人教版三年级美术上册全册教案.docx

《人教版三年级美术上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级美术上册全册教案.docx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版三年级美术上册全册教案1魔幻的颜色一、教材分析：魔幻的颜色是人民教育出版社三年级上册的第一课，属于“造型表现”学习领 域，是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识。 本课既是对小学阶段学习色彩系统知识的开始，又是对之前学习的流动的颜色、染色 游戏两节课所学色彩知识的总结和升华。可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的 作用。通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色（红黄蓝），以及三原色 之间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用， 通过趣味造型活动描绘事物，表达情感。色彩知识的学习、巩固和灵活运用是绘画的重要

2、 基础之一，它对学生今后欣赏美、创作美、表现美等各种美术活动起着不可或缺的作用。 二、学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，是小学阶段比较重要的阶段。学生处于形象思维 阶段，他们都有着较强的求知欲和好奇心，较小学一、二年级学生来说，他们对于色彩的 认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;色彩 感受能力有待进一步提高。学生在之前的学习中，通过流动的颜色、染色游戏两节 课，对水性颜料有了一定的了解，并知道流动的颜色相融时会产生新的颜色，感受到了颜 色相融的变化。本节课主要是在学生以前认知的基础上系统的进行色彩知识的学习，认识 三原色和三间色，唤起学生对色彩学习

3、的兴趣及感受生活色彩的热情，并能运用三原色和 三间色开展趣味造型，描绘事物，表达情感。三、教学目标：1 .知识与技能：认识三原色和三间色，了解三原色和三间色之间的关系，并能够用三原色中 的二种颜色调出预想的颜色对生活中的美进行绘画表现。2 .过程与方法：在开放式的游戏过程中，体验色彩的神奇变化及其魅力，比较、感受两种颜 色相加产生的第三种颜色，并通过老师的启发、引导和示范利用喷、涂、画等方法用三原 色调出更加丰富、美丽的颜色。3 .情感态度价值观：体验色彩美感，培养学生对色彩的感知能力以及表现能力，增强学生敢4前前后后一、教学目标1、知识与技能：观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系

4、，以及物体的尺寸 逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。2、过程与方法：学会运用绘画或拼贴，大胆表现物体的前后关系。3、情感态度与价值观：感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐 趣。二、教学重难点重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法表现出物体的前后关系。难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作 品O三、教学过程（一）导入阶段：上课，师生问好。1、奔跑吧兄弟看过吗？（生答）（课件出示图片）看他们正像我们大步跑来，请大家当 裁判，看谁跑在最前面，谁在最后面，你是怎么看出来的？（生答）2、师小结：邓超大感觉离得近，王祖蓝小感觉离得

5、近，也就是近大远小（师板书近大远小）， 正是因为有了前后的对比，画面才显得更加有意思，这节课就让我们一起学习简单有趣的前前后后（师出示课题）【设计意图】：通过情境式教学设计，用学生喜欢的节目图片导入，激发学生的兴趣，为下 面的学习作好铺垫。（二）讲授阶段：1、大家平时喜欢吃水果吗？这是个好习惯，看这些诱人的水果，他们排的队伍还是近大远 小吗？（课件出示图片）那你是怎么区分前后的？（生答）大家同意吗？课件动画演示一 个物体在另一个物体前面时，就会产生遮挡，也就区分了前后，而且让画面跟有层次感。（师板书遮挡）2、在我们身边有遮挡的东西，在和大家捉迷藏呢！让我们赶快找一找（课件出找一找），（生答）老

6、师也找到了一些：墙上的画，空调遮住了墙，用手遮住脸让学生说。【设计意图】：通过观看图片、小动画，让学生直观、形象的明白了遮挡产生前后，能增强 画面的层次感和空间感。利用找一找的环节，感受前后现象在生活中随处可见。3、让我们再来欣赏一幅旅游时拍的照片兵马俑（课件出示图片），他可是世界八大奇迹之 一，彰显了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。这是一号坑中的兵佣，他们的大小几乎相同， 可现在看来呢？（生答）课件出示小动画，同样大的物体慢慢的变小，会给我们一种由近 到远的感觉，我们称为空间感（课件出示）。欣赏了空间感强烈的兵马俑，在我们生活中, 你还想到了什么呢？小组交流找一找。师也说说自己想到的与学生分享

7、。【设计意图通过观看图片、小动画，让学生直观、形象的感受到近大远小的画面带来的 空间感。利用小组交流的环节，联系生活为后面的创作搜集素材，让学生开动思维，开阔 眼界，同时又提高了学生的合作意识、表达能力。4、分享了这么多，让我们来小试身手-摆一摆，师将教具：一条空旷的马路，一些树和车 （带磁铁）提前贴在黑板上，我请两位小能手上台将这些树和车添加上，要求构图饱满，体现前后关系。其他同学认真看和自己的想法一样吗？（生上台拼摆）让小能手介绍自己 拼摆的方法。5、师做小结，并提出问题：拼贴时的顺序是先贴前面的还是后面的？（生答）和大家的想 法一样吗？得出结论拼贴时先贴后面的。【设计意图工通过学生现场拼

8、摆，直观体验剪贴法来表现近大远小和遮挡的前后关系，师 顺势提出拼贴顺序问题，如有疑问当场解决，为后面的创作做好铺垫。6、如果用绘画的方法顺序还一样吗？（生答）如果出现分歧，我们一起来验证一下，我想 请一位小助手，大家喜欢吃水果，我们就画些水果送给大家吧！（师生上台同画一盘水果）， 让学生先画个苹果，师要画个桃了，是画在前面好还是后面好？（生答）师小结用绘 画的方法先画前面的。【设计意图】：提出问题，师生互动同画，直观解决绘画前后顺序的问题。7、让我们再来欣赏一幅世界著名的油画作品拾穗者（课件出示图片），师点评整幅画构 图饱满，前后清晰，画面的主体是三个人物，他们通过遮挡体现前后，人物与后面的景

9、物 通过近大远小来体现的，空间感强烈。8、再来欣赏几幅同学作品（课件出示图片），让学生选择喜欢的作品从构图、色彩、如何 表现前后关系进行点评，师也选择一幅点评，拓展学生对画面整体的把握，为后面的创作 做铺垫。【设计意图】：通过欣赏大师和同龄人的作品，并从画面构图、色彩、前后关系等方面引导 大家去赏析，为学生提供了更多素材，并培养了鉴赏能力，观察能力。开拓了学生的创作 思路，为接下来的创作打好了基础。（三）创作阶段：分享了这么多，同学们是不是也想大显身手了呢？让我们先看作业提示 （课件出示图片）：选择绘画或剪贴的形式，来创作表现前后的作品。1 .构图饱满，巧妙运用近大远小和遮挡。2 .可小组合作

10、，注意工具使用安全和卫生。大家明白了吗？如果你有好的创意可以先和同学 交流分享一下，也可以开始创作了。3、学生作业时间，循环播放轻音乐和图片（课件动画）。【设计意图】：创作环节是知识的学习与积累最终的落脚点。作业要求明确。先交流，后创 作，学生自主选择擅长的方法进行创作，在整个创作过程中，氛围轻松愉悦。用自己擅长 的方式方法展现出所见所感。（四）展评阶段：1、请同学们当小评为，根据作品评价标准看一看、评一评。（课件出示评价标准），谁愿意 到前面来介绍自己的作品？这么多优秀的作品，你比较欣赏哪一幅？说说喜欢的理由。师 选一幅有特点的作品进行点评。2、同学们，希望大家通过点评都能发现自己作品的有点

11、和不足，课后继续完善。【设计意图工作品采取互评、自评、师评的综合评价方式，真正让学生明白作品好在什么 地方，不足是哪里？让学生在参与的每个环节中，都能感受美术带来的知识和乐趣。（五）拓展阶段：1、师小结：这节课我们学会了用近大远小和遮挡的方法，来表现前后关系，并用绘画和剪 贴的方法进行了练习。2、同学们课后还可以尝试用彩泥，创作出更有立体感的作品（课件出示图片），来表现前前后后。5登山游戏一、教学目标：1 .了解棋类游戏的“三要素”：棋盘、棋子、游戏规则设计制作登山游戏棋。2 .结合生活经验进行联想，通过使用绘画、剪贴的方法，创作登山游戏线路图（棋盘），掌 握制作棋子、转盘的方式方法，合理制定

12、登山游戏规则。3 .通过游戏体验，感受动手制作的乐趣，提升团队荣誉感，从而更加热爱生活。二、教学重难点：教学重点:登山游戏线路图的绘制。教学难点:在体验活动中探究登山游戏的创新设计。三、教学准备：教师用具：线路图初步模板、课堂PPT、磁力纽扣、游戏棋奖品。学生用 具：水彩笔、剪刀、双面胶。四、教学过程：（-）谈话导入：了解棋类游戏“三要素” 1.组织教学，师生问好。2.提问：你会下棋吗？ 你会下什么棋？ 3.交流：那你知道这些棋类游戏包括哪些组成部分吗？生：师生问好。生： 中国象棋、国际象棋、围棋、跳棋.生：棋盘、棋子、规则。4.并小结：棋盘、棋 子、游戏规则就是棋类游戏的三要素。5.明确学习

13、目标：设计制作登山游戏棋（二）学习探究：制作登山游戏器.制作棋盘（登山线路图）师：接下来我们就从棋类游戏三要素着手，开始制作。出示2008年北京奥运圣火珠峰传递登山队攀登珠穆朗玛峰的图片，感受圣火传递的勇气 和毅力。1 .你爬山的过程中，有什么是你印象特别深刻的呢？（引导学生才景色、经历、线路说一说） 小结：山中景色组成了我们登山游戏棋盘背景；突发事件作为游戏关卡，影响我们登山的 行进速度；登山线路帮助我们了解游戏进程，设计中，不要太过于曲折，以便布景。3.出示 提前准备好的路线图框架，接下来我们将这些内容一生：山中景色：石头、台阶、河流、 树林、寺庙）突发事件：道路湿滑、很危险，下坡路走起来

14、速度快，渴了停下休息，下 雨天气，不得不返回登山的线路是弯曲的各小组领取任务分工，合作完成登山游戏线路 图（棋盘）起搬到棋盘上吧。创作后进行张贴，完成线路图设计。2 .制作登山游戏棋子提问：登山游戏线路图做好了，我们可以用什么来做棋子呢？师小结： 选择不同颜色、不同形状或者不同材质的物品作为棋子，目的在于区分参加游戏的角色。 师：今天我们从十二生肖里选择一个动物作为游戏棋子吧。学生交流：可以使用不同颜色 的瓶盖、纽扣、橡皮、积木等。各小组确定一个角色，制作游戏棋子。（对选择的角色进行 装饰，使用双面胶，将角色固定在磁力贴上）.制作游戏规则：登山游戏该依照什么规则来玩呢？（引出转盘：决定行进的速

15、度）出示制 作方法，引导学生学习。提问：需要制定哪些游戏规则呢?3.教师小结游戏规则:生讨论：游戏的规则有哪些？所有棋子从起点出发；旋转转盘，确定前进步数；棋子到达相应位置后，等待下一轮，如 此位置有关卡，根据关卡要求进行相应的操作；所有玩家，最先到达终点的获得游戏胜利。（三）游戏体验组织学生开展游戏体验活动：注意引导学生遵守游戏规则各小组人员按顺序摇动转盘参与 游戏，获胜小组将获得奖品（四）课堂评价总结提升师总结：游戏可以娱乐我们的生活，设计制作游戏更能让我深刻感受游戏的乐趣，同学们 课下可以设计更多主题的棋类游戏，和自己的爸爸、妈妈一起玩吧。各小组根据评价表， 对本节课所学内容进行评价。6

16、黑与白一.教学目标：1 .引导学生欣赏黑白画图片，激发他们的灵感。2 .通过观察、比较，了解黑白画的独特形式和美感。3 .指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。二、教学准备：教师：收集黑白正负形图片、黑纸、白纸、课件；学生：铅笔、黑笔等工具。三.教学重难点：重点：引导学生感受黑、白正负图形的形式美感，初步了解黑与白图形的创作规律。难点：引导学生用正负形黑白画的构成方式进行创作。四.教学过程：（一）图片导入师：看！认识它么？生：国宝大熊猫。师：它的身上共有几种颜色？生：白色和黑色。师：漂亮吗？生：非常漂亮。师：憨态可掬。师：熊猫有一个愿望谁知道？生：想拍一张彩色照片。师：为什么想要拍一张彩色照

17、片？生：因为它身上只有黑白色。师：黑色和白色是我们生活中比较常见的颜色，装扮着漂亮的大自然，现在老师就和同学 们一起走进黑与白的世界，感受它的美。出示课题PPT,并粘贴课题黑与白师：我们从两个方面进行感受黑与白的魅力：一是自然界中的动物。哪位同学说一说哪些 动物的花纹只有黑白两色？生：斑马、奶牛、斑点狗（大麦町ding犬，原产地南斯拉夫） （PPT出示生活中的黑白花纹的动物）二是我们生活中物件，哪些只有黑白两色？生：钢 琴键盘、二维码、书法、斑马线等。（边出示图片和学生一起说）师：看完这些图片，我们 发现生活中的黑与白真的是无处不在，和我们的生活真的是息息相关。（二）探究新知.游戏感受。除了生

18、活中的黑与白，有没有比刚才那些黑白图片更有趣、更有意思的黑白画 呢？师：下面我们变个小戏法。出示一张刻好图案的黑纸，将不要的部分撕掉，变出人与酒 杯图。出示人与酒杯师：大家看，老师把一张单调的黑色卡纸变出了两个图形，大家能看出是什么图形吗？生： 酒杯或奖杯。（两个人脸的侧面）小结：当你注视白色的时候，白色的区域就是图形，黑色的部分就成了背景;但当你注视黑色 部分时，黑色区域也成为了图形，而白色的部分就成了背景.这就是黑白画里的正负形。（板书: 正负形。）.感受黑白画的正负形。正负形也叫反转图形，它使我们产生两种感觉，这也正是它的魅力 所在，下面我们继续进行深度感受之旅！出示小组探究PPT （即

19、下面的内容）以小组为单 位，认真观察卡纸上的黑白画面，也就是黑白正负形图。想一想：你发现了什么？师：各小组说一说你看到了哪些正负形？随着我们对黑白正负形认识的加深，下面我再欣 赏一副著名的作品。1 .欣赏大师范作。埃舍尔是荷兰著名的图形艺术家，他创作了天空和水。出示PPT,大 家看到了什么？这幅图巧妙的把天空和水用黑白正负形相结合，天上黑色部分可以看到海 鸟，水里白色部分可以看到鱼，构思十分奇特巧妙，让人过目不忘。（三）示范讲解师：我们前面看到的黑白正负形，都是用笔画出来的，其实还有一种方法可以表现黑白正 负形，大家能猜出来吗？生：画、剪、贴。出示画、剪、贴PPT。师：今天老师也创作一幅黑白正

20、负形的画，给大家看一看。首先选择一张白纸或者黑纸画 形（在黑板上构出鲨鱼外形），第二步把形剪下来，最后将剪好的纸贴到相反的颜色纸上。（在黑板上构出鲨鱼外形后，再出示已做好的鲨鱼正负形）黑白正负形有趣吗？想不想自 己创作一幅黑白正负形图来展示一下自己呢？（四）创作表现.作业要求：（1）以“苹果”为主题，创作黑白正负形图。（2）图形简洁，有创意，形式感 强。1 .作业之前，我们先欣赏几幅小伙伴的作品。（播放小伙伴作品）.学生创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。（五）展示评价 师：你觉得谁剪贴的“苹果”正负形最有创意？ （1）将学生完成的作品展示贴在黑板上。（2）引导

21、学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。（3）教师对学生作品进行 点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。（六）课后拓展生活中的应用。黑与白的经典颜色可以用在衣服上，可以制作手提包上， 可以画在花盆上、装修设计等等。小结：同学们，今天我们学习、欣赏并创作了黑白正负 形图，并感受到了它的独特魅力，虽然黑与白没有其他颜色那样五彩斑斓，但它却和我们 的生活紧密相连，在我们的生活中无处不在，为我们的生活创造了美感。我们也应该在生 活中发现美，创造美，从而更加热爱生活，热爱大自然！7.快乐的回忆一、教材分析对学生来说生活中快乐的事情有许多，比如过生日，和小朋友一起玩耍、跳舞，得到 老师或爸爸妈

22、妈的表扬等。本课属于“造型表现的学习领域，目的是让学生通过欣赏画家 的作品，了解画家是如何表现快乐场景的。回忆自己生活中快乐的事，选择自己喜欢的绘 画工具和材料表达自己的快乐情绪，描绘出属于自己快乐回忆的作品。本教材选登了三幅 欣赏作品，从古代婴戏图，到近代百合与玫瑰，再到现代的呼唤；从花园中的玩 耍，到点灯笼，再到滑旱冰。作品描绘了孩子们开心的表情、专注的神情，表现出了孩子 们快乐的童年。虽然时代不同，玩耍的游戏不同，但孩子们快乐的童年都是相同的。教材 还呈现了多件学生作品，引导学生选择多种绘画工具和材料，运用多种方法进行创作。不 管是画家的作品，还是儿童范画，所描绘的场景都来源于学生的日常

23、生活。教师应引导学 生从生活中去发现、体会快乐，从而珍惜生活，发现生活中的美。三年级的学生经过两年 的学习，已逐步掌握了一定的美术表现技法。他们想象力丰富，对想象画、记忆画有较强 烈的表现欲望，只要适当地引导他们进行回忆和观察，就能将自己的记忆、想象用喜欢的 绘画方式表现出来。二、教学目标.引导学生发现生活中的快乐，激发学生的学习兴趣；1 .欣赏画家的作品，了解如何表现快乐的场景；.通过师生共同观察、分析、交流，探究如何表现人物的动态及快乐的情绪。三、教学过程（一）引导阶段 老师说:生活中每个人都会有有许多，快乐的事情，比如过生日，和小朋友一起玩耍、跳舞, 得到老师或爸爸妈妈的表扬等，这么多快

24、乐的回忆，要是能将它永久的保留下来该多好，可是 时间是不会停留下来的，如何将美好时光保留下？师说:这是一张照片，记录了小朋友在广场上骑自行车的情景.师说：照片可以记录下快乐的回忆，摄像机也可以记录下快乐，那么我们能不能用手中画 笔表现美好快乐的美好生活,答案是可以的，那么我们怎么用绘画形式记录下快乐的回忆？（二）发展阶段师说:首先，让我们一起来观察，欣赏，学习教科书上的画家作品，看看画中的人物在做什么， 表现了怎么样的情景。这样，画家是如何用绘画工具和材料表现快乐场景，（通过欣赏活 动，引导学生从人物的动态、快乐的情绪方面进行赏析。学习画家是如何表现快乐场景的。） 师：老师也用画笔记录了一段快

25、乐回忆，范画教师讲一讲自己生活中快乐的回忆。教师出示范画，和学生一起讨论范画的不足之处并进行修改。小画家们你们真的很优秀， 指出了老师的画中不足之处，相信修改后，图画更能突出表现快乐场景。同学们，小画家 们相信你们也一定能用手中的画笔表现快乐场景。绘画前，让我们再来欣赏和你们一样大 的小学生的作品。欣赏教科书上的绘画作品，说说你喜欢它的哪些方面，它用了哪些绘画工具和材料。（三）学生作业回忆生活中最快乐的一件事，选择自己喜欢的绘画工具和材料进行表现 （四）展示与评价阶段出示:学生的作品，（1-3）件作品猜猜我的快乐回忆是什么？引导学生欣赏其他同学的作品，让学生们自评、互评，以此激发学生学习兴趣。

26、用颜料去表现的信心，激发学生用色彩记录生活，赋予色彩情感和性格的美好感情。四、教学重点认识原色和间色，能用三原色两两相加调出三间色。五、教学难点体会色彩变化产生的美感，并能调出预想的颜色进行创作，记录自己生活中 的美好感受，表达情感。六、教学过程：（一）图片导入师：上课前老师想做个小调查，图片中的两种蛋糕你觉得哪个口味更丰富？（出示蛋糕图 片）师：不仅你们喜欢彩色的蛋糕，住在色彩王国里的公主也喜欢，她用手中的色彩将生 活装点得鲜艳而美丽，然而好景不长，黑暗女巫偷走了她手中的色彩，她的生活也黯然失 色了。师：你看到这样灰蒙蒙的食物是什么心情？师：面对灰蒙蒙的一片，色彩王国里的公主和你们一样的伤心

27、。要想让公主的生活恢复丰 富美丽的色彩就必须找到三位魔法师，现在老师就带你们一起去找他们。【设计意图】：通过创设情境帮公主找回颜色揭示教学内容，即吸引学生的注意力，又激发 学生乐于助人的热情，及时进行德育渗透。紧密联系生活，让学生通过对生活中常见的、 爱吃的食物在艳丽的色彩和失去色彩之间对比，激发孩子对色彩神奇魅力的探索，学习新 课。（二）新授出示课题魔幻的颜色师：今天这三位魔法师就来到了同学们的面前，看他们是谁（展示装在有色瓶子里的色彩， 让学生们猜，首先出示黄色，并对色彩赋予性格）师：我来介绍一下1号魔法师，1号魔法师性格活泼开朗，还有点小淘气，他有着阳光般灿 烂的肤色，金秋时候是他最活跃

28、的季节，他能给人带来光明。生：黄色（在画纸上喷出黄 色，并进一步喷出红色和蓝色，引导学生说出红色和蓝色代表的不同性格。1能联想到什 么？ 2、给你什么感觉？ 3逐步提炼出红色的热情、奔放，又有点小急躁和蓝色的冷静、理 智，又有点小忧郁）【设计意图】：让学生在观察色彩的同时，感受色彩的性格，注重学生的情绪体验。让学生8星空的联想一.教学目标：知识与能力：引导学生通过观察.记忆.欣赏，了解宇宙星空的特点，通过视频.图片的 欣赏和交流，启发想象，激发学生的想象力和创造力。过程与方法:指导学生运用刮蜡画的表现形式,创作富有个性特点和形式美感的星空世界。 情感态度与价值观：通过教学活动引导学生发现美、体

29、验美，提高审美能力，激发学生爱 国精神和探索星空宇宙的热情。二.教学重难点教学重点：启发学生联想与想象，创作充满个性特点和形式美感的星空世界。教学难点： 运用明快的色彩.富于变化的形象表现星空的美。三.教学过程：（一）创设情境导入新课：1 .播放星星动态图片，播放小星星的旋律，师生共同跟着旋律打拍子唱歌。提出问题：同学 们，你们知道小星星住在什么地方吗？（星空）茫茫宇宙总让人充满幻想，美丽的星空让 人产生无尽的遐想，激起人们无限探索的欲望，那么除了星星之外，星空里还有别的物体 吗？他们又会有怎样的故事呢？今天就让我们插上想象的翅膀，来探索星空的奥秘吧！（出 示课题）【设计意图】用学生耳熟能详的

30、音乐来引出星空的主题。寸、发展阶段，欣赏作品，引发 联想1.播放关于星空的图片资料。流星一黑洞一星云图一星星了解宇宙星空的基本知识（星系、星云、星球、黑洞等景象），引导学生们感受星空的形态美、色彩美和动态美，启 发学生对星云等事物进行联想与想象。小练习：对号入座。【设计意图】让学生对星空中物体的形态有更加准确的把握。色彩美：美轮美奂形态美: 漩涡状、放射状、流线型动态美：2 .作品欣赏。中国古代时期：帛画，神话故事师：其实，从很早的时候，人们就有了对太 空的认识和探索。下面我们来欣赏一幅汉朝时期距今2100年的绘制在锦帛（绸缎）上的作 品马王堆帛画。师：同学们，你们在这幅画上能看到什么呢？生：

31、师：这幅画表现的是古代人想象中的天上的情景，这是天上那一部分，包括金乌（太阳）、 蟾蛛（月亮）、烛龙、翼龙和司阍hun （天国守门神）等。师：除了直接表达人们对天空的想象之外，还有一些民间故事你们也耳熟能详。这幅画是 嫦娥奔月牛郎织女，国画和剪纸形式。唐代敦煌壁画飞天，都表达出了古人对宇宙 星空的向往。国外关于星空的作品除了我们中国古人流传下来的经典的神话故事和珍贵画 作，许多国外的画家也在画布上画下了对星空的联想。出示梵高作品星空，米罗作品星 空。梵高星空：作为表现性的后印象主义画家梵高的作品，这幅画有很强的笔触。师：看一下这幅作品，用了我们绘画中的哪些元素来表现的？生：点、线条师：仔细看看

32、作品中到处是密密麻麻的点和线条，长线短线，曲线直线相互交错，跃动的 线条犹如一条条巨龙在空中蠕动。米罗星空：看米罗的星空似乎是儿时的心境，寂黑的 天幕上由不同的点和光组成了最初对世界的认知和幻想，奇特的狮子座，猎户座，北斗星， 金星和银河杂乱的排列组成了幻想的梦境和畅想，表现出了星空的丰富多样。（二）材料探索，学生实践师：如果你是小作者，你觉得用哪种材料表现最合适？生：彩笔、油画棒、砂纸画刮画 师：今天老师带来一种新材料一一刮画纸，为什么说用刮画来表现星空最合适呢？下面我 们来揭秘刮画纸。（播放刮画制作视频）师：原来这黑黑的颜色下面还有这么多小秘密啊，详解刮画纸制作方法：了解制作刮蜡 画的步骤

33、:涂彩色底层、贴透明胶带、涂黑色（注意问题：用水粉涂色，将水粉颜料加入肥 皂再涂色。或者用褐色蜡笔上色）、晾干、刮画（2）认识绘画工具：尖头工具（牙签、竹签、 笔头等）和扁头工具（三尖板、尺子等）（3）小试牛刀：学生采用刮蜡法刮出你想象中的 星空，表现出一种物体即可。【设计意图】让学生尝试具体的手法操作，体验两种不同的刮试方法。（4）欣赏同龄人的作品。乘着热气球飞往太空这幅画主体突出，所占面积最大，效果 显著。【设计意图】让学生清楚创作的具体要求，主体突出，主次分明。（5）创作一幅星空联想图，要求：大胆想象.构图饱满，主次分明，画面丰富。巧妙使用刮画 工具，注意保持桌面卫生。学生尝试创作，教师

34、巡视指导。(三)展示作品，欣赏评价师：请同学们展示自己的作品，并从构图、色彩、画面内容等几个方面进行自评，生生互 评，教师给予及时反馈与总结，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发。进一步提高学 生发现问题、理解问题、解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验 成功的喜悦。()四小结作业，拓展延伸师：同学们今天表现的都很出色，用双手结合自己的想象力创作出了这样缤纷奇幻的星空 世界，老师真为你们感到自豪，关于星空还有许多未知的迷等着我们去解开，同学们课后 也可以运用手工等方法制作太空飞船、绘制星空图，大家一定要努力学习，希望在不久的 将来你们中也有人能成为宇航员，飞向那美丽神秘的星空

35、。9天然的纹理一、教材分析：天然的纹理一课属于造型表现领域，本课旨在通过教学实践引导学生感受大自然 中天然的纹理，并能用拓印方法来表现。使学生从中体会自然界的神奇和美。由于物体不同, 表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙、光滑、软硬等各种感觉。人们对纹理的 感受一般是以触觉为基础的。在本课的教学中主要是感受纹理、会用拓印的方法表现纹理 并添画完成一幅作品，从这些贴近学生生活的内容入手，让学生感受，并尝试表现，联想。加深 学生对大自然纹理美的感受。二.教学目标：1能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的感受。2能够用拓印、拓印添画表现不同纹理。三.教学重难点：体会纹理给人的不同感受，掌握

36、两种基本纹理表现方法。四.教具学具：纹理范画、白纸三张、颜料、毛笔、铅笔、油画棒、树叶等。五.教学过程：（一）激趣导入课题，初步感受不同纹理的质感1、今天老师给大家带来了一个礼物，谁想知道是什么？（盒子内藏有树皮）2、请学生上台来摸一摸，猜一猜，说一说自己的感受。（凹凸不平，粗糙）3、请学生拿出来，我们来看看到底是什么？树皮为什么摸上去会这么粗糙？（因为树皮高 低不平，纹路交错，它的粗糙是因为它的纹理。引出课题）4、板书课题：天然的纹理（二）感知纹理1、同学们摸一摸自己带来的材料，说一说不同的材料摸起来感觉一样吗？都有什么感觉？ 2、不同的材料纹理不同，摸在手上的感觉也不一样。（三）深入研究，

37、探索新知1、我们生活的大自然是美丽而又丰富多彩的，请大家看课件说说课件上的纹理都是哪些事物的纹理。（质地不同，纹理不同，感觉不同）2、不同的事物都有不同的纹理。（四）初步尝试拓印1、想一想：用什么方法可以得到这些美丽的纹理？（绘画，ED2、今天老师教大家用印的方法获得纹理，我们把他称为：拓印。（板书）3、老师示范第一种拓印方法：油画棒或铅笔拓印。学生选择不同的材料进行拓印练习，得到纹理图样。4、老师示范第二种拓印方法：水粉颜料拓印。学生选择不同的材料进行拓印练习，得到纹理图样。（五）作品美化分析1、欣赏添画作品2、师进行添画，使画面更生动形象。3、说说：你如何美化你得到的纹理？（六）小结：生活

38、中时时处处有美丽，只要我们用心去发现，勤于动手，大胆创新，我们的生活将会变得更加丰富多彩！（七）拓展：师：纹理具有特殊的美感，在生活中运用也非常广泛。你觉得这种纹理运用经常出现在生 活中的那些地方？（欣赏生活中的纹理）10美丽的花一.教学目标1 .通过欣赏国画，培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。2 .引导学生仔细的对花和枝叶的结构特征、生长规律进行分析，培养学生的观察能力和对 大自然的热爱。3 .让学生学习运用线描或者其他形式来表现花卉，培养学生的造型能力，激发学生对美好 生活的追求。二.教学重难点教学重点1.整体到局部的观察方法，对花和枝叶的生长规律以及结构特点进行认识和了解。2

39、.学习线描的表现技法，运用富有变化的点和线进行花卉写生。教学难点1.在画纸上能较好的表现花叶等结构比例，表现出叶片、花瓣的形状特征以及枝 杈的穿插变化。2.写生时，有目的的对花叶进行取舍，大胆表现。三.教学过程（一）导入：师：同学们，今天我们的教室和平时有什么不一样？（花、桌椅）师：你喜欢哪盆花？为什么？（形状、香味、颜色） 欣赏：今天老师给大家带来了许 多花，我们一起来欣赏：（视频）师总：花外形娇美，颜色靓丽，气味芬芳，是大自然的杰作、是生命和美丽的象征，每一 种花都有它独特的韵味：“梅标清骨，兰挺幽芳，杏娇疏丽，菊傲严霜，水仙冰肌玉肤，牡 丹国色天香。”有了他们，使得我们的生活多姿多彩。这

40、节课就让我们一起走近这些美丽的 花，感受它们的魅力所在，学习用线描写生也就是白描的方式表现美丽的花。（板书：美丽 的花）（二）新授：1 .观察特征师：王老师也特别喜欢花，尤其是我们的市花一一荷花，（图片）她亭亭玉立，冰清玉洁, 周敦颐赞它“出淤泥而不染”。闲暇时老师用线描的方式画了这组荷花,可是并不理想，请同 学们帮我看看哪里有问题?（形状不像,画成了三角形，茎粗，花画的歪,） 师总：我明白了，要想画好花，我们首先要学会整体观察，观察花朵的外形特征并抓住这 个特征画出来。（板书形，荷花的花瓣是水滴形，叶子是波状的圆形，茎是笔直的）师总结： 看来只有画出花的细节，才能完全画出花的美丽阿。2 .刻

41、画细节师：好，老师就把图放大一点，请大家仔细观察一下，帮老师找出细节。（板书细节，放大 细节图，学生说叶脉，花瓣的脉络，花蕊等，师画）我们沿着荷花的外形和长势用细的线条画出 翻卷部分的脉络，和外形形成粗细对比，再用长短不一的虚线画出里面的脉络，形成虚实 对比。画的密集一些，与荷叶形成疏密对比。荷叶的叶脉和花不一样，它是放射状的，我 们由粗到细，由疏到密把它画下来，我想请一名同学来帮我画一画荷叶茎上的刺，你也可 以根据画面需要夸张线条形成黑白灰的对比关系，出示学生作品）。师总：原来用线描画花也不难，只要我们学会观察，从整体上观察花的形和态，再用变化 的线条，添加上细节就能画出花的美感了。当然同学

42、们也可以像老师这样夸张画面的黑白 灰关系，形成画面的虚实、深浅变化。3 .考一考（出示教师作品）第一组作品：构图有什么不同？学生回答师总结：一种是均衡式的构图、一种是对称式的构图，提醒学生要注意构图的饱满。第二 组作品：在画面取舍上有什么不同？学生回答师总结盆花的画法，引导学生注意花的大小、 前后、遮挡、方向变化。强调注意花盆挡住花，花又挡住花盆的前后遮挡关系，并让学生 找出老师画中的不足，强化前后层次关系，加强记忆。师总结：原来，想要画好花，不仅 仅是要学会整体观察并抓住花的外形特征，刻画细节，还要注意画面的构图、取舍、前后 层次、黑白灰对比关系等等。老师准备把我的这些作品都放到学校的宣传栏

43、上，装饰美化我们的校园，同学们想不想把你们的作品也放到宣传栏上？（三）学生作业：师：画之前，老师有一个温馨提示：用线描写生的方式表现一盆花或者花的一部分。用线 流畅，注意大小、疏密、遮挡关系。动笔之前，我们先来整体观察你要画的花，同桌交流 它的特征，比一比看谁能画出它的美。课件循环播放学生作品，教师巡回指导。（四）作业展评：他评：你最喜欢哪一盆？为什么？有什么建议？自评：你是怎么想的？ 为什么这样画？教师评价：构图，形（大小对比），细节。线条的疏密、粗细、长短、曲直, 画面的黑白灰关系。自信心，画面的趣味性等等。（五）拓展：师：今天我们用线描写生的方法表现了花的独特魅力，其实我们也可以用综合材

44、料制作立 体和半立体的这种花卉题材作品。花带给我们这么多美的感受，它是大自然送给我们的珍 贵的礼物，那作为一名小学生，我们应该怎么做呢？生回答，师总结我们要保护环境，爱 护身边的一草一木。11各式各样的鞋一.教学目标1 .通过观看视频、游戏、自主学习，了解鞋的发展、形状与用途的关系，能够简单的说一说 喜欢的鞋子，并认识到鞋具有装饰功能和实用功能这一特点。2 .通过自主探究，感受、观察、分析，研讨鞋子的结构，欣赏优秀作品，从而讨论出鞋子的 组成部分，能运用美术语言说出对作品的感受及认识，发展审美能力。3 .通过小组合作探究，研讨制作方法。学会运用多种材料，多种方法设计制作精美的鞋子， 体验制作过

45、程的乐趣，感受成功的喜悦，从而表达对生活的热爱，对红军的敬佩之情。二.教学重难点.我们用各种材料制作造型新颖的“鞋子”。1 .你能通过对鞋子知识的学习，认识鞋子的审美装饰功能及其使用功能，研讨出鞋子的重要 组成部分，积极参与作品的评价述说。三.教学过程（-）谈话激趣，切入情境.在教师的引导下观看红军草鞋视频。1 .感受红军长征的艰难和辛苦。2 .谈话交流，给红军献礼，你打算送什么礼物？3 .出示课题各式各样的鞋（二）探究活动，学习鞋子的相关知识任务一：了解鞋的历史变迁观视频：观看鞋子的进化史，交流对古代鞋子有怎样的了解， 当口寸鞋了的作用是什么？学习任务1.观看视频，了解鞋子的历史发展。2.选

46、一选自己喜欢的鞋子。3.说一说喜欢 的原因。（可从外形、颜色和用途等方面考虑。）评价标准1.能够根据视频内容选出自己喜欢的鞋。2.尝试从外形、颜色和用途等方面说 出喜欢的原因。任务二：连线游戏，了解鞋子的基本功能通过连线游戏找一找，连一连，根据人物不同帮 忙搭配适合的鞋子。探究出鞋子的重要功能。 学习任务1.连线游戏：找一找，连一连，搭配上适合的鞋子。2.和同桌说一说搭配的理由。3.交流讨论怎样的鞋子最受人们的欢迎？评价标准（满分10颗红星）1.根据人物服装、年龄、性别、场景的不同，连线正确一个获得 1颗红星（全部正确8颗红星）。2.正确的观察讨论出鞋子的基本功能，获得两颗红星。任务三：观察脚

47、上鞋子，了解鞋的结构观察脚上的鞋子，结合示意图，交流讨论鞋的结构， 找出鞋子的组成部分。学习任务1.请你从上到下，从前向后，仔细观察脚上鞋子的结构，将鞋子的组成部分填写 在表格中。评价标准（满分5颗红星）能正确的找出鞋子的一个组成部分获得一颗红星, 任务四：欣赏设计师作品，提升审美创作能力艺术家作品欣赏，欣赏中发现设计师的作品 受生活中形象的启发，设计出精美的鞋子。学习任务1.欣赏设计师作品，看一看、找一找作品中鞋子的哪部分最有特点？ 2.议一议、说 一说作品是从生活中的哪些事物启发而创作出来。领会出艺术来源于生活，美术作品的创 作离不开生活的启迪。评价标准1.能快速、准确的发现作品中最有特点

48、的部分。2.能够正确的联系到生活当中的事物。任务五：组内学习，研究制作方法欣赏不同制作方法的学生作品，了解到美术作品可以用 多种艺术语言来表现。交流讨论中确定本组的制作方法，设计思路。学习任务1.请你欣赏小伙伴设计的鞋子，摸一摸，看一看分别用了哪些制作材料。2.小组议 一议、选一选自己小组打算用什么材料制作鞋子，汇报讨论结果。3.结合从老师手中获得的 制作锦囊，讨论小组的制作步骤和方法。评价标准（满分5颗红星）1.正确的判断出用了哪些制作材料获得2颗红星。2.选出本 小组的制作材料获得3颗红星。附件：作品制作锦囊提示卡（三）学后反思1.通过给红军献礼物活动，我收获了哪些有关鞋的知识。2.我采用什么 方法，设计出我的作品。3.作品中可否加入生活中废旧物品，制作精美的鞋子。学习情绪控制，渗透德育。师：同学们真聪明，现在老师把三位魔法师聚到了一起，要让他们互相认识一下，交个朋 友了