《美丽的丹顶鹤》教案及教后记（通用12篇）.docx

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1、美丽的丹顶鹤教案及教后记（通用12篇）2022-12-15美丽的丹顶鹤教案及教后记（通用12篇）美丽的丹顶鹤教案及教后记篇1教学设计说明：一、对教材的把握课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙 习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起 读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识 渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护 野生动物的教育。二、对教材的整合1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导 学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹 顶鹤

2、的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分 理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。三、教学设计的理念1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”, 以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢 的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让学生充分地 读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标 时，将朗读 复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累 范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞 赛一个环节，

3、激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维， 让学生积极主动地参与活动。教学目标：1、学习课文24自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能苏教版语文教材强调以读书活动为经，语言文字的训练为纬的一 条读书感悟一背诵积累一迁移运用的训练主线。强调以读为本，以讲 助练，以演练促读。在教学设计中我考虑到了如何让学生去读中感悟, 并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、 感悟、欣赏。面对一段情境交融的文字，如何引导学生自己去认真阅 读，含英咀华，设身处地领略语言文字所描绘的生动形象和丰富情感, 从而促进学生对语言文字的内化积累，并且能够使学生性情得到陶冶 和感染。而不是去进行

4、理性化的琐细分析，去忽视语文的整体感悟, 把活生生的艺术形象淡化掉，把原本应该充满情趣和魅力的语文学习 变得平淡无趣。教学中我只运用了一些传统的教学手段，注意到了指导学生去读 中感悟，怎么读得有兴趣，让学生喜爱读哪句就读哪句。放手让学生 自己去体会课文。可是我却忽视了课堂的调控，从整体看没有了一条 清晰的主线，显得较碎、较散。指导读文时做的不到位，读与说的训 练不够扎实，形式较为单一。在引导学生想象，促进感悟逐步达到诵 读时只忙于了走过场，如蜻蜓点水，仅仅是设了一个环节，效果究竟 如何却无暇顾及。当学生对课文的感悟不到位时，教师为了赶时间, 没有花费时间去引导学生如何去练，而是教师给了他们答案

5、。学生读 的效果不明显，因为在训练中我没有较好引导与调控，也没有亲自示 范，创造一种意境。在教学设计与过程中，我仍采用了老一套的教学 方式，没有进行方式的转变，在引导学生自读、自悟的时候，应该留 给学生较多的空间，使他们的主体状态得到激活。应该自己躲到后台, 把学生推到前台。学生的主动参与主体性发展不必在教师事先安排的 框架之中进行。在整个教学活动中，让学生成为学习、认识、发展的 主体，无论是知识的积累、能力的发展都要取决于学生自身的实践、 感悟、体验、内化。把学生学习语文的主动权还给他们，把课堂教学 的时间和空间还给学生，让课堂成为学生自主学习，主动参与，主动 探求的场所，真正让课堂充满活力

6、，提高语文教学的质量。在实施教学的过程中，我注意到了与学生情感的交流，并且能够 运用儿童喜欢的方式去帮助儿童建立丹顶鹤的美丽形象，对课文的人 文与思想进行整合，让学生在对文本语言的理解后，把握后自觉地产 生保护野生动物的想法。但是在课堂上我还不能眼观六路，耳听八方， 不善于从学生发言中捕捉信息，把握学生细微的情绪变化，不善于观 察学情的发展，熟知学生当时的心理，能够全身心地倾注到学生身上， 随时切入学生的经验领域和精神世界。如果我从学生身上捕捉到信息, 并且善于激发学生的求知欲和好奇心，满足学生的表现欲和好胜心， 让每个学生都能尝到抵达目标的愉悦和成功感，肯定能为课堂教学增 添色彩。此外，这一

7、课的教学缺少个性化与特色化，要进一步提高教 学的品味，让学生有浓厚的学习兴趣，真挚的情感，教师与学生要合 作与交流，通过多种方式拉近与学生的距离，能够亲切、自然地去调 控学生，善于开启心智，而不硬行牵着学生走，耐心激励而不压抑学 生，开发学生的潜能，立足自求得之而不轻易告之，使学生与教师的 关系和谐，学得轻松而乐于思考，提高语文修养，不感到语文学习有 压力而是一种艺术享受。经过这次活动，我感到了自己平时自我学习意识不足，对一些理 论的学习还不是自发的、内在的需求。作为一名语文教师，应该有较 为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀，要真心热爱语文教学，以科研 的态度来对待它，愿意为它倾注全部心血，这样

8、才能不断提高语文教 学的艺术，用语文教学的艺术魅力感染学生，使自己的教学活动富有 情趣，不断提高教学的格调与品味。且要善于把语文教学化兴趣盎然 的语文活动，老师和学生都成为活动平等的参与者，让学生享受参与 语文教学活动的乐趣。要真心热爱语文，用语文学科自身魅力，让学 生获取美感享受，激发学生热爱祖国语言文字和优秀文化的志趣。要 转变教学思想，更新教学观念，认真领悟新大纲与课程标准的实质 思想，充分发挥课堂教学过块主阵地的作用，加强语文教学的实效性， 真正确立小学生在阅读教学中的主体地位，构建开放式的语文教学新 格局！美丽的丹顶鹤教案及教后记篇3【教材分析】课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到

9、黄海之滨越冬的迁 徙习性，初步渗透了保护野生动物的教育。整篇课文紧扣题眼美丽， 先写丹顶鹤的外形美，再写其姿态美，最后写它是一种候鸟，课文首 段在全文具有提纲的作用，不仅揭示题旨，而且暗示丹顶鹤是一种候 鸟。【教学要求】德：知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组 成的词语。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。【教学难点】借助插图充分朗读，抓住重点词语学习课文。【课前准备】ppt课件【教学过程】一、复习，导入新课1 .今天老师和同学们继续来学习，生齐读课题：20美丽的丹顶

10、 鹤.经过上节课的学习，课文中的词语你都掌握了吗？出示词语：请同学们自由地读，做好准备，看看能不能把火车开 得又快又准？遥远无论显得传说所以无忧无虑度过脖子嵌着逗人喜爱高雅神仙旅伴三五成群歌儿翅膀边儿这儿d i ng lià； ng yin há； ng xiá； ng bin丹顶鹤 嚓亮引吭高歌展翅飞翔 黄海之滨在读每行生字的过程中渗透交流：第一行是要会识会写的字，第 二行是只识不写的字，第三行是有儿化音的字，第四行是要求读准前 后鼻音的字。2 .词语读正确了，那课文中的句子你是不是也读得很正确呢？出示句子：同桌互相练习读，它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红

11、鲜红的，怪不得人们都叫 它丹顶鹤。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得 那么高雅。谁来读？请你推荐一个小朋友也来读，选一句你比较喜欢的再读 读看。3 .师：其实课文的第一自然段也只有一句话，而且也很长，我们 也把它读正确好吗？出示：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嚓亮的歌儿从 遥远的北方飞来。指读，齐读过渡：对啊，从这一自然段我们已经明白这篇课文写的是一群群 （生答：美丽的丹顶鹤；师手点板书）二、精读课文1 .请同学们自由大声地读课文，边读边想：丹顶鹤美在哪里呢？2.根据学生的回答，确定二、三自然段的精读顺序。第二自然段：洁白的羽毛 脖子和翅膀边儿却是黑的（生读相应的句

12、子，师 出示课件图片并指导朗读）看图，让学生对比体会：丹顶鹤羽毛是一一（洁白），脖子和翅 膀边儿却是-一（黑）。并指图引导：一白一黑，颜色对比鲜明，显 得丹顶鹤非常美丽。再读这句话。过渡：在这个自然段里，还有什么地方告诉我们丹顶鹤很美？头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的（出示丹顶鹤头部特写, 通过图片帮助理解嵌，同时指导朗读）谁读得再红些？从中看出丹顶鹤什么美？（板书：色彩美）这里可以师点拨也 可由学生自己说出，齐读。指导朗读第一自然段，看图，师引导点读：丹顶鹤有一身（） 的羽毛，而脖子和翅膀却是（）o它的头顶就像嵌着（），（）的, 怪不得人们叫它（）o过渡：除了色彩美，丹顶鹤还美在哪里？第三

13、自然段：学生先默读这一自然段，再交流相应句子。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（生读句子，师出示课件图片 并指导朗读）注：如果学生未能说出，那先讲第二句，然后引导：还有什么地 方看出丹顶鹤长得很美？一一读好第一句话。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得 那么高雅（生读句子，师出示课件图片，同时做动作指导朗读）谁也来做做动作更好体现引吭高歌、展翅飞翔地读？赛读，指读, 齐读。师；同学们读得真棒，看丹顶鹤飞来向你们表示祝贺了起欣赏丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的画面。瞧！丹顶鹤的姿态多美啊！这种情景就可以用我们第三自然段的 一个词语来形容（高雅）是啊，丹顶鹤那么高雅，让我们再来好好读一读这

14、句话。（板书： 姿态美）正因为丹顶鹤如此美丽，所以不仅人们喜欢它，连神仙也喜欢, 看 出示动画：这位是传说中的神仙 太乙真人，让学生体会：旅伴一词，引导出所以人们又叫它&lsquo；仙鹤&rsquo；。指导读好这句话。有感情地带着你的体会和想象读第三自然段。3O指导：看！天空中又出现了这些色彩美，姿态美的丹顶鹤。 出示：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嗓亮的歌儿从遥远 的北方飞来。谁再来读这句话，配上动作也可以。它们飞到哪儿来了？（生答，引出第四自然段）同桌互读互听，说说从这一自然段你知道了关于丹顶鹤的哪些知 识了？在欣赏动画和图片中交流：丹顶鹤是迁徙的候鸟，喜欢生活在温暖潮湿的地方，喜

15、欢群O O O了解黄海之滨，三五成群，无忧无虑（看图片）知道因为人们喜欢爱护丹顶鹤，所以它们才带着自己的孩子无 忧无虑地生活，度过整个冬天。（板书：自在生活）指导读这个自然段，读出对丹顶鹤的喜爱。4.过渡：学到这儿你有什么想对丹顶鹤说？交流。随后带着你的喜欢和赞美来有感情地朗读课文吧！齐读课文。三、写字却虑遥1 .读准字音，口头组词.指导笔顺，结构去小 共七笔，左右结构。第三笔横从横中线起笔，至竖中线止。 下边的么偏小。右边是单耳旁，不是双耳旁。笔顺为横折钩、竖。虑：共十笔，半包围结构。第一笔是竖，在竖中线上。第五笔为 短撇，第六笔是竖弯钩。合成七不是匕。遥：共十三笔，半包围结构。右上是爪字头

16、，右下是缶。2 .书空，描红，习字。板书设计：20美丽的丹顶鹤色彩美姿态美自在生活美丽的丹顶鹤教案及教后记篇4对教材的把握：课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙 习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起 读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识 渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到保护野生 动物的教育。对教材的整合：对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤 的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解、 把握后，产生自觉保护野生动物的意识。教学设计的理念：1、教学时把教材作为训练学生的载体

17、，让儿童用自己喜欢的方 式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。让学生充分地读, 在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。2、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计给丹顶 鹤上色一环节，激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与活动，而且 还巩固了他们对丹顶鹤的认识。3、课件中放入了大量的图片、生动的视频欣赏，让学生不由自 主地为丹顶鹤的美而赞叹，从而潜移默化地使学生受到自觉保护野生 动物的教育。教学目标：1、学习课文2-4自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助媒体，结合朗读理解丹顶鹤的美，能够想象美，感受美。3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意

18、识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：对课文形象、思想、情感的自我体验。教学准备：1、制作一份集图片、录象、音乐、文本于一体的多媒体课件。2、丹顶鹤的简笔画。一、谈话激趣，导入新课1、谈话：小朋友们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤正唱 着嚓亮的歌儿，从遥远的北方飞来，飞到我国的黄海之滨，它们将在 那里度过整整一个冬天。2、过渡：听说它们很美，今天就让我们一起去看看它们美在哪 里？（请小朋友们快速把书打开）二、多向导读，激发情感。导读第2、3自然段。1、师：看一看丹顶鹤什么地方最吸引我们呢？自由读第2、3 自然段，边读边用-一划出你认为丹顶鹤吸引你的地方。（学生自由 操作）2、

19、交流、讨论。你喜欢丹顶鹤吗？它什么地方吸引你？或者说或者说教师引导，随即板书：颜色、姿态、体形（一）精读第二自然段让我们近距离地来看一下丹顶鹤的身上都有些什么颜色呢？* 指名朗读第二自然段，其他同学边听边看图。* 自由读第二自然段的第一句，找出表示颜色的词。（洁白、黑）， 结合图欣赏 丹顶鹤洁白、黑的颜色美。过渡：这黑白点缀下的丹顶鹤简直像一个个天使，更引人注目的 它的头顶。* 找出描写它头顶颜色的词。（鲜红鲜红）这鲜红的样子就像是 嵌着一颗红宝石* 实物投影理解嵌着。正因为它的头顶是红色的，所以人们叫它 丹顶鹤。 那么丹顶鹤的丹指的是什么颜色呢？（红色）请在丹字 下面写上红色。小结：丹顶鹤有

20、一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿是黑色的，头 顶是鲜红鲜红的，它的颜色真美。板书：美（在颜色的后面加上）这 么美的丹顶鹤，你们喜欢吗？就让我们再次用朗读来表达这份对丹顶 鹤的喜爱之情吧！3、运用多种方法指导朗读。* 老师范读，学生仔细听，说说要想读出丹顶鹤的美，需要在何 处停顿，何处读重音？* 按照上述方法指名读。评价：在他的朗读中丹顶鹤显得真美呀!* 我们一起来像他那样读，好吗？（齐读）（二）精读第三自然段师：丹顶鹤还有什么地方很美？很逗人喜爱呢？（1）指名读第三自然段。读后说说丹顶鹤为什么那么逗人喜爱 呢？也可以和同桌交流交流。（2）用因为所以的句式说说。指名交流。a、看图理解它的腿长，脖子

21、长，嘴巴也长。看着图，师述：看， 丹顶鹤的身材既像参加时装表演的模特儿又像芭蕾舞演员。（随机播 放芭蕾舞演员的图片）看后板书：体形美：长指导朗读：师先范读，让生听出也字要读重音。师生齐读。过渡：更值得我们欣赏的是丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是 在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。b、看图理解以上这句。看引吭高歌的录象，看展翅飞翔的图片理解这两个词以及高雅的 意思。板书：姿态美师：哪个小朋友能学学丹顶鹤展翅飞翔的样子？（生在座位上模 仿）师：真不错，你能飞到老师这儿来吗？（生飞到老师身旁）你真是一只美丽的丹顶鹤，连飞的姿势都这 么漂亮！好了，你再飞回去吧！指导朗读：师范读，生齐读，再指名读。师：正

22、因为丹顶鹤那么逗人喜爱，所以神仙也把它当作旅伴。小结：通过刚才的学习，我们了解到丹顶鹤不仅颜色美，体形美， 姿态美，就连传说也是那么美。（3）下面就让这些美深深地留在我们的脑海中吧！齐读第二、 三自然段。我相信小朋友们一定能把丹顶鹤的美和高雅读出来。过渡：这么美的丹顶鹤到哪里去过冬呢？（三）自学第四自然段1、自由读第四自然段。说说：在学习中，你知道了什么？还有哪些不懂的？三、延伸课堂，深化主题1、启发：那么它们为什么能把我国的黄海之滨当成第二故乡？ 为什么它们能带着自己的孩子三五成群地在那里无忧无虑地度过整 整一个冬天呢？这和我们人类有着很大的关系，因为它们给我们的生 活带来了美，那我们也应该

23、让它们生活得无忧无虑，保护好它们呀!2、播放动画。有这么一个真实的故事：1987年9月16日，一个年仅23岁的 女大学生一一徐秀娟，她为了寻找一只受伤的小丹顶鹤，不幸滑入了 沼泽地牺牲了。让我们静静地欣赏一下这个真实的故事吧！3、其实，在我们的生活中还有很多像丹顶鹤一样美丽、可爱的 珍稀野生动物，如熊猫、金丝猴、藏羚羊等，正因为有了它们，我们 的生活才有声有色，丰富多彩。如果有一天，地球上只剩下人类，那 该有多寂寞呀！所以，还是让我们携起手来善待他们吧！四、作业1、请把你在这堂课上看到的丹顶鹤的美和听到的那个真实的故 事，告诉你的亲朋好友，让他们和你一起参与到保护野生动物中来。2、好，这节课快

24、要接近尾声了，下面请小朋友们在音乐声中完 成这幅画（将丹顶鹤的简笔画涂上颜色），把丹顶鹤的美永远留在心 中吧！（播放背景音乐）附板书：美丽的丹顶鹤颜色美：洁白 黑 鲜红鲜红美丽的丹顶鹤体形美：长姿态美：引吭高歌展翅飞翔美丽的丹顶鹤教案及教后记篇5教材分析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁 徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。 课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还 通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嚓亮，告诉读 者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之

25、欲出，很适合 欣赏、朗读。学情分析：本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要 对文中的“引吭高歌” “展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过 形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之 情。背诵部分语句。2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受 美。3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意 识。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。教具：贴图、头饰、智力题、音乐教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。师生共同贴鹤师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一

26、自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子 读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤 的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法， 解答疑难。教师当好学生读书活动的组织者、指导者、合作者。指导学生边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美（羽毛的洁白，脖子、翅膀 边的黑，头顶的红、体型的长）学生嘴巴读，迅速在脑海中浮现出生动可感的画面。熟读精思，把文字符号转换成形象。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“引吭高歌” “展翅飞翔”等词语的意思。3、学习

27、生字，理解由生字组成词语。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意 识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。第一课时教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。学习生字，指导书写。教学过程：一、谈话导入，激趣。1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老 师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？3、板书：美丽的丹顶鹤4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）二、初读课文，交流。1、请同学们借助拼音自读课文。（1）借助拼音，读通句子。（2）画出不理解的词句，联系上下文

28、想想它的意思。（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。2、检查读书情况。（1）指名分节读课文。评议。（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的 头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤J“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌， 还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”指导朗读一一小小组朗读一一推荐代表读，评议一一齐读三、学习生字，书写。1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？3、观察字形，结构，有什么发现？4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。第

29、二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意 识。教学过程：一、导入1 .小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐 它们是（丹顶鹤）板书。2 .你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐 读。二、新授.教学第一自然段（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远 的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老 师从你读的“一群群”这个词

30、听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边 飞边鸣呢，那“嚓亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。1 .教学第二、三自然段（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑 的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象 丹顶鹤那与众不同的模样。（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边 儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌 着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不 得

31、人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配 上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真 是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽 的样子记在脑海里。齐读。（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里 夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请 2个上台说）（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！ 你想飞到哪儿？快去吧！（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么 悠闲自在呀！哟其他小丹

32、顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正 在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）（H）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的 同桌听。谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？（12）师指图总结性描述：看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地 散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水 中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作 读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那 么高雅。（点图8,示句子）指名读，齐读。（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、

33、脖子长，嘴巴也 长，真是逗人喜爱。（点示13句）齐读。（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样, 深深地印在大家脑海中。齐读第三节。2 .教学第四自然段（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早 为丹顶鹤准备好了家（点图片10）（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故 乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整 一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞 过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。（3）（点图片10 ）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它

34、们（点： 三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。三、总结.学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？1 .让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿 态，美丽的样子。齐读。四、延伸1 .今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美 的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？2 .在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那 里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。3 .这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像 歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生 活得越来越好。4 .老师这里有

35、一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些 知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了 解丹顶鹤。美丽的丹顶鹤教案及教后记篇6作者：实验小学李冰转贴自：转载 点击数：61教学目标：1 .正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。2 .引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。3 .知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。 教学重点：1 .有感情地朗读课文。2 .初步懂得保护野生动物的意义。教学手段：多媒体课件教学流程：一、激情导入：（出示课件）春天到了，它们唱着嗪亮的歌儿从南方飞来了。谁 知道这种鸟叫什么？（丹顶鹤）你对丹顶鹤有哪些了解吗？这节课，

36、我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。（板书课题）看到课题，你想知 道哪些问题？（学生自由质疑）二、初读感知L请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多 读几遍。3 .同学们读得可真认真，老师要考考大家。（出示词语）同桌互 相读一读这些词语。指名领读，齐读。4 .逐个指名分段朗读课文，其他同学认真听，想一想，通过朗读 课文你都知道了什么？5 .指名汇报。三、精读感悟1 .同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象？（指名回答：美丽、 漂亮等）2 .（贴图）这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到 的丹顶鹤什么样？（指名说）、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢？（1）请同学们看

37、第二自然段，读一读、画一画，看看这一段写 了丹顶鹤哪儿美？（2）指名汇报。（羽毛一一翅膀一一脖子一一头顶）板书：色彩美（3）出示练习：（）的羽毛 （）的脖（）的翅膀边儿（）的头顶（4）红白黑三种颜色搭配在一起多美啊！谁能把这种美读出来？ （指导朗读）师范读，再指名读。指名评价：他们两个谁读的美？那你们想不想试试？读给你的同 桌听。齐读（5）师：一身洁白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜 红的宝石，多美啊！真是一群“美丽的丹顶鹤”。让我们把丹顶鹤美 丽的样子深深地记在脑海里。（引背第二自然段）4.学习第三自然段。（1）同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗？（喜欢） 丹顶鹤还有许多逗人喜爱

38、的地方呢！请同学们带着喜爱的心情把第三 自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点？找到之 后同桌互相说一说。（学生读文，并思考问题）（2）这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点？（指名回答）（3）理解三“长二（出示配图文字）你觉得它们这种姿态更像 什么呢？（学生发挥想象）对啊，它不光腿长脖子长，就连嘴巴也长， 就像一位身材苗条的少女一样，多美啊！你能读好这句话吗？（指导 朗读）范读，指名读（3）多么美啊！丹顶鹤还有哪些特点呢？（4）（出示课件：引吭高歌）大家看这两只丹顶鹤伸长了脖子在 做什么？书上用了一个词叫一一引吭高歌。谁能把这个词读一读。生 活中你还看到过哪种动物引吭高歌？（5）（出

39、示图片：展翅飞翔）这只丹顶鹤在一一“展翅飞翔”齐 读词语。（6）丹顶鹤不论是引吭高歌还是展翅飞翔都显得那么优美，因 此作者就把这种美好的姿态称为（高雅）板书：姿态美（出示填空 题，引导学生背诵）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙 鹤”，同学们，你们知道有关丹顶鹤的传说吗？（不知道）教师讲传 说。传说在很久很久以前，有一位天宫里的仙女看见嫩江的水又清又 美，就脱下衣服到水里洗澡.洗呀洗呀，天黑下来了.仙女看不见路，急 得没办法.这时有一只白鹤走过来，对仙女说：别着急，我送你回去，你 坐在我的背上.于是，仙女坐在白鹤的背上，白鹤一直把仙女送到天空, 仙女见白鹤这么善良，就想把白鹤留在身边，

40、拿出许多金银财宝送给 白鹤，白鹤什么也不要，她要回到养育她的故乡，仙女就从手上摘下一 颗红彤彤的宝石，镶在白鹤的头顶上.白鹤返回到嫩江的草垫子上.于 是啊！丹顶鹤的美名就流传到人间.人们也称她为仙鹤.）（9）丹顶鹤不仅色彩美、姿态美，传说也美。板书：传说美5这么美丽而又逗人喜爱的丹顶鹤同学们想不想看看它们是怎样 生活的呢？（出示录象）看了刚才的资料，你想说些什么吗？（学生 自由说）7 .小结：是的，同学们，美丽的丹顶鹤由于人们大量的捕杀，以 及对它们生活环境的破坏，使得我们国家只有800多只丹顶鹤了，我 们该怎么办呢？（保护丹顶鹤，保护环境，告诉人们要像对待好朋友 一样对待它们。）因此，人们为

41、了保护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流 域成立了丹顶鹤自然保护区，使这里成了丹顶鹤的第一故乡，请同学 们齐读课文的第四自然段。（学生齐读第四自然段）同学们让我们记住，保护丹顶鹤、保护珍稀的动物，保护我们生 存的环境是我们每个人的责任。四、布置作业：请同学们课后搜集资料，看一看在我们黑龙江省 还有哪些珍稀的动物。小学教研录入：任晓霞责任编辑：任晓霞美丽的丹顶鹤教案及教后记篇7作者：佚名转贴自：转载 点击数：49美丽的丹顶鹤综合活动设计课题：美丽的丹顶鹤（苏教版九年制义务教育六年制小学教科 书语文第三册第20课）年级：二年级目的：1、认识美丽的丹顶鹤2、了解国家一级保护鸟类一一丹顶鹤的生活习性、体形特点

42、和 优美的姿态。3、体会到丹顶鹤的珍贵，认识到鸟类都足我们人类的朋友，我 们应该自觉主动地保护它们。课时：一课时准备：(1)学上去动物园观察丹顶鹤，搜集有关丹顶鹤的资料、 图片。(2)教师准备录像、图片，整理关于丹顶鹤以及珍稀野生动物 生存状况的资料。步骤：1、汇报、交流。说说自己观察到的丹顶鹤的样子和生活情况，谈淡有关丹顶鹤的 知识。2、看录像。8 1) 了解丹顶鹤在自然保护区的生活情况以及迁徙的习性。(2)欣赏丹顶鹤美丽的色彩和高雅的姿态以及动听的传说。(3)感受丹顶鹤的自由自在，领悟保护野生动物的必要性。3、学课文。(1)引导朗读，体会丹顶鹤的美丽。问：丹顶鹤关在哪儿？人民为什么称它们为

43、“丹顶鹤”？丹顶鹤 的体形和姿态怎么样？(2)结合理解“无忧无虑”，说说丹顶鹤生活 得怎样。(3)你喜欢丹顶鹤吗？你准备为这些濒临灭绝的鸟儿做些什么？4、阅读资料卡片。描绘自己的丹顶鹤。5、认识一种鸟，画出它的样子，摘录它的生活习性。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(第一范文)地址 是：www. diyifanwen. com一、濒临灭绝的丹顶鹤在中国、朝鲜和日本，人们常把丹顶鹤作为长寿的象征。它们生 活在沼泽或浅水地带，性情高雅，形态美丽，素以喙、颈、腿“三长” 著称。它身披洁白羽毛，颈为暗褐色，次级飞羽是黑色的。特别是裸 露的朱红色头顶，好像一顶小红帽，因此得名。丹顶鹤是典型的候鸟

44、，每年随季节气候的变化，有规律地南北迁 徙。它多栖息在沼泽地带，主要以鱼、虾、贝类和植物根茎为食。据统计，全世界野生丹顶鹤的总数仅1200只左右，我国约占总 数的60%左右，属于国家一级保护动物。二、保护野生动物植物的意义1、野生动植物具有环境生态效应。在生态系统中，各种生物之 间、生物与非生物之间是在不断地、相对稳定地进行着物质循环和能 量流动的，如果其中某一环节受到天然的或人为的破坏，将影响到整 个生态系统的平衡，给生态系统带来严重的灾难。2、野生动植物具有重大的科研价值。通过对野生动物的研究， 可以了解生物的进化规律及环境的变迁。3、野生动植物种源是重要的基固库。野生动植物的物种中有着

45、各种优良品质的基固，为人类进行生物工程的研究提高各种丰富的基 固材料，对培植优良动植物品质提供了可能。4、野生动植物资源具有重大经济价值，但是必须以保护生态平 衡和保护环境为前提。三、自然保护区自然保护区是指法律上确认的为达到特定保护目的而进行调节 或管理的一片公有或私有土地或水域。自然保护区主要是保护地球上 的生物种群及其生存环境。丹顶鹤生活在盐城国家级自然保护区中。四、环境警告牌请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址 是： www. diyifanwen. com现在世界上有1200种动物濒临灭绝，每天将有一种动物从地球 上消失。1、中国的大熊猫如今只存在1000只左右。

46、2、1969年亚洲生存着6000只老虎，到1972年只剩下1800只。3、大猩猩被视为大型类人猿的唯一代表，如今只剩下2500只。4、非洲犀牛只有200头，而20年前有2万头。五、关于鸟类在所有的动物中，鸟美是唯一有羽毛的。与哺乳类动物一样，鸟 也是恒温动物，而且平均体温要比哺乳动物高出10摄氏度左右。鸟 的繁殖方式是卵生。鸟有翼，还有流线型的身体，所以能在天空中自 由自在飞翔。鸟是陆生脊椎动物。世界上现有9000多种。鸟对人类很重要， 这不仅是因为它们有绚烂多彩的羽毛，婉转动听的歌喉，更重要的是 鸟能够消灭害虫，为维护生态平衡作出巨大的贡请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地

47、址 是：www. diyifanwen. com本文转载自美丽的丹顶鹤教案及教后记篇8教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。抓住部分生字、词语，品读、比较，体会本课文字生动优美的特 点。学生自主阅读文本发现丹顶鹤的颜色特征，运用比喻句的拓展训 练，培养学生运用语言文字的能力，加深对文本的理解丰满丹顶鹤的 形象，用彩笔再现丹顶鹤的靓丽色彩。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生运用语言文字能力，加深理解丹顶鹤之美，树立学生保 护野生动物的意识。教学准备教师准备课文ppt,生字卡片，歌曲一个真实的故事，丹顶 鹤不涂颜色的图片，水彩笔。学生课前阅读本课课文内容，认识、会读、会书写生字词。教学过程第一课时教学要求入境悟情，让生边读边在脑海中想象文中所描绘的色彩。明象才能入境，入境便可悟情。强化重点词语理解。教师活动学生活动设计意图指导学生体会“引吭高歌”，说说想高歌什么，展翅飞翔到哪儿。 想象和神仙一起飞翔的情景。朗读、表演说一说自己想歌唱什么，想飞到哪儿，看