小学教师课堂教学常规.docx

《小学教师课堂教学常规.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师课堂教学常规.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学教师课堂教学常规教学常规是落实教育教学任务的中心环节，是提高学校教育教学 质量的重要保证；是规范教学行为的主要依据，是培养和提高学生科 学素养的关键。落实教学常规能够更好地遵循教育方针和有关教育教学的法规， 有利于建立正常的教学秩序，有利于教学工作的规范化、科学化，从 而更好地提高教育教学效率，实现课程培养目标。根据省普通中小 学日常教学基本规范（试行）文件精神，制定如下规定：一、制订教学计划1 .制订教学计划前，要认真学习2022版“课程标准”，明确各项 要求，正确理解课程的基本理念。2 .通读全册教材，了解教材编写的意图以及本册教材在学段中所 处的地位和作用，结合学生实际确定学期教学在

2、知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观等方面应到达的基本要求，根据各单元内容 科学地制订教学计划。3 .关注各级中小学教育教学等信息，了解小学学科教学改革的动 态及相关资源，为制订教学计划作参考。4,教学计划内容一般应包括教学目标、学情分析、教学重点、教 学进度、教学措施、科学探究实验以及学期教改研究专题等内容。二、备课开展多种形式的集体备课活动，增强跨学科融合的意识，按照课 程标准和学校学情研讨制定学期教学目标和单元整体教学目标。1 .备课工作是课堂教学的关键。备课要深入钻研教材，阅读教师 用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路，明确“听、说、读、写、 思、作”等活动要求。2 .分析学情

3、，确定每堂课的教学目标。教学目标一般应包括知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容。3 .按照教学目标，整合优化教学内容。准确把握教材的深度和广 度，明确本节教材在整个教材中的地位和作用，确定教材的重点、难 点；充分利用和开发学校、家庭、社区等课程资源，对教材进行创造 性的科学加工。4 .设计教案时，要根据教学内容、学生实际情况，精心设计科学 学习及科学探究活动的每一个环节，对教学过程可能遇到的问题要有 预见，有相应的对策。5 .编写好教案。教案要详略得当，过程清楚。教案一般应包括： 教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学准备，教学过程、板书 设计、作业等内容。入职五年内的新教

4、师应手写详细教案。6 .根据教学内容，做好课前教具、学具、材料、多媒体课件等的 准备。上课前要熟悉教具、学具、媒体课件及仪器设备的使用方法。7 .积极开展集体备课，认真写好中心发育，写好教案、做好课后 反思或教学后记，要认真写好个人创意增减和反思。三、上课.严守上课时间，上课带齐、带足必要的教学资料。1 .课堂上教师的着装要得体整洁，精神要饱满。教态要自然、亲 切。坚持用普通话进行教学。语言准确、生动、简练、流利，富有感 染力。2 .上课期间禁止携带通信工具，中途不得随便离开教室或从事与 教学无关的活动。3 .课堂上要围绕教学目标开展教学活动，做到思路清晰，结构合 理，重点突出，突破难点。板书

5、及时、规范。4 .在教学活动中，教师应创造民主、平等的新型师生关系和宽松、 和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，积极开展小组学习，为 每个学生提供参与学习、展示自我的时间、空间。5 .结合教材内容，认真做好教师为主导，学生为主体，开展自主、 合作、探究学习。注意培养学生的安全意识和良好的学习习惯，及时 指导学生做好课堂笔记。6 .科学合理地运用现代教育技术，充分利用网络资源，提高课堂 教学效率。7 .注意课堂信息的反响，调控教学进度和方法，写好教学后记。8 .在户外（如生物园等）实践基地、劳技室等进行教学活动时， 要根据本校情况提出各项活动要求，特别要强调安全问题。9 .体育课、到功能室上

6、课教师必须到班级把学生带到相应场所。四、作业必要的、适量的作业对巩固学习、检查教学效果、对后续的科学 探究活动的开展、提高教学质量有重要的作用。根据“双减”精神， 统筹各学科作业、控制作业总量。一、二年级不留家庭书面作业，三 至六年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟，并指导学生在 校内基本完成书面作业。1 .根据教学内容的需要，可适当布置一些作业，形式包括材料准 备、观察、记录、制作或知识延伸等。布置课内、课外的探究活动作 业前，要强调注意安全，的材料要无毒、无害、干净卫生、符合实验 要求。2 .对学生的作业要及时检查，并给予适当的评价。3 .对学生课外短期或长期的探究适动过程要跟踪，定

7、期进行指 导、检查、评定，必要时要求家长配合检查、指导。4 .为了树立典范，交流学习探究的经验和成果，鼓励开展科学探 究活动，对优秀而典型的作业在班内、校内或网上进行适当的展示、 交流，每年进行一次优秀作业评选。5 .对学生的作业情况要进行必要的记录，并作为对学生的学业进 行综合评价的依据之一。6 .作北批改符号：“表示正确无误；“二”表示有语病的句子；“Z”表示顺序颠倒；“X”表示全错；“ss”表示好句好段；“0”表示错别字;“”表示某个词用得好；“？”表示不明白；“V”表示应补充的局部；五：辅导1 .辅导包括堂上辅导和课外轴导。课内外要注意信息的收集，及 时掌握学习动态，并有针对性地开展各

8、种形式的辅导活动，提高学生 学习科学的兴趣和水平。2 .面向全体学生要渗透于教与学的各个环节。既要有集体辅导， 又要有个别辅导。贯彻因材施教的原那么，根据学生学习的不同情况进 行分类指导。指导能力强的学生辅导小组内学习能力欠佳的同学。对 缺课的学生做好补缺辅导工作。3 .对辅导参加兴趣小组活动或竞赛活动的学生，要有计划，有内 容，有目的，讲求实效，在辅导中注意培养学生的参与意识、合作意 识和提出问题、解决问题等各方面的能力，为开展质量高的探究学习 活动和参加各类比赛储藏优秀的人才。六、评价1 .要明确各学科课程教学评价的目的、内容、方法，注重发挥评 价的应有作用。2 .关注过程性评价，提倡评价

9、全程化。在实施过程评价时，教师 要随时关注学生在课堂上的表现与反响，及时给予必要的、带有鼓励 性、指导性的评价。通过评价激励学生主动积极学习，使评价成为一 种促进学生积极向上的激励机制。对学生的突出表现与反响作好记 录，供各个阶段评价参考。3 .注重开展性评价。重视个人和集体的开展，让学生在积极的评 价活动中享受到成功的喜悦，增强学习的信心和动力，在评价中不断 进步和成长。4 .评价方法要多样化，采用多元的评价方式。平时或期未对情感 态度价值观、科学探究和知识的评价，可采用教师现察、问卷、实验 操作、作业、杰出表现记录、小测、作品分析、成长记录袋、评定量 表等方式方法，并根据教师评、学生自评、小组评、家长评等情况， 按等级进行记录，全面反映学生实际的学习与开展状况。