川教版三年级下册《生命生态安全》教学设计含教学计划【附安全知识】.docx

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1、生命生态安全教 学 设 计年级：三年级姓名：2、生命健康的守护神一、教学目标1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。2、了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保护。3、激发学生用积极的预防行动去战胜疾病的信心和勇气。二、教学重难点：重点：了解医学的进步对人类生命的保护；体会人类与疾病作斗争的 不屈毅力和智慧难点：了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。教学准备：学生自己的预防接种证教学课时：2课时三、教学过程一、生命校问号揭示生命现象，引出学生关心的问题。情景游戏：哑剧表演。结合预防甲流的情景，教师设计洗手、戴口罩、量体温、摸头、打针 等哑剧动作让学生猜

2、，或让学生表演学生猜。将主题引导到打预防针上来。接着，教师引导学生回忆打预防针的经历和经验，并结合当前人们最 普遍关心的问题，如甲型HINI流感的防治等，引出问题：为什么要打预防 针？二、生命小秘密明线讲述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，是学生明 白预防接种的重要性和价值。三、生命探索让学生了解我国古人和天花作斗争的智慧；青霉素的发现是一项划时 代的发现；医学的进步，大大延长了人类的寿命。活动一：讲述故事-从人痘到牛痘先引导学生看漫画，再讲述这个故事。听完后让学生谈谈感想。讲述故事时注意凸显以下信息：1天花是传染病，传染性极强，得病后死亡率极高；2牛痘能抵抗天花的侵袭，预防接种的思

3、想暗含其中；3琴纳是一位伟大的一声，创造了牛痘疫苗，使天花绝迹。活动二：头脑风暴接种的疫苗我知道为了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，国家制订了计划免疫政 策，并免费为儿童提供了 12种疫苗以保护青少年的健康。每个孩子一生下 来就要接种疫苗，上幼儿园、上小学等都要出示“儿童预防接种证”。可 以说，儿童预防接种证是儿童健康的保障。因此，设计这个环节的目的是 让学生进一步了解预防接种的重要性和价值。引导学生先看看自己的预防接种证，然后说出3种以上自己接种过的 疫苗名称。活动三：模拟表演学生提前做青霉素、病毒等的头饰。课堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素创造的故事；然后再引 导学生进行模拟表演

4、青霉素和病毒作斗争的场景；最后引导学生讨论；青 霉素的发现对疾病有什么作用？活动四：预测生命的长度医学的进步不仅保护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。引导学生用手势来表达不同时期人类的平均寿命。再让学生设想自己想活多少岁，准备怎么做。四、生命小智慧感受医学的进步使人们对疾病的预防和治疗有了信心，了解人类的智 慧促使医学不断地开展，让人们对未来健康的生活充满期待。活动一：五指行动计划学生先准备一个印有自己手掌印的纸片，并剪下来。紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。比方：用知识守 护生命、健康生活方式、加强锻炼、个人卫生等。然后组织小组交流：我 的五指行动计划。活动二：生命频道课

5、前让学生手机报纸、网络、电视等媒体关于基因研究ide 一些报道， 课上组织学生像播新闻一样的进行报道。“生命频道现在开播”。组织教学时应注意以下几点：提前帮助学生审编收集到的资料，知道学生精选播报的内容，可用大纸条将精炼的一句话写下来并贴到黑板上。3、美丽的藏族聚居区一、教学目标：1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们 长期积累的应对环境的生存智慧。3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度, 体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。二、教学重难点：重点：了解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生

6、活经验，要从藏 族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一 定的难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。难点：从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是 人们长期积累的应对环境的生存智慧。教学准备：四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者 纸板两张、彩色笔。教学课时：厂2课时。三、教学过程（一）、生命小问号活动一：词语集合引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间， 同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。如果是四川藏族聚居区 的学生，对本区域文化非常熟悉，教

7、师也可以在提问的时候要求学生按照 集合分类说出相关的词语，比方：地名、食物、歌手等。阅读课文第8页第一局部的文字，欣赏美丽的风光。教材上的4张图 片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。活动二：图片全接触提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学们提供一下在四川藏族聚 居区旅游的经历和见闻。如果是藏族聚居区的学生，教师可以给大家看看 旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么美丽 的一片土地。（二）、生命小秘密向学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了解其实 这里的气候条件并不适合动植物生长,农业产量很低，生存条件并不理想。活动一：猜谜闯关让学生猜

8、谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监 督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。看谁是最后的胜利者。参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。1）第一关：四川藏族聚居区的地势。（A.很矮区很高）2）第二关：四川藏族聚居区的气候。（A很冷B很热）3）第三关：四川藏族聚居区的农田里可以种植。（A西瓜B青棵）通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况有个初 步的了解。活动二：连线给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把 相应的事物与其生产原料用线连接起来。青棵对应糟耙和青裸酒；耗牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷； 绵羊对应藏袍；石头对应房子。

9、活动三：细说藏袍学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引导下制 作一幅拼图。教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者漂亮的石 头房子。可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白 纸上。把白纸剩余的局部分成三份，一份种青棵，画上青棵田，或者涂成某 种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；剩余的局部涂 成绿色，代表草地。从杂志上找到并剪下马、耗牛和羊的图片，贴在图画 中草地的位置上。也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。比一比，看看谁拼的家园最漂亮。活动四：制作玛尼堆先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可 以设计为任务型活动，要求

10、学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一 起提供。教师评价要点：玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里的人因为游牧 或者其他原因需要迁徙，经常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到 玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自 己离人居的地方不远。玛尼堆所传达的信息给人以巨大的抚慰和勉励。每 个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与 消散。让学生依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼 图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方， 依次堆积。最后每张拼图上都会出现

11、一个玛尼堆。活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步让学生了解藏族人民丰富多彩的节日。从节日的庆典方式中理解人们 所敬仰的、所期盼的、所喜爱的是什么。从节日的庆典方式中还可以看到 人们彼此如何协同欢聚，提供快乐。利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验局部的活动。4、快乐的火把节一、教学目标1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受各民 族节日活动的多样性和愉悦性。2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环 境中的彝族民风民俗。二、教学重难点：重点：了解火把节的各种活动；理解植根于这种环境中的彝族民风民 俗。难点：初步了解彝族的传统节

12、日“火把节”里各种丰富的活动，感受 各民族节日活动的多样性和愉悦性。教学准备：和学生一起收集关于彝族火把节的各种资料。教学课时：23课时三、教学过程（一）、生命小问号通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入 了解。观察讨论：彝族为什么要庆祝火把节？学生结合自己已有的生活经验和提供的资料，进行自由讨论：你知道火把节吗？请你讲讲火把节活动的场面，火把节里有什么活动?（二）、生命小秘密介绍四川彝族人民生活的地理环境，了解他们的生活环境。知道火把 节是彝族的传统节日，彝族人民通过各种活动庆祝火把节。三局部：1简介四川彝族地区的地理位置，了解火把节的来历。2 了解火把节中的各种庆祝活

13、动。3感受彝族儿童中心的彝族风貌，愿意去了解彝族风俗。活动一：简单介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解火把节的由来.观察图片，介绍资料引导学生观察教材的第12页下面的插图，图中展现的事彝族秋天一片 金灿灿的景象。向学生介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解彝族的生活 环境。2、火把节的由来看第13页的“火把节的由来”两幅插图，并通过学习，让学生了解, 火把节是彝族的传统节日，代表着彝族人民对火的崇拜。自由讨论：彝族谚语说：“生于火塘边，死于火堆上”，人的一生都 离不开火。彝族生活中哪些活动离不开火？彝族祖先生活的自然环境非常的艰苦，火是彝族战胜自然的武器。火 可以帮助人们照明、御寒、煮食、狩猎，对火

14、的崇拜是出于对自然的崇拜。 彝族居住的环境较寒冷，家中一般都有火塘，出生时在火堆旁，死后也要 实行火葬。因此，彝族的一生与火结下不解之缘。活动二：了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化1、设计彝族服饰花纹通过看插图，让学生观察、了解彝族男女服饰不同的款式和对三种颜 色的使用。彝族服饰上的饰纹图案大多与动植物有关。活动建议：在教师的指导下，设计彝族服饰上的饰纹。2、了解彝族火把节的饮食文化让学生看第14页上面的6幅插图，让学生们了解节日活动中的特色食 物：坨坨肉、养麦饼、酸菜汤。活动建议：建议学生们使用彝族红、黑、黄三种颜色装饰一种器皿。感受三种颜色不同的风格。3、看插图，了解彝族火把节的狂欢

15、-达体舞带着学生学习达体舞，达体舞是彝族一种古老的集体舞蹈。在欢快的 舞步中，人们感受到了集体的力量，表现了彝族人民乐观、积极的精神。活动三：感受彝族儿童中心的彝族风貌，加深体验讨论：彝族儿童中心的家乡是怎么样的？这局部是本课的拓展局部，请学生们观察插图，教师讲述第一幅图， 彝族孩子信手画出心中美丽的真实的家。请学生谈谈彝族儿童是怎样表现 自己的家乡的。建议：结合自己对彝族的认识，自由交谈自己心中的彝乡风貌，并用绘画的形式记录下来，可在班级间进行交流。川教版三年级下册生命生态安全教学计划一、指导思想：小学生命生态安全课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿 童建立生命与自我、生命与自然、生命与

16、社会的和谐关系，学会关心自我、 关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格， 提高其自我生存和自我保护的素养和能力。二、教材特点：1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、 生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解 生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人 格；促进其身心健康的开展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳 动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培 养创新精神和实践能力。2、表达生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活 的逻辑

17、、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的 学习，贴近生活，贴近社会。以表达生活全景及其各局部相互联系的系列 主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的 开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。第二单元安全生活5、留神雷雨天教学目标：1、了解雷雨天可能存在的危险，增强学生的避险意识。2、学习、掌握雷雨天避险方法。教学重难点：学习、掌握基本的雷雨天避险的方法。教学课时：12课时教学过程：一、安全小问号通过插图中人物的对话，设置悬念。让学生带着疑问进行更深层次的 学习。教材在此环节提供了一幅简单的插图：从插图上可以看到狂风吹弯大 树，暴

18、雨中，闪电划破天空。由此，给学生明确了一个特殊的生活场景， 也是本课话题讨论的背景。接着通过妈妈“关窗”的动作和图中爸爸说的 话引出疑问，也是学生的疑问：“这是为什么呢？ ”以此激发起他们对新 知的渴望，带着疑问进行更深层次的学习。在教此环节时，可以先让学生独立地观察图画，然后让他们两两结对 讨论图中人物的动作和对话。还可以让学生联系自己的生活实际，猜一猜 图中人物为什么在雷雨天有那样的行为和对话。这时教师并不需要急于给 出学生所猜答案的正误判断，而是利用这个环节多听听学生的疑问和猜想, 借以了解学情，激发学生对新知的好奇心。二、安全小博士学习雷雨天避险的基本方法。教材首先通过“小博士”的一句

19、话“留神，雷雨天有危险”概括性地 解答了上一个环节图中提出的疑问；同时，给学生留下了一个总体性的印 象，即雷雨天隐藏着危险。接下来用一小段文字介绍了雷雨天最大的危险 来源于雷击，以及雷击的两种不同的方式。紧跟这段文字的两幅图那么通过 更直观的方式表现了雷击的危险：击断大树、通过金属物击中人。除了雷 击的危险，教材中也介绍了雷雨天大风所带来的危险：大风吹断树枝、吹 落广告牌等。并用一幅插图呈现了大风吹断树枝砸中汽车的画面。教材在 此处安排“小博士”说了一句话：“狂风雷电不可怕，正确避险有方法。” 安排这句话，一方面是为了安抚学生在懂得了雷雨天隐藏的危险后有可能 带来的紧张情绪，另一方面也带出下面

20、将要介绍的避险的各种方法。起承 上启下的作用。在介绍避险方法环节，教材分别设置了在室内和室外两种不同环境情 况下，告知给学生躲避雷雨天危险的方法。知识呈现的方式主要是用简短、 容易上口的语句和生动的图片来表达。教学时，可以结合图片逐一开展活动，并给予学生充分的看图和体会 每幅图所配提示语句的时间。鉴于篇幅有限，室内的场景选取了两幅、室 外环境选择了三幅比拟有代表性的场景来告知学生正确避险的方法和相关 考前须知。教师在针对每幅图注意开展活动时，需要提醒学生根据图中表达的场景联系其他类似场景，思考正确的避险方法,到达举一反三的效果。 比方，室内环境中第二幅图表现得是通过拔掉电脑电源插头、网线和天线

21、 的方法来避险。教材用这一幅画来告知学生包括电脑在内的所有家用电器 这一类物品的避险方法。这时候教师可以启发学生通过观看图中的电脑联 系思考家中的电视机，电热水器、太阳能热水器等的避险方法。三、安全小卫士回顾、检查学生对雷雨天避险方法的了解和掌握情况；进一步深化学 生对避险方法的认识，并使其内化为自身的行为。教材在此环节安排了 一个课内活动和一个课后活动。在教参上还提供 了一个课内备选活动。第一个活动时“说一说”。教材提供了 5幅图，分 别呈现了 5个情景，让学生通过前面的学习说出5幅图中使用避险方法不 正确的图画。5幅图中只有第3幅图中的方法是正确的。这5幅图所呈现 的内容和前面的教学内容有

22、属于同类的情况，但基本上是不一样的，这也 是为了检查学生是否能将前面学到的知识举一反三。这里紧接着设置了一 个开放性问题，是对知识的拓展。第二个活动是“演一演”。教师可以将学习分组，分别设置雷雨天在 室外和室内的场景，让学生演练如何避险，如何让自己更安全。对于城市 里信息资源比拟丰富的学生，教师还可以让他们去查一查，看能否查出更 多雷雨天避险的方法，以拓展学生的知识面。6、小心洪水和泥石流教学目标1让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。2让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学重难点：让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。课时建议：2课时教学过程一、活动导入四川省

23、降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流， 电视上、报纸上经常有新闻报道：“XX连续降雨，导致洪水灾害”教 师可提问学生：“你们从电视上或者报纸上，看到最近有哪些地方有洪水 灾害，或者泥石流灾害？ ”让学生先说说自己听到的、看到的洪水灾害、 泥石流灾害信息。二、主题活动1安全小问号该环节要让学生对洪水、泥石流给人类财产、生命造成的危害有一定 的认识，并且意识到该危害对人类财产造成的损失非常巨大，因洪水、泥 石流灾害而死亡的人口也占相当大的比例，引起学生对洪水、泥石流灾害 的重视。先问学生：“知道什么是洪水吗？洪水跟泥石流有什么区别？ ”让学 生对洪水和泥石流有一个初步印象，关键要

24、让学生了解：泥石流是一种特 殊的洪流，与一般洪水的区别是洪流中含有足够数量的泥石沙等固体碎屑 物，因而比洪水更具有破坏力。然后可提出问题：“夏天来了，经常下暴雨，很多地方都爆发了洪水 和泥石流。你们知道洪水和泥石流会给我们带来哪些灾害吗？ ”引起学生 讨论。教师可通过呈现课本上的两幅图，引导学生了解洪水、泥石流带来 的危害：冲毁房屋、建筑物等；冲毁道路、桥梁，阻塞交通；冲毁农作物 等。教师还可以准备更多的洪水、泥石流灾害图片，让学生对洪水、泥石 流带来的危害有比拟深刻的印象。2安全小博士该环节要让学生了解中国是水灾频发且影响范围较广泛的国家之一， 而四川省又是水灾较为严重的地区。四川省有很多县

25、城、乡村就位于江河 沿岸，在降雨较多的夏秋季节（69月），经常因持续降暴雨而引发洪水、 泥石流灾害，很多学生家庭都在江、河沿岸，难免会遭遇洪水灾害。对于 远离江河的学生，暑假常常随父母外出旅游，到山区旅游也往往会遭遇泥 石流。因此，要让学生掌握避险、逃生方法的重要性。可让学生先讨论遭遇洪水、泥石流时避险、逃生的方法，然后根据讨 论中出现的争议、问题，教师可提问让学生做判断，比方：“泥石流来了， 该往山上跑，还是该往山下跑？ ”让学生选择并说出理由。再如：“洪水 来了，是迅速涉水过河，还是先找个较高的地方躲避？ ”等。还可设计很 多问题让学生讨论，最后总结出遭遇洪水、泥石流时必须注意的事项：首先

26、要强调，遭遇洪水、泥石流时，千万不能慌，一定要冷静；其次通过5 幅图要学生注意5个关键点，即“向高处转移”、“向山坡两侧躲避”、 不要涉水过河，避开河道”、“避开有 滚石和堆积物的山坡”、“如果被 困，要想方法求救”等。三、安全小卫士该环节教材设计了一个辨析题，通过对4幅图的分析，让学生进一步 强化遭遇洪水、泥石流时该采取的正确避险、逃生方法。采取小组活动的形式，让学生自己先判断4幅图中哪些做法对或错， 然后在小组内讨论、说明理由，最后在班上选几个小组做汇报。最后让学生回家后问问家长，是否遭遇过洪水、泥石流？是如何避险、 逃生的？进一步巩固所学内容。7、及时治小伤一、教学目标1、知道及时处理鼻

27、出血的重要性和正确方法，了解不正确处理方法带来 的不良后果。2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血 和包扎的简单方法。二、教学重难点掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和 包扎的简单方法。三、教学课时：1课时（一）安全小问号被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己及时处理伤口吗？在生活中要注意安全，尽量防止受伤，我们还要学会及时简单处理小伤口的方法，以免伤口感染。（二）、安全小博士1、鼻出血及其处理方法。用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。正确的操作方法2、划伤及其处理方法。你的手或脚曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处理伤口的?1)

28、.把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。2) .用碘酒等清洗伤口和消毒。3) .贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。4) .在伤口还没愈合前，不能沾水以防止感染；如果包扎好的伤口变得又 红又肿，必须马上去医院治疗。3、烫伤及其处理要点。1)烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后，再涂上烫伤药。2)起水泡的烫伤，水泡不能弄破，应在水泡周围进行消毒，然后用干 净的纱布将伤处包扎好。(三)、安全小卫士1试一试2、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好方法？课堂小结：8、儿童肥胖的危害教学目标：1、使学生了解人体过于肥胖的原因和害处，以及防止过于肥胖的方法。2、教育学生积极参加体育运动，并控制饮食，平

29、衡营养，养成良好的卫生 饮食习惯。教学过程：1 .导入新课（教师板书课题）师：请同学们读课题，说说课题的意思。生：3.肥胖有哪些害处。（学生发言讨论课题的意思）2 .学习新课师：“危害”就是不好的地方，害处。本课告诉我们，肥胖的种种害处， 就是告诉我们要在变胖之前就采用各种方法预防发胖。请你说一说成为胖 墩有什么不好？（学生回答）师：今天我们学习这一课，要弄清三个问题：肥胖的原因是什么？ 过于肥胖有什么害处?怎样才能防止肥胖?现在请同学们自读课文。（学生轻声自读课文）师：田杨同学，请你读第1段，然后概括一下，嘟嘟怎么了？（学生回答，教师根据回答作小结）师：马兰同学，请你读第2段，然后说说我国儿

30、童肥胖的情况。（学生回答，教师小结）师：肥胖是什么呢?请同学们看课文第3段，并用自己的话回答。（学生如回答不完全，可多请几位学生回答，教师适当加以帮助，并作小 结）师：肥胖是可以防止的，课文告诉了我们哪些防止方法呢？（学生回答）师：身体肥胖或比拟肥胖的同学，要经常测量自己的体重，防止继续 增肥。3 .巩固练习师：请同学们根据自己的情况填一下课本31页的横线，不知道的回家 测量后再填。4 .结束语师：同学们，希望大家按照课文所说的去做，积极参加体育运动和体力 劳动，合理进食，增强体质。肥胖的同学更要节制饮食，平衡营养，做到 健康减肥。3、重视儿童的实践体验从根本上说,本课程不是侧重于知识体系的教

31、育，而是在于引导学生体验， 促进生命的健康开展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从 平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。4、开展儿童的自助和互助能力处于开展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终 注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不 断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验 在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上 提升了教学活动的质量。5、趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案 例，图文并茂，适合儿童的思维开展特点和阅读习惯，表达了课

32、程内容设 计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知开展等有很强的 促进作用。三、学生情况分析：本学期担任三年级X班的生命生态安全课，这个班大局部同学学 习习惯好，个人卫生较好，但由于家庭条件影响，很多学生受到家长的溺 爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不够强，心理素质教差，安全 意识还不够强，帮助学生学会正确调适，引导学生从细节入手，强化安全 意识，使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。9、每天运动一小时教学目标:1、知道运动对健康有好处2、了解适合小学生的主要运动工程教学重难点：养成运动的好习惯教学准备：建子、乒乓球及球拍教学过程：健康小问号：唤起学生对体育锻炼的重视，看图，了

33、解目前局部学生不重视体育锻 炼的现状；了解缺乏体育锻炼对身体的危害。明确“每天锻炼一小时”的 重要性！健康小博士 ：了解运动对健康的好处，看图，结合自身感受，谈谈锻炼的好处。分 组比赛，分析胜出小组的原因，了解运动可以使人的反响更敏捷，动作更 协调。教学生科学的锻炼方法。阅读科学锻炼小指南。交流各项体育锻炼不同的锻炼效果，制定自己的锻炼目标和锻炼计划。健康小行动：学以致用，看图，讨论辨析图中所涉及的几种情况。小组讨论，你在现实中遇到了哪些困难。和父母一起制定一个适合自 己的锻炼计划板书设计：9、每天运动一小时运动对健康的好处（反响更敏捷，动作更协调）科学的锻炼方法10、我和动物亲密有间教学目标

34、：1、知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病2、了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。教学重难点：了解常见的人和动物的共患病；能使用正确方法有效预防人和动物共患病的传染。教学准备：各种人和动物共患病的宣传图片教学过程：激趣导入：学生独立看图，思考这种行为是对是错？讨论交流：了解传染渠道；了解不能和动物过分亲密的原因；知道常 见的由动物传染给人的疾病重点了解：狂犬病、猫抓病等健康小贴土： 了解如何做到与动物亲密有间思考：被动物咬或者抓后应该注意些什么？交流、归纳出正确的方法逐条分析为什么要这样做，了解动物身上有很多细菌或寄生 虫。健康小行：把所学知识与生活实践相结合了解饲养动物时应该注意

35、的3个问题思考：你认为还应该怎样做？议一议：把你学习到的知识教给你的家人。板书设计：10、我和动物亲密有间常见的人和动物的共患病常见的人和动物的共患病如何有效预防人和动物共患病的传染?11.我的作业我检查教学目标：1、引导学生认识到检查作业的重要性2、指导学生初步掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯教学重难点：掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯教学准备：1、学生平时的作业本或考试卷2、将情境故事编排成情景剧教学过程：活动导入：游戏：“雨点儿”游戏规那么：用肢体语言表示天气主题活动心理聚焦，体验不检查作业带来的不良后果（1）仔细看图，想象课文中的情景故事，结合自身实际体验情绪（2）观察小雨

36、的表情，感受小雨丢分后的心情，强化不检查会后悔的意识2、心灵视窗（1）帮助小雨找出错误的具体原因。（2）找找自己的毛病，想一想这样的后果(3)全班进行交流，关注“后果”带来的心情3、心灵氧吧(1)讨论：到底应该怎样检查作业?(2)全班交流(3)讨论：怎样养成这样检查作业的习惯?4、心海起航(1)古诗改错字，学以致用，掌握方法(2)思考：你是怎么检查作业的呢?(3)自己检查自己的作业本，总结出自己的检查方法和要求板书设计:11 .我的作业我检查不检查会带来的心情一后悔认真做、用心查一作业得优一满足和快乐检查作业的方法和要求:12 .我行我能行一、教学目标：1、引导学生正确认识自己的优点和缺点，悦

37、纳自己2、培养学生的自信心二、教学重难点:找到自己的优点，确定自己的缺点三、教学过程：游戏导入小鸟飞呀飞：调动学生积极性主题活动心理聚焦读故事，体会“自信”的重要结合自身实际，谈谈你的看法，懂得自信和勇气能帮助我们获得成功心灵视窗讲一讲：回忆生活和学习中自己获得成功的案例找一找：找找自己的优点填一填：把自己的优点写下来评一评，得出结论：优点比缺点多心灵氧吧想一想：说说自己认为很难的事，做成之后是什么感受。金点子：引导学生正确评价自己，进行积极的心理暗示心海起航读一读：反复朗诵，进行强化试一试：设立一个成功目标，制定行动计划引导学生理解：未到达所设定的目标并不代表失败，只要有所进步就能代表成长。

38、板书设计:12.我行我能行自信和勇气能帮助我们获得成功 未到达所设定的目标并不代表失败只要有所进步就能代表成长13当我生气的时候一、教学目标：1、使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害2、引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的方法。保持健康快乐的心情。二、教学重难点：重点：初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法。难点：使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害教学准备：准备游戏用的气球三、教学过程：暖身活动：大树与松鼠主题活动：心理聚焦：看图，了解图中人物的情绪变化。结合生活实际说一说，对同学、家人生气时是什么表现？预测一下接下来会发生什么事情？心灵视窗吹气球游戏，感受生气这种情

39、绪不加调节的不良后果。想一想：以学生的一件具体事例，通过“怎样做的”和“后果是什么” 引导学生注意自己的行为，对自己生气时的行为进行分析。心灵氧吧阅读故事，讨论，认识生气对人的影响很大。说说自己知道的名言谚语，用你知道的名人名言劝一劝周瑜。学习调节自己情绪的方法心海起航填笑脸，选择自己喜欢的方法填在笑脸中，接纳并运用这些方法演一演，表演情境剧，用学过的方法劝小朋友别生气课堂小结:14、有你有我真温暖一、教学目标:1、使学生体会我们生活的社会中有各种支持力量。2、让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉融入集体、团队中。二、教学重难点：重点：体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感。难点

40、：使学生体会我们生活的社会中有各种支持力量。教学准备：课前调查在学生中容易让他们感到温暖的事例三、教学过程：活动导入游戏：抱抱你提供感受，引出课题主题活动心理聚焦：看图，体会人间真情。谈谈你对图画的理解思考在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？小结：当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关 心我们、帮助我们。心灵视窗创设情境，体验关怀。交流游戏感受“我的温暖一刻”：思考自己的经历，感受与他们在一起的温暖。心灵氧吧阅读故事，明白生活中的自己并不孤单，我们周围有许多愿意关心和帮助自己的人。生联系自身实际，谈谈自己的感受心海起航不倒翁游戏：体会在集体中的归属感和安全感 交流提供游戏感受

41、四、板书设计:14、有你有我真温暖在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？（家人、亲友、同学、领导 家庭、班集体、社会、政府.人间处处有真情体验关怀、感受温暖当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关心我们、 帮助我们。课堂小结:当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关心我们、帮助我们。四、教学措施：1、采用活动教学本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产 生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。 教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载 体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、

42、认知澄清、 行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体 验，从而施加积极影响。2、结合实际，活用教材本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教 师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师 要把教材看做是引导学生认知开展、生活学习、人格建构的一种范例，是 引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是 案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观一一 教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合 学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使 教学内容与学生的

43、生活实际相吻合。3、采用多元性、开展性的评价教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多 种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰 富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。15、我的双手很灵巧一、教学目标：1、学会穿针引线，打始结、打止结的方法。2、培养学生认真细致的生活习惯和安全意识；提高生活自理能力和 生活品质。二、教学重、难点：重点：学会穿针引线，打始结、打止结的方法。难点：培养学生认真细致的生活习惯和安全意识；提高生活自理能 力和生活品质。教学准备：教师准备：剪刀、针、布（等。学生准备：每人一套针、线、布（硬纸板）、剪刀

44、、绳、塑料瓶、铅笔。课时建议：1课时三、教学过程：活动导入调查：做过针线活的同学有哪些？用针线做过那些事？主题活动生活聚焦在生活中你遇到过纽扣松掉的情况吗？有衣裤脱线或破损，需要补缀的情况吗?这种事情是爸爸妈妈帮你做还是自己做呢？你们愿意自己学做针线活吗？学会后，你还想使用针线来做什么？做针线活首先要学会什么？生活小能手学习穿针引线。教学生选择合适的针和线，认识针的结构。针尖、针 尾、针眼。（指导学生一边阅读穿着阴险的的方法，一边仔细观察图片。）生讨论：穿针需要哪些材料，该注意些什么？生亲自实践，没人进行穿针引线的练习。教师积极鼓励学生。同伴互 助，交流经验。注意使用正确的拿针姿势。学习打结看

45、图，观察书上的单线打结法.教师示范，学生仔细观察。学生练习。（双线打结法和单线打结相同）生活小博士穿针时线头分叉怎么办？要求学生讨论解决，坚决不了教师再加以引导。生活与实践学习打绳结分组交流：在右图中哪个止结打得好？先看腿，然后让他们动手探索。万一不会，教师再适当引导。在家练习穿针引线，打始结和打止结。请爸爸妈妈做指导。四、板书设计:细致的生活习惯和安全意识；提高生活自理能力和生活品质。16、纽扣装饰生活一、教学目标：1、通过资料使学生了解纽扣的作用及种类；让学生学会选择合适的找 针和线钉纽扣；学会钉双眼纽扣和四眼纽扣。2、通过选扣配线和制作纽扣装饰品，培养学生爱美的情操和审美能力, 形成做事

46、认真的习惯。二、教学重、难点：重点：让学生学会使用针、线和定纽扣的基本方法。难点：掌握不同纽扣的不同钉法；用纽扣制作小装饰品。教学准备：教师准备：针、线、布、剪刀、各式各样的纽扣图片等。学生准备：针、线、布（卡纸）、剪刀、双眼纽扣、四眼纽扣。课时建议：工课时三、教学过程：活动导入方法一：活动：请两名学生上讲台（一名穿着规范，一名衣服纽扣脱落），请学生观察，他们的着装有什么不同？睡好，谁不好？说说为什么?谈话：看来纽扣虽小，作用可不少呢！如果纽扣脱落了，就需要把它钉好。方法二：猜谜语：“一户五口人，各有各的门。如果进错门，就会笑死人。”（打 一物）主题活动生活聚焦展示各种各样的纽扣图片，认识各种

47、纽扣图片火学生自己身上的纽扣, 引发学生的兴趣。观察各种各样的用纽扣来自作的装饰品，激发学习兴趣。生活小能手阅读教材，讨论：钉纽扣都需要哪些工具？应该准备什么样的针、线 呢？检查学生准备的工具。（注意：钉扣子选择线时线不要太粗，线的颜色要与口子的颜色相同 或相近。）学生讨论钉纽扣的步骤、方法。教师以双眼纽扣为例进行演示钉纽扣。请一个同学示范，全班评议。板书小结要点：选扣一配线一定位一钉扣（反复几次）一打结（适）（近）（准）（牢）（实）4、讨论：钉纽扣时该注意些什么？ “敲掉操作安全。讨论四眼纽扣 的钉法。学生用不同的方法钉四眼纽扣。（三）生活小博士讨论钉纽扣时怎样定位？注意：钉纽扣时左手要捏紧纽扣，不意移位。生活与实践找出家里掉了或松了纽扣的衣裤，给它们钉上纽扣。请家长做指