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和爱护项目。要想抢救和传承民间文化遗产，学校应是主动的支持者，是解决问题的“主阵地”。学生通过课堂教学系统地学习有关剪纸的学问，不仅传承了民间艺术，更重要的是培育和熬炼了学生的动手实力和创新意识。 二 剪纸在美术课堂中“生根发芽”的做法 要想让剪纸在美术课堂中“生根发芽”，笔者通过教学实践形成了一些较初步的想法，主要有以下几点： 1.以优秀剪纸作品激发学生的爱好与热忱 在学生刚接触剪纸艺术时要用一些优秀的剪纸作品来激发学生的剪纸爱好和酷爱之情。在剪纸教学中，观赏的内容

11、可以是民间剪纸艺术大师们的剪纸作品，也可以是老师的优秀范例，所选的作品要色调明快，造型朴实、大方，物象姿态夸张、动作大、姿态美丽，富有节奏感。优秀的剪纸作品从色调、内容、技法上都给人以视觉上的震撼，能紧紧抓住人的眼球。让学生观赏同学的作品，让学生形成一种“我也能剪出这样好的剪纸作品”的意识，通过这些观赏手段激发学生的自信念，让学生对剪纸的酷爱之情只增不减。 2.选择合适的教学内容激发学生动手创作的欲望 剪出作品不难，难的是剪出好的有创建力的作品。在实际教学中选择合适的剪纸教学内容至关重要，要遵循由易到难、按部就班的原则来培育学生的动手欲望，只要想动手就会有创新。我选择了剪纸中最基础的团花剪纸为

12、教学内容，在课堂上先以三折、四折入手再进一步学习五折、六折的剪法，由易到难按部就班地让学生感觉到团花剪纸的乐趣，那些以前认为剪纸不好学的学生也变更了观点。 3.剪纸技法的学习要采纳直观的通俗易懂的教学方式 学剪纸就要学习剪纸的基本技法，每一种艺术都有自己独特的艺术风格，剪纸艺术所用的材料、工具使剪纸作品的艺术风格具有单纯、朴实、简洁、明快，区分于其他的艺术品。对于学生来说，那些大面积的形象用剪刀表现起来不难，难的是如何来表现作品中小的装饰图案。如我在教授十二生肖中兔子造型剪纸内容的时候，刚起先并没有告知学生标准的固定的剪纸技法，而是用一节课的时间让学生自由剪纸，在他们剪的过程中，不断地有学生问

13、：“老师，这儿应当怎么剪啊？”“老师，我的作品只剪了外轮廓没有装饰物，行不行啊？”遇到这种状况，让他们先在小组间探讨解决，通过探讨这些问题他们都能解决，而我再静默地视察他们的做法，找到问题所在。课后我对学生的作品进行分析并打算剪纸范作，范作选择以学生作品为原型进行再创作。其次节课时，将经过再创作的兔子造型作品和同学们的兔子原型作品贴在黑板上，在学生的疑问中我把两幅作品做了比较分析，加上示范，很轻松地讲解了剪纸的基本技法和剪纸物像的造型特点，学生接受起来一点都不费劲，既完成了教学目标又提高了学生的主观能动性。假如一上课就教授剪法，学生听得一头露水就会有畏难和厌烦心理，所以老师在剪纸技法的学习学问

14、点上要采纳直观、通俗易懂的教学方式。 通过努力，我校的剪纸课程取得了很好的成效，剪纸这一民间艺术在我校得到了很好的传承，希望剪纸在美术课堂中散发出更绚丽的光彩！ 参考文献 1教化部.美术课程标准（2022）M.北京：北京师范高校出版社，2022 2王承昊.初中美术新课程教学法M.长春：东北师范高校出版社，2004 3兰岗.贵州民间美术观赏J.中国美术教化，2022（6）：92 4杨永善.关于中小学手工教学的回忆与思索J.中国美术教化，2022（2）：13 5吕胜中.尽管自然地流露对话吕胜中J.中国美术教化，2022（4）：24 小学美术教化中民间剪纸艺术的重要性 摘要: 民间剪纸艺术是我国传统

15、文化的重要组成部分，至今已有三千多年的历史，与中华民族文化的发展相互交融。但随着工业化社会的高速发展，我国民间剪纸艺术深受影响起先走向衰退。在小学教化中开展民间剪纸艺术教学，不仅仅是作为一种一般美术教学提高学生的审美实力，而且使学生对中华文明有更为深刻的认知，更有利于民间美术的传承。 关键词:民间剪纸艺术;小学教化;审美;传承 1中国民间剪纸 11民间剪纸的概述 剪纸，在古代被称之为“剪彩”，民间称之为“剪纸”“绞纸”“窗花”“花儿”“窗染花”等。从材料与技艺来看，剪纸通常是指以剪刀或刻刀为工具，以纸为主要材料，通过剪、刻等技法进行镂空雕刻的民间传统手工艺品。追随纸在中华大地运用普及，剪纸艺术

16、也随之兴起。我国现存的最早的剪纸作品是北朝时期的一幅团花剪纸，出土于新疆吐鲁番阿斯塔那88号的北朝墓葬中。剪纸艺术作品最初是被运用在宗教与祭祀方面，但随着时代的变迁与发展，剪纸艺术用途愈加宽广，与人们生活的关系愈加亲密，品类也愈加繁多。民间剪纸的用途大致可分为四类:一是作为美化居室的装饰类剪纸，主要包括:窗花、墙花、顶棚花与门彩等。二是作为礼仪习俗中需用的剪纸，主要包括:喜庆花、寿花、礼品花、灯笼花与丧葬祭祀花等。三是作为装饰工艺美术作品的精致剪纸，主要包括:扇花、灯花与走马灯人儿等。四是生活民俗剪纸，它在民间生活中用途广泛，包括运用在刺绣、蜡染、陶瓷制作中的贴花，运用在工匠在家具上的施艺雕刻

17、中的图案，同时它亦运用于一些食品的制作中等。 12民间剪纸的现状 民间剪纸脱胎于古代精湛的“剪影镂空”的艺术形式，自魏晋时期起先，就广泛流传，融入到人们生活的各方各面。至明清时期，我国民间剪纸无论是从它的题材内容、形式种类，还是从它的运用范围、技艺手法来看，都已达到鼎盛时期。一代文学巨匠曹雪芹在红楼梦四十一回中，对剪纸绣谱普及性进行了这样的描述:“刘姥姥因见那小面果子都玲珑剔透，便拣了一个牡丹花样的笑道:我们这里最巧的姐儿们，也不能铰出这么个纸的来!我又爱吃，又舍不得吃，包些家去给她们做花样子去倒好。”鸦片斗争后，我国民间美术逐步走向衰落。作为民间美术之一的民间剪纸亦是如此，一些地方尤其是沿海

18、的商业城镇，它的式样为了迎合市场，出现了外国人须要的洋化图案和低俗的商业化图案。2003年，中华民族民间文化爱护工程的启动，经过大量的调查与探讨，将民间剪纸作为中国民间文化遗产的其次个重点项目。自此，民间剪纸这一伴随中华民族千年之久的民俗文化与我们的日常生活拉开了距离。 2小学民间美术剪纸教学的重要性 为了适应时代发展与全球化进程，使国民素养与时代的发展要求相一样，自1994年美国公布了艺术教化国家标准起先，各国先后颁布了新的课程标准，并深刻地意识到美术教化的重要性，即没有美术教化的教化是不完整的教化，且美术教化应从小就起先进行。一般而言，小学美术教化是最为基础的美术教化，它对后续的美术教化有

19、着重要的意义。民间剪纸艺术的教学，不单单是作为一种一般美术教学，培育学生的审美与创建实力，它还以直观生动的形象将中国民间美术制作工艺与中华传统道德对学生进行展示，有利于对学生民族自信念的培育。 21民间剪纸艺术的教学有利于培育学生的审美实力 社会学三巨头之一卡尔马克思曾经指出:社会的进步是人类对美的追求的结晶。在现在，随着社会的发展，人们对美的需求越来越高，美术教化的审美教化功能也越来越受到人们的关注。美术教化的审美教化作用，主要是指人们通过美术教化活动，受到真、善、美的感染与熏陶，思想上深受其影响，道德与才智得到提升，在潜移默化的作用下，引导人们正确相识自我，树立正确的人生观与价值观。同时，

20、美术教化又不同于其类型的教化形式，它是以审美价值为基础的教化形式，它具有自己显明的特色。美术教化的教化作用绝不是干巴巴的道德说教，而是通过美术教化剧烈的感染性吸引学生主动学习的过程。例如，民间剪纸艺术的教学中老师展示作品卧冰求鲤，然后对卧冰求鲤的内容、技巧、大小等进行深层解析，引导学生构思出场景雪花纷飞的寒冷季节晋人王祥卧在寒冰之上为继母捕鱼，使学生感受到“孝”之道的重要魅力，生动的述说或是音频的放映，加深学生多大红色卧冰求鲤作品的映象，使学生潜移默化的受到“孝”的影响，并在日常生活中实践与发扬。 22民间剪纸艺术的教学有利于培育学生的创建实力 创建与发展取向的教学设计理论始终是小学美术教化的

21、核心内容。不仅仅只是重视学生对美术的基本学问与基础技能驾驭，更注意培育学生在课程实施过程中自主性、能动性与创建性的发挥。民间剪纸艺术作品大多是由一般群众所创建，他们没有对艺术进行过系统的学习探究，所以他们的作品并没有严谨的规范性，且具有很大的随意性，这使得学生思维空间留下大片的空白，利于学生创建实力的发挥。民间剪纸艺术的创作并非是对传统艺术的复制，它更重视培育学生的动手与动脑实力。老师教授学生使学生驾驭基本的民间剪纸艺术创作方法并能进行自我剪创练习，学生依据老师供应的主题，从中选择自己所喜爱的内容，使学生自己动手去创建美，感受民间剪纸艺术所带来的乐趣。之后，老师对学生的创作进行刚好的反馈，指出

22、优点以及不足之处，并提出改进方法。这样的训练使学生的创作实力得到提高，且创作的成品在日常生活中可进行运用，这种形式以一种实体化的方式对学生创建性思维实力进行了鼓舞，有利于从小培育学生的自信念。 23民间剪纸艺术的教学有利于培育学生的传统道德 王国维先生曾指明，“美育者一面使人情感发达，以达到完备之域;一面又为德育与智育之手段”。蔡元培先生则在美育中强调，“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。教化是一种培育人的活动，其根本目的在于促进人的全面发展，其中德育的发展尤为重要。在义务教化起先之前，我国民间剪纸艺术作品的作者大多是一般群众，文化水平普遍不高，他们剪纸艺术作品的创作主题大多是来源

23、于生活与神话传闻，所以我国民间剪纸艺术作品在构思与制作的过程中深受中华文明与传统道德的影响，其剪纸艺术作品亦大多是与中华文明与传统道德相关。我国民间剪纸艺术作品的作者通过心灵手巧的剪裁，将中华文明与传统道德的精粹融入剪纸艺术作品的制作中，如卧冰求鲤与慈乌反哺象征“孝”，孔融让梨象征“悌”，曾子杀猪象征“信”，程门立雪象征“敬”等等。民间剪纸艺术形象生动地向学生传达了中华民族的传统美德，具有教化作用，使学生从小在观赏、消遣的同时受到中华文明与传统道德的熏陶，且能够更直观地了解中华文明。 24民间剪纸艺术的教学有利于培育学生的民族归属感 在全球化的社会中，为适应当今经济、科技与教化发展的须要，顺应

24、我国小学美术课程改革的潮流，民间美术课程资源得到开发。民间剪纸艺术是我国农耕社会中诞生的一种艺术形式，大部分以民俗为基础，与民俗活动有紧密的联系。它与其他民间艺术、民间游艺，特殊是民间习俗，都亲密地交织在一起。可以说，它是一个立体的存在。同时，民间剪纸艺术作为中华文明传统文化的重要组成部分，它的流传之广、影响之深、功能之多、作者之多是其他艺术种类难以比拟的。民间剪纸艺术来自民间，它的创作主题与我们的日常生活紧密相连，它的创作成品在我们的日常生活中随处可见，比如婚礼中必定用到的大红“喜”字、丧礼中必定用到的白底黑字的“奠”字、最能表达中华民族传统节庆文化中必定用到的大红色要倒贴的“福”字，等等。

25、在中国，在众多艺术作品中，只有民间剪纸艺术，才如此贴近并传承传统文化。中国民间剪纸艺术不是建立在西方教化体系的基础之上的，它富有我国浓郁的乡土气息，与我国文化、历史、社会的发展紧密相连，在中国民间剪纸艺术的学习过程中，无疑能使国人的民族自信念大大增加。在小学教化中开展民间剪纸艺术的教学，有利于从小起先培育学生的民族自信念，更有利于对中华文明进行传承与发扬。 参考文献: 1张卉中国民间美术教程M重庆:重庆高校出版社，2022 2崔锦，王鹤民间艺术教化M北京:人民美术出版社，2022 3陈竟中国民俗剪纸史M北京:北京高校出版社，2022 4张道森美术教化学M上海:上海三联书店，2022 论文关键词

26、：剪纸艺术 教化途径 成效 论文摘要：本文以嵊州市石璜镇校开展剪纸艺术教化为例，阐述该校以深厚的民族文化底蕴和独特的民间工艺积淀为基石，通过全方位教化普及剪纸艺术、立体式宣扬营造剪纸氛围、大活动展示增加剪纸效果、多渠道培训夯实科研基础等教化实践，走出了一条因地制宜、因陋就简的特色教化之路。 剪纸艺术是用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装饰生活或协作其它民俗活动的一种民间艺术。它交融于群众的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广阔群众的社会相识、道德观念、实践阅历、生活志向和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、消遣、交往等多重社会价值。近年来，嵊州市石璜镇中心

27、小学把剪纸作为艺术教化的重要载体，以其深厚的文化底蕴和独特的民间工艺积淀为基石，开拓创新，普及提高，走出了一条独树一帜的剪纸艺术教化之路。 一、开展剪纸艺术教化的背景 剪纸是我国劳动人民创建的一个好用性强、工艺手段简洁、流传广的民间艺术品种。她与生活、民俗紧密相连，具有很强的好用价值和观赏价值。一双巧手，一把剪刀，几张彩纸，便可为所欲为地剪出各种寄寓憧憬和美妙追求的花样图案来，流传到千家万户。一方面，嵊州剪纸在民间流传较广，深受农村妇女的宠爱。每到节日，常常会看到一些“春幡”、“元宵花灯”、“端午五毒”等花样的剪纸露脸，从影壁墙上的“福”字灯，到天棚顶上的顶棚花，窗户棱上的窗花、角花，馒头上的

28、馒头花，鞋垫上的鞋花，门顶上的“过门笺”等，无处不有。wWw.11665.COM另一方面，学生生活在这种浓郁的剪纸艺术氛围之中，从小耳闻目睹，许多学生对剪纸艺术感爱好。在学校社团活动中，报名参与学校“剪纸”爱好小组的学生比较多，“剪纸”爱好小组的规模比较大。同时，学校有不少老师对剪纸艺术有深厚的爱好，小有成就者不乏其人，为数不少的女老师擅长剪纸，并有了深厚的剪纸功底，在各级竞赛中屡次获奖。再加上小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其一般，方法简便，集审美与好用于一身，许多学生都宠爱有加。但现实的局限性无法满意他们对剪纸艺术的了解和更进

29、一步的探究。 近年来，石璜中心学校秉持以人为本的教化理念，重视学生的素养教化，依托民间文化资源优势，充分挖掘现有的师资力气，以创建省示范学校、市文明学校为契机，将剪纸列入学校的特色文化，大力建设校内文化，加大基地开发力度。并坚持教化创新，将文化建设与学校的德育工作、学生的终生发展有机结合起来，注意实效，营建富有特色的剪纸艺术教化。 二、开展剪纸艺术教化的基本途径 自2001年起，石璜镇以深厚的民族文化底蕴和独特的民间工艺积淀为基石，结合校情走出了一条因地制宜、因陋就简的特色之路，通过十年努力，使民族剪纸艺术成为学校特色教化中一道亮丽的风景线。详细通过以下四条途径来实现： （一）通过全方位教化普

30、及剪纸艺术。学校剪纸教化要持续发展就必需长抓不懈，努力做到课堂教学、课外活动和校内布置三结合，给学生的学习以更足够的时间和更广袤的空间。学校各班每周开设了剪纸课，要求人人多懂一点剪纸学问，多会一项基本技能。在课堂教学中，把剪纸课程排入课程表，并不断增加剪纸课的新内容。充分利用好学校的信息网络和现代技术装备，向课堂40分钟要效率，使学生初步学会剪最简洁的事物，如花、草、树、木、虫、鱼等。课外主要通过课后社区培训学校、爱好小组等阵地，让学生自由选择，特性发挥。在校内布置中，开拓了“艺术长廊”、“特长生专栏”对学生的优秀成果和荣誉进行全方位的展示，还有在走廊、教室内外也都能见到学生的习作，把“苦练”

31、变成“乐练”，为后继学习供应动力。并通过班级布置，班班学习园地有剪纸等校内氛围的创设，营造一种学习剪纸的良好气氛。 （二）通过立体式宣扬营造剪纸氛围。要使老师、学生和家长达成共识，宣扬的作用是至关重要的。为此，学校形成了以校闭路电视、学校网站和市文联主办的青少年文艺报为主阵地，以电视台、报社为窗口的多样化、立体式的宣扬模式。同时，编写了一本校本特色教材，本书主要介绍单色剪纸，分色剪纸，套色剪纸，染色剪纸，以及团花剪纸的制作材料、工具、步骤与方法，并附有图解和例图。而且利用现创作的一批作品，编集一张配套光盘，既可作协助教材，又可作作品观赏。 （三）通过大活动展示增加剪纸效果。只有通过举办大型活动

32、，才能真正展示学校剪纸教化的丰硕成果；只有通过举办大型活动，才能引起各界人士对学校校剪纸教化的广泛关注；只有通过举办大型活动，才能让我们更清晰地相识到今后剪纸教化的努力方向。因此，该校连续多年举办了石璜镇小学剪纸展，出席展览的领导、专家无论从人数，还是从档次上讲都是前所未有的；参与市越剧节民间工艺大展；每年5月份进行一次师生现场剪纸竞赛。对于剪纸，学校不仅把应用于教学上，而且又把它应用于日常生活中。为协作全国上下众志成城抗击非典，表示全镇师生的一份信念，特创作了一幅2米长，0.8米宽的剪纸图，这幅万众一心，共抗非典的图受到了市级领导的一样赞许。更为了向抗战一线的医护人员，表达石璜镇全体师生一份

33、真诚的敬意，并把这幅图送到了市人民医院，嵊州电视台特为此事进行了专题报道，这等殊荣正是对学校剪纸教化成果的最好展示。通过一段时间的训练，全校师生的剪纸技能已基本趋向成熟。在2022年5月份初，全校开展了一次剪纸现场竞赛，这次活动有25名老师，135名学生同台展技，选手们用奇妙的构思，娴熟的技艺，现场创作了一幅幅活灵活现，充溢童趣的作品。 （四）通过多渠道培训夯实科研基础。“科研”干脆影响剪纸艺术教化的质量。为此，学校组织老师仔细学习艺术教化的方针和有关文献资料，举办试验讲座，组织课题研讨，不断增加老师的钻研精神和改革试验意识，引导老师走教化与科研相结合之路，自觉地把学校课题试验的总目标与个人课

34、题试验目标结合起来。一是“拜师学艺”找寻机会让骨干老师外出学习，拓宽视野。同时与市文联、美协联姻，使骨干老师拜师学艺成为可能。二是“苦练内功”在汲取外来先进理念的同时要求艺术老师“回家内化”，把理论不断地运用到教化实践中去；在不断提高剪纸艺术素养的同时要求美术老师不断提高文化素养。 三、开展剪纸艺术教化的成效 （一）提升了学校的办学品位。通过多年的积淀和校本教材的试行，以及与绍兴电视台“名市文化”和嵊州电视台“现代教化”栏目合作，拍摄的剪纸教化专题节目播放后，使学校在剪纸教化中取得的成果响誉市内外。迄今为止，师生作品在国家级获奖有4次，省级获奖或发表31次，县市级获奖100余次。其中创作的作品

35、中有反映嵊州民情风貌的，如越剧十姐妹、嵊州名人，也有反映民间艺术的，如天女散花 、幽幽沈园等。就在去年嵊州市民间工艺精品展中，该校的越剧十姐妹在本次展览中荣获金奖，还有很多作品于本次展览中获银奖，铜奖。 （二）打造了一支合格的传承人队伍。在校本教材的开发过程中，老师们通过“拜师学艺”和“苦练内功”现在学校的传承人队伍，都具大专以上学历，其中有2人本科毕业，一支高学历、高素养的传承人队伍已基本形成。艺术教化课题的阶段性成果有3篇在省级刊物上发表；有8篇在嵊州市级课改成果评比中获奖；小学生学剪纸校本教材按安排实施后，经过总结、论证，现已修订为越乡剪纸并已正式出版发行，相应的资源包也制作完毕。由此，

36、学校已形成一种深厚的科研氛围，先进的教化理念已为教学实践正确导航。 （三）弘扬了优秀的民族民间文化。学校利用剪纸其特有的民俗性，以剪纸教学为载体，使民俗教化的有关内容让学生在剪纸创作中得以领悟，使民间艺术和本土文化得到了爱护，使民族精神得到了弘扬。通过民族剪纸教材的课堂实施、特色弥新、师生创作的民族剪纸作品融合时代、相伴生活、活灵活现，从而让我们的孩子从小了解博大精深的民族文化，受到民族精神的激励，增加民族骄傲感、自信念。 综上所述，剪纸艺术进课堂，是非物质文化遗产传承弘扬的须要，为剪纸艺术传承弘扬、探讨提高、活态爱护奠定了坚实的基础，是非物质文化遗产传承、爱护、发展的一种创新。 参考文献：

37、1陈小红.儿童剪纸艺术的鉴赏j.教化导刊.2000.2. 2郭宪.中国剪纸艺术观赏与实践m.北京：地质出版社2022-09-01. 3许之敏.民间剪纸m.北京：中国轻工业出版社.2022. 剪纸艺术 民间剪纸艺术的爱护与传承关键词：剪纸；剪纸艺术现状；剪纸爱护与传承摘要：剪纸艺术是中国民间艺术花园中的一朵奇葩，既具有中国独有的文化艺术特色，又融合了对自身乡土环境的情感表. 剪纸艺术 剪 纸 艺 术 民间美术是以劳动大众自己创建或供众多人民观赏的作品而言，且与民间风俗有着亲密关系。它就地取材，质料便宜，不需精雕细琢自有其淳厚古拙或纤巧天成之风趣，令人百. 剪纸艺术教案 剪纸教案教材分析: 本课的

38、设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。本课学问点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教. 剪纸艺术教案 单位：雅丽中学上课老师：石林 课题：剪纸艺术学情分析：剪纸是我国一种历史悠久的民间艺术表现形式，在民间，人们都喜爱用剪纸作品渲染节日的喜庆气氛，这一内容对学生来讲并不生疏，甚至. 剪纸艺术教案 课题剪纸艺术【课题】剪纸艺术 【课型】新授课【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的学问点：一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页