2022简便运算教学设计_简便计算教学设计_1.docx

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1、2022简便运算教学设计_简便计算教学设计 简便运算教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“简便计算教学设计”。 简便运算教学设计 教学内容： 整数的运算定律应用于小数运算。（五年级上册第2223页的例题“试一试”与“练一练”）。 教学目标： 1、经验自主解决现实问题和用运算律进行小数简便运算的过程。 2、能运用小数乘法学问解决简洁问题，并能应用运算律进行小数简便运算。 3、在运用已有学问解决问题的过程中，获得自主解决问题的胜利体验。 重点难点： 重点：乘法安排律，乘法结合律。 难点：乘法安排律在小数计算中的运用。 教学打算：超市商品示意图 教学过程： 一、创设情境

2、1、师生谈话，导入课题。 同学们，昨天李阿姨到超市购物，买了些物品。你们情愿帮李阿姨算算花了多少钱吗？ 2、出示书上情景图，学生了解图中信息。自由回答。 二、解决问题 1、提出“李阿姨安排买1袋面粉、2千克牛肉、2千克鱼，她带了100元钱，够吗？”的问题，激励学生用自己的方法进行计算。 2、给学生充分的时间思索不同的解题思路和方法并进行沟通。让学生说说是怎样想的。 生1：先算买牛肉和鱼各用多少钱，在算一共多少钱。 13.42=26.8（元） 16.62=13.2(元) 42+26.8+33.2=102（元） 生2：先算1千克牛肉和1千克鱼多少钱，再扩大2倍。 （13.4+16.6）2=60（元

3、） 42+60=102（元） 生3：（13.4+16.6）2=60（元） 60+42=102(元) 生4：（42+13.4+16.6）2-42=102(元) 生5：42+（13.4+16.6）2 老师让此生说算式的意义，每步求的是什么？帮助他理清题中数量间的关系。 3、比较两种算法有什么异同，哪种更简洁。学生沟通说法想法。 沟通时，让学生说说两个式子的联系与区分，由式子1到式子2运用了什么运算定律。 发觉：整数的运算定律也可以用于小数使小数的运算简便。 师：你还记得乘法的其它两个运算定律吗？ 三、简便运算“试一试” 1、老师说明“整数的运算定律同样适用于小数运算”，然后激励学生自己试着用简便方

4、法计算，并激励学生“看谁的方法更简便”。 （给学生供应自主尝试运用运算定律进行小数简便运算的机会。） 2、沟通学生计算的方法和结果。给学生充分展示不同计算方法的机会。(沟通自主学习的成果，获得开心的学习体验，进一步娴熟运用定律进行简洁运算的技能。) 四、课堂练习“练一练” 1.王老师要为幼儿园买香蕉、苹果各16千克。她带了150元钱，够吗？ 5.6元/千克 3.8元/千克 2.丽丽家每天须要2袋奶,整月订比零买一个月便宜多少元？（一个月按30天计算）一年呢？ 整月订奶： 55.8元（每日2袋） 零售：每袋0.95元 3.篱笆墙围城的菜园子长14.8米，宽8.6米。菜园子的面积有多少平方米？篱笆

5、墙有多长？（得数保留整数） 4.（12.5+1.1）0.8 4.320.15-0.248 （4.30.5）0.125 5.23.74.83.7 五、模拟购物嬉戏 1、让学生了解书上表格中的数据，先算一算，对应某一个千克数的总价对不对。 （利用模拟购物的情境进行计算练习。激发学生学习的爱好，检查表中的总价，培育学生做事仔细的看法。） 2、读两个小挚友的对话，说一说红红是怎样计算的。接着老师提出买米的数量，让学生计算。然后，激励学生同桌进行购物嬉戏。 (了解红红的算法，解决老师的问题，用的是帮助学生驾驭运算的方法，提高活动的效果。) 六、总结全课，课后延长。 老师简要说明整数的运算定律在小数运算中

6、同样适用，激励学生好好驾驭这些运算定律，使计算简便。 七、同学们，今日有什么收获吗？ 作业：跟妈妈购物，用你喜爱的方法帮妈妈算算购物的价钱。 简便运算教学设计 苏教版六年级数学下简便运算方法的归类与整理教学设计马兰小学马秀芬【教学内容】简便运算方法的归类与整理苏教版教科书.数学.六年级.下册总复习第89页。【教材分. 简便运算教学设计 简便运算教学设计教学内容：教材第29页例8 教学目标：1.学问与技能：1）应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。2） 使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。. 简便运算教学设计 数学：下册运算定律与简便运算简便计算2022-3-7 16:57:

7、00 来源： 人气：861 探讨：0条课程解读 一、学习目标： 1.培育学生依据详细状况，选择算法的意识与实力，发展思维的敏捷性。 2. 简便运算教学设计用 教学内容：人教版五年级上册 小数乘法简便运算的复习。 教学目标：1、巩固通过视察数的特征， 运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技能， 进一步培育简算意识。2、能快速地依据. 小数简便运算教学设计 小数简便运算1.内容分析：本道例题是从实际问题中引出的小数的简便计算。通过教学要使学生相识到：整数的运算定律和运算性质在小数混合运算中同样适用，这样可以是一些运算简便。. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页