2022年小学五年级语文下册三四单元备课材料.docx

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1、五年级语文下册三四单元备课单元名称第三单元语言艺术单元 教材 分析第二组课文的主题是以“语言的艺术”，为专题组织教材，其最大的特点是在人物语 言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例，包括两篇精读课文文言文杨氏之子和 历史小故事晏子使楚，两篇略读课文是剧本半截蜡烛和相声打 。在以课 文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，”发现、积累、学习运用有艺术 性、有魅力的语言”，还安排了五下教材中唯一的一次“展示台”，它是作为展示小综合 的学习成果而安排的。元体标 单整目L让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。2通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式

2、。3.积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。单元重占1 .让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光 的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。2 .通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式。3 .丰富语言的积累。单元 难点1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。2通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。元键 单关1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。2通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。3.积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。课时 划分10、杨氏之

3、子2课时 11、晏子使楚2课时 12、半截蜡烛1课时13、打 1课时 口语交际,习作三3课时 回顾拓展三1课时教学 后记取得的 主要成绩存在的 问题今后 措施小组 互助 合作A、这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B、这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。(2) “访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下 等人去。我最不中用，就派到这儿了。”A、理解这句话的推理，隐含了 “楚国是一个下等国家”。B、体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？展示 交流 质疑1、自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思？2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就 只能结又

4、小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人 在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不 同吧”。(1)理解：水土不服(2)这段话中隐含了什么意思？总结 拓展 评价二、感情朗读，理解晏子：1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？2、想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构：1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？板书 设计得失及补救措施学校生本教案课题名称12、半截蜡烛课型课时第一课时教学目标1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比拟写法上的 不同。2、默读课文

5、，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和 剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇 恨。3、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。教 学重、难点1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比拟写法上的 不同。2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事。教、学用 具教学过程前置性作业一、初读课文，畅谈感受：1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文一一半 截蜡烛。请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？2、学生读课文，自由交换意见。3、课堂交流每个人自己的看法。小组 互助 合作学生的意见会主要集中在这样几个方面：（1）课文开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇

6、课文是对话的形式。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神 态等。4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文 体 剧本。展示一、再读课文，了解大意：交流1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一质疑样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。总结3、说说读剧本和读课文有什么不同？拓展4、你是怎么从剧本里读懂这个故事的？评价板书设计得失及补救措施学校生本教案课题名称12、半截蜡烛课型课时第二课时教学目标1、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。2、通读课文，了解剧本的形式

7、和特点，和一般记叙文比拟写法上的 不同。3、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和 剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇 恨。教 学重、难点教、学用 具教学过程前置性作业一、深入阅读，感受形象：1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？ 找出有关的句子，读一读。2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘 密被德国鬼子发现，那会怎样呢？想象的空间很大，大致包括这样儿个方面：（1）德国鬼子对伯诺 德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。小组 互助 合作3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会 是怎

8、么样？心情又是怎么样？尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可 以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎 么样？心情又是怎么样？尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”展示 交流 质疑5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情 会是怎么样？心情又是怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼 睡觉吗？ ”6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。总结 拓展 评价二、内化形象，感悟语言：1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印 象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，

9、写一写。2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于 课文中的那些词句，行感情的朗读。板书 设计得失及补 救措施学校生本教案课题名称13、打 课型课时第一课时教学目标1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明 快地说话的重要性。3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。教 学重、难点1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明 快地说话的重要性。教、学用 具教学过程前置性作业一、激发兴趣，出示课题：1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节

10、目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课 文就是一那么相声一一打 。2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。小组 互助 合作二、浏览课文，了解相声的艺术特点：1、边浏览课文，边听相声打 的录音。2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本 身的特点，更多的可能是来自于这那么相声的内容，教师都要充 分的肯定。3、边看课文边思考：相声有什么特点？展示 交流 质疑三、默读课文，体会相声中人物说话的特点：1、默读课文，相声中的那个人是怎样打 的？找出 “打 ”的句子。2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？总结 拓展 评价3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，

11、会 有什么后果。4、熟读课文，尝试表演相声板书 设计得失及补 救措施学校生本教案课题名称口语交际三劝说课型课时第一课时教学目标1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身 份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。3、能态度真诚的劝说他人。教 学重、难点1、能态度真诚的劝说他人。2、了解和感悟劝说的策略和技巧。教、学用 具教学过程前置性作业一、揭示课题，了解意义：1、学生表演“劝说”片断。要求学生认真看，仔细听。(1)片断一：汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打 匈奴的场面。(2)片断二：成长的故事中父母劝说杰克不要撒谎 的场面。表演前，先说

12、明当时的具体情况。2、在这两个表演片段中，你看到了什么，听到了什么？小组 互助 合作二、联系生活，明确情境：1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他 人劝说的经历？描述一下当时的情况。教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的” “说了什么”。2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？(1)阅读课文中的一段话，翻开学生的思路。(2)自由地说说。展示 交流 质疑三、自由练说，模拟表演：1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样 说效果会更好？2、学生轻声地练说。总结 拓展 评价3、师生模拟表演。(1)学生说明当时的情况。(2)教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表

13、演。(3)师生共同评价模拟表演的情况。板书 设计得失及补 救措施学校生本教案课题名称习作三写发言稿课型课时第一课时教学目标1、了解发言稿的一般写法，2、能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真 实，语句通顺的发言稿。教 学重、难点1、能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真 实，语句通顺的发言稿。2、了解发言稿的一般写法。教、学用 具教学过程前置性作业一、谈话揭题，激发兴趣：1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要 准备发言稿。（竞选班干部，运动会上代表运发动发言，领奖时发言 等）单元名称第四单元感人故事单元 教材 分析本组

14、教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。再见 了，亲人中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金 色的鱼钩中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪 下；桥中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮 难平；梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与 同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。元体标 单整目1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得 到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；2、引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感 情，又要注意领悟作者的一些表达方法；3、引导学生课外一

15、些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准 备。单元 重点1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得 到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；2、引导学生课外一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准 备。元点 单难引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感 情，又要注意领悟作者的一些表达方法；单元 关键1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得 到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；2、引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感 情，又要注意领悟作者的一些表达方法；课时划分14

16、、再见了，亲人2课时15、金色的鱼钩1课时 16、桥2课时17、梦想的力量 1课时 口语交际.习作四2课时回顾拓展四教学 后记取得的 主要成绩存在的 问题今后 措施小组 互助 合作二、明确情境，试写发言稿：1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写 发言稿呢？2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？展示 交流 质疑3、尝试写一份竞选班长的发言稿。总结 拓展 评价三、共同评议，修改发言稿：1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改 意见。2、选择三位同学的发言稿，展示评议。3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。板书 设计得失及补救措施学校生本教案课题名称习作三写发言稿课型课时

17、第二课时教学目标1、了解发言稿的一般写法。2、能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真 实，语句通顺的发言稿。教 学 重、难点1、了解发言稿的一般写法。2、能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真 实，语句通顺的发言稿。教、学用 具教学过程前置性作业一、对照比拟，发现问题：1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和 自己的发言稿比拟，发现什么？2、课堂交流，各自的发现。教师要在学生发言时，随机归纳：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。二、尝

18、试发言，不断完善：小组1、学生自由准备发言。互助2、课堂模拟竞选，学生上台发言。合作3、师生共同评议。4、学生再次修改发言稿。展示三、拓展延伸，学写其他发言稿：交流1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。质疑2、课堂交流：（1）发言稿的共同特点：总结3、尝试写一写其他的发言稿。拓展评价板书设计得失及补救措施学校生本教案课题名称回顾拓展三课型课时第一课时教学目标1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术 魅力语言后的感受与体会。2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中到达 互相启发、相互学习的目的。3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了 解。教 学重、

19、难点1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺 术魅力语言后的感受与体会。2、启发学生采用多种形式展示学习成果。教、学用 具教学过程前置性作业一、交流平台：1结合本单元内容，自由交流。请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感 受。全班自由交流。2、展开话题、深入交流。小组 互助 合作二、日积月累：1、学生自由读对联。2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。3、齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特 征）展示 交流 质疑4、鼓励学生背诵喜欢的对联。5、交流课前的对联。6、有兴趣的同学可以课后练习写对联。总结 拓展 评价三、

20、展示台：1、学生课前准备相关展示。2、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。3、全班交流。小组推荐组员上台展示。4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原 因。板书 设计得失及补救措施学校生本教案课题名称14、再见了，亲人课型课时第一课时教学目标1、结合课文认识“役、妮”等八个生字，联系上下文理解词语的意思及课文重点 句子的含义。2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者围绕中心选择典型材料 进行表达的方法。3、理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情，体会强烈的爱 国主义精神和国际主义精神。教 学重、难点1、联系上下文理解词语的意思及课文重点句子的含义。

21、2、理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。教、学用 具教学过程前置性作业一、揭题引入，激发探究兴趣：1、出示题目：“亲人”是什么意思？（有血缘关系的， 关系亲密的人）谁是我们的亲人？2、课文中的“亲人”指谁？（指大娘、小金花、大嫂， 指朝鲜人民）3、这句话离别的话是谁说的？4、课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有 真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？ 、介绍时代背景小组 互助 合作二、深入研读，展示探究过程：1、初读课文，整体感知。哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？2、走进情境，感受体验。（1）自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待 志愿军战

22、士？划出相关句子，抓住重点词句体会。展示 交流 质疑（2）小组合作学习第二自然段。自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词 句体会。随机理解词语：同归于尽、噩耗重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于 泰山。但小金花为什么没有哭呢？总结 拓展 评价三、再读课文，加深体验：1、在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹 呢？有感情地读一读。2、交流展示朗读。3、读了这些故事，你有什么感受？学生自由说。板书 设计得失及补救措施学校生本教案课题名称14、再见了，亲人课型课时第二课时教学目标1、联系上下文理解课文重点句子的含义。2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者围绕

23、中心选择典型材料 进行表达的方法。3、理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情，体会强烈的爱 国主义精神和国际主义精神。教 学重、难点1、联系上下文理解课文重点句子的含义。2、体会强烈的爱国主义精神和国际主义精神。教、学用 具教学过程前置性作业一、朗读课文，领悟写法：1、选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读。.2、学生分别读不同的故事。3、这三个自然段，在写法上有什么特点？这二个自然段虽内容有别，但写法相似，这二个朝鲜人民的代表 人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出 了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人。每 一段最后的一个反问句，

24、都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不 舍之情。小组 互助 合作二、刨根究底，再读再悟：1、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战 土呢？再读课文，找出句子体会。2、志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋 战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是 为了什么？展示 交流 质疑三、创设情境，体验朗读：1、当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出 头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？2、读了这几自然段，你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容？（难舍难 分、依依不舍 ）3、正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，

25、两国人民生死相依，患难 与共。所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。总结 拓展 评价四、总结全文，回归整体：1、齐声朗读课文。2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候， 朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么？ 请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写 一个片断题目，也是再见了亲人。板书 设计得失及补救措施学校生本教案课题名称15、金色的鱼钩课型课时第一课时教学目标1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于 革命、舍己为人的精神。3、认识本课12

26、个生字，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理 解。教 学重、难点1、了解文章的主要内容，能复述课文。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于 革命、舍己为人的精神。教、学用 具教学过程前置性作业一、揭示课题。出示课题：金色的鱼钩。(1)读到“金色”这个词语，你想到了什么？二、初读课文：.快速默读课文。1、用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二 万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战 土过草地而光荣牺牲的故事。2、读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：为什么说这个“长满了红

27、锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光 芒”？课文为什么以“金色的鱼钩”为题？学校生本教案课题名称10.杨氏之子课型课时第一课时教学目标3、认识3个生字，背诵课文。2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪明和他的回答的巧妙之 处。1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子 的意思。教 学重、难点2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪明和他的回答的巧妙之 处。1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的 意思。教、学用 具教学过程前置性作业一、出示课题，感受文言文：.1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。得失及

28、补救措施小组 互助 合作三、再读课文，深入理解：1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小 同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐 的？3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要 碰到哪些困难？4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么 做的？5、这是一位怎么样的老班长？展示1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又交流是“保姆、勤务员”的呢？质疑2、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？ “这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？总结拓展复述课

29、文。评价板书设计学校生本教案课题名称16、桥课型课时第一课时教学目标1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中 的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。2、认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。3、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感 更-个老共产党员的光辉形象。教 学重、难点1、认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。2、了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍 己为人的(Wj尚品质。教、学用 具教学过程前置性作业一、以“桥”引入，初步感知：1、谈话引入课题。我们在四年级学习过一篇课文跨越海峡的生命桥，今 天我们要学习的课文是桥，也是一座生

30、命桥。出示课题一 -桥。2、自学课文，要求：(1)自由读课文，学习生字新词。(2)想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话 说一说。小组 互助 合作二、再读课文，感受“感动”：1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？2、交流：哪句话写得好？为什么？(1)理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？ 理解“势不可挡”。(2)还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说， 读一读。展示 交流 质疑当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在 水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到 了吗？这是一座普通的桥吗？总结 拓展 评价1、如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥

31、向窄窄的木桥，会是怎么的结果？2、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理 智。他是怎么做？怎么说的呢？3、你觉得这是一名怎么样的老汉？板书 设计得失及补救措施学校生本教案课题名称16、桥课型课时第二课时教学目标1、了解和领悟课文在表达上的特点。2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感 受一个老共产党员的光辉形象。3、了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍 己为人的高尚品质。教 学重、难点1、了解和领悟课文在表达上的特点。2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感 受一个老共产党员的光辉形象。教、学用 具教学过程前置性作业一、抓住言行，研读体会：

32、1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、 神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感 受。2、课堂交流，教师随机指导。老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地 拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥 戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。小组 互助 合作1、“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？2、老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么 还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？展示 交流 质疑1、老汉如果能喊，要喊的是什么？2、这是一位怎么的老汉？总结 拓展 评价1、同学们，老汉牺牲后，村民们

33、会怎么做，怎么说？想 象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。2、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的 地方？3、讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？板书 设计得失及补 救措施学校生本教案课题名称17、梦想的力量课型课时第一课时教学目标1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞 恩为他人着想的美好心灵。2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”，感受人们对非洲人 民的同情和爱，能画出有关的语句，并用自己的话说说。3、认识本课6个生字，摘录瑞恩说的话。教 学重、难点1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞 恩为他人着想的美好心灵。

34、2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”，感受人们对非洲人 民的同情和爱。教、学用 具教学过程前置性作业一、“梦想”的质疑：1、出示课题：梦想的力量2、读了课题，有什么想知道的？根据学生的质疑，教师要梳理归纳：(1)谁的梦想？(2)课文写了一个什么样的梦想？(3)梦想是怎么实现的？(4)这个梦想究竟有什么力量？小组 互助 合作二、“梦想”是什么：1、自由读课文，自学生字，读通课文。2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？ ”（1）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？ ”展示 交流 质疑三、“梦想”怎样实现的：1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？2、好玩是孩子的天性，瑞恩还是

35、一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机 会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？3、当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么 想的？4、再次默读课文，深入地思考：是什么是瑞恩的梦想成真？总结 拓展 评价你还认为“梦想的力量”大在哪里？板书 设计得失及补 救措施学校生本教案课题名称口语交际四 蛔）课型课时第课时教学目标1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条 理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。教 学重、难点1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2、培养学生积极参与，敢于表达自己

36、的想法的习惯，做到表达时有条 理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。教、学用 具教学过程前置性作业一、激情引入，交流感受：1、回忆电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热 腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温 暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩 子 感恩。2、看了这那么公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”：像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代 历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2、随机设问：你为什么而感动？小组 互助 合作5、配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从

37、小就 爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可 是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就 再也没有上来。（音乐响起）6、听了这个故事和音乐，你有什么感受？展示7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故交流事。质疑再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二零零四年的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？总结三、互动交流，重温“感动”：拓展1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的评价事呢？板书设计得失及补救措施学校生本教案课题名称习作四感动课型课时第一课时教学目标1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内 容要具体，语句

38、要通顺，感情要真实。2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。教 学 重、难点1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内 容要具体，语句要通顺，感情要真实。2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。教、学用 具教学过程前置性作业一、学习例文：1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？出例如文感动的心(1)自由读故事，划出让自己感动的地方。(2)交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的？小组 互助 合作2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有

39、什么 差异，有什么不同。4、自由的说说你感受到的差异和不同。学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认； 意思不懂；句子很短展示 交流 质疑根据学生的回答随机进行教学：(1)学习生字惠、曰、禽，认读多音字”为(we i) ”、“应(ying) ”。(2)结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和 现代汉语比拟的知识。二、熟读课文，理解意思：1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。总结 拓展 评价三、质疑问难，背诵课文：1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。板书 设计得失及补 救措施得失及补救措施小组 互助 合作夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说 着。忽然，她

40、对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”， 那位乘务员居然毫不犹豫地容许着，就是这一声“哎”，却深 深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久 违了的“谢谢”。为什么用上“居然”？去掉行吗？为什么？展示 交流 质疑二、指导写作：1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后， 请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？3、按方法小组评改。总结 拓展 评价一、完成习作：1、把这篇文章全部写下来。题目自定。2、教师巡回指导。二、讲评习作：1、指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。2、独立修改。板书 设计学校生本教案课题名称回顾拓展四课型课时

41、第一课时教学目标1、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感 才能感动比方，读文章要入情入境才能够被感动。2、积累20个成语。3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传 统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。教 学 重、难点1、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传 统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。2、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感 才能感动比方，读文章要入情入境才能够被感动。教、学用 具教学过程前置性作业一、朗读对话，畅谈发现：1、（教师出示交流平台小林和小东的对话）师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你 从他们的对话中发现

42、了什么？2、学生自由读对话。师：谁愿意说说自己的发现吗？3、学生畅谈自己的发现。小组 互助 合作教师将学生发言归纳为：(1)要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地 读。(2)要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实 感。(3)要注意表达的方式。展示 交流 质疑选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。(1)再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。(再见了，亲人)直接抒发感情。(2)五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。(桥)在故事的表达中表达感情。4、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景

43、抒情，咏物抒情总结 拓展 评价二、总结学法，课外拓展：1、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也 收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流。老师提两点建议：(1)朗读文章时 要入情入境地读，用自己的朗读打动 听者。(2)听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感 动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。板书 设计得失及补 救措施学校生本教案课题名称回顾拓展四课型课时 第二课时教学目标1、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感 才能感动比方，读文章要入情入境才能够被感动。2、积累20个成语。3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传 统美德，激发学生尊敬教

44、师的思想感情。教 学 重、难点1、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感 才能感动比方，读文章要入情入境才能够被感动。3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传 统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。教、学用 具教学过程前置性作业一、教学“日积月累”：1、自由读“日积月累”词语。2、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟 悉的成语中产生亲近感。得失及补救措施小组 互助 合作3、再读课文，按自己的方法把词语进行归类。4、再次诵读。(1)自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或 生活中的劳动者的故事。(2)小组要评出“故事大王”。(3)参加全班“故事大王”比赛。展示 交流 质疑1、同学们，我们来玩成语接龙游戏好吗？2、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来 源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事(板书课题)程门立 雪。