2022大学《体育3》课程设计.docx
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1、体育3课程设计课程名称:体育3适用专业XX专业对足球有兴趣并具有一定足球基础的大二学生一、课程性质高职公共体育足球课是以“立德树人”为根本任务,面向大二年级学生开设的 体育必修课程,通过32课时的教学,充分发挥体育课程的育人功能,将思政 教育融入足球教学,通过足球这项团队运动,培养学生的合作沟通能力,通过 科学的体育锻炼,提升与职业岗位相适应的身体素质,通过传授与本专业相关 的运动损伤预防及处理知识,增长与岗位相适应的专业知识,着力为党和国家 培养出有理想、有本领、有担当的职业技术技能人才。二、教学指导思想根据全国普通高等职业(专科)院校公共体育课程教学指导纲要(试行) 的要求,以促进学生身心
2、全面开展为目标,以“健康第一”为指导思想,贯彻 十九大精神,坚持立德树人,教学中遵循教师为主导,学生为主体的教学原那么, 培养学生足球兴趣和终身体育锻炼意识,在教学上注重教学方式的创新,在课 程中融入思政元素,合理运用翻转课堂来增强学生的足球运动技术、技能的同 时开展学生自主、合作、探究等学习能力,全面提升学生的综合职业素质及能 力,在教学中关注个体差异,因材施教,促进学生身心健康全面开展,为党和 国家培养出适应时代开展的职业技术技能人才。第1页共16页由、乙 课刖课中 课后微课比赛 实践结束 局部本课程以高职体育课程“立德树人”育人功能和核心素养培养等要求为指 导,合理运用不同的教学方法来到
3、达课程目标,运用翻转课堂的教学模式, 课前通过学习通APP观看老师下发的微课视频以及本节课的PPT,通过自 主学习进行课前预习,课中教师采用讲解示范法对技术技能进行讲解,在 新授课内容中以学生为主体,教师为主导,运用引导启发法、小组探究法 对课程重点问题进行小组探讨并引导学生进行思考,从而解决课程的难点 问题,在练习中教师巡回指导,采用纠错法对个别学生的错误动作进行纠 正,在提升训练中采用分层教学法将不同水平的学生进行分组练习,注重 个体差异,因材施教,最后采用以赛促教、以赛促学、学赛结合的教学模 式,运用足球竞赛对练习内容进行加强与巩固。在课程中以“投盐入水” 的方式将思政教育隐形融入到教学
4、中,发挥体育的育人功能,培养学生不 怕苦、不怕累的精神,通过团队运动来培养学生的团队协作能力,力争为 党和国家培养出适应社会开展需要的技术技能人才。第10页共16页十二、课程评价评价方式本课程采用多元化的教学评价体系,采取教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价。教师评价期末成绩评定方法期末总评成绩采用百分制按如下比例评定:学生自评:10%;平时成绩:40%;实践期末考试:50%o成绩评定a.两人间隔5米,脚内侧传接球(分值占实践期末考试20%)等级ABCD分值86-10076-8560-7559以下能 力 要 求脚型正确,传 球准确,接球 稳定,力量角 度都合适脚型较正确, 传球较准确,
5、 接球较稳定, 力量角度较 合适脚型基本正 确,传球基本 准确,接球基 本稳定,力量 角度基本合 适脚型不正确, 传球不准确, 接球不稳定, 力量角度不合 适成绩评定b.运球绕杆射门(分值所占20%)在罚球区线中点处,画一条20米长的垂线,距离罚球区线之远端为起点, 距离罚球线2米处起,沿20米垂线插置标志杆8根,杆间距为2米。第8 根标志杆距起点4米,详见下列图所示。图1 20绕杆射门测试图第11页共16页最远端的标志杆水平线2m : 2m 2m 2m 2m 2m 2m 2m 4m考试方法:考生从起点开始运球,球前端局部过起点线电计时开始,运球 逐个绕过标志杆后完成射门,当球前端越过最远端的
6、标志杆水平线电计时 结束,运球漏杆无成绩。评分方法:绕杆时间为40分(电子计时)(详见下表),技术评定为10分, 总分值为50分。每位考生有两次考试机会,每次成绩为该次绕杆成绩与技评 成绩之和,两次成绩取最正确一次成绩为最终成绩。技术评定(10分):射门进球(3分):射门球不进(包括打门柱或衡量未进),此技评得0分;绕杆动作(4分):从过杆技术和整体动作的连贯性进行考评;射门动作(3分):从完成绕杆后射门连贯性、协调性;射门的力量、速度; 射门动作完成的效果进行考评;足球考试电计时成绩对应分数表男 生成绩(秒)9. 5-10. 510. 5-11. 512. 5-13. 5分值40-3030-
7、2020-1010-0女 生成绩(秒)12. 5-13. 513. 5-14. 514. 5-15. 5分值40-3030-2020-1010-0第12页共16页C.足球实战能力考核(分值所占60%)等级ABCD分值86-10076-8560-7559以下能 力 要 求学生积极参与 到足球比赛中, 能够将本学期 所学技战术灵 活运用于比赛 中,处理球合 理,跑动积极。学生能积极 参与到足球 比赛中,能够 将本学期大 局部所学技 战术运用于 比赛中,处理 球合理,比赛 中跑动合适。学生能参与到 足球比赛中,能 够将本学期小 局部所学技战 术运用于比赛 中,处理球较合 理,比赛中跑动 过少学生对足
8、球比 赛参与度低,不 能将本学期所 学技战术灵活 运用于比赛中, 处理球不合理, 场上跑动不积 极学生利用网络评价课程评价标准:学生根据上课情况对体育课程进行评价,得分86100优秀,得分7685优良,得分6075良好,得分59以下不及格课程。体育课程评价调查问卷一、第一局部:基本信息资料.你的性别:男女.你的专业:二、满意度情况调查(请您仔细阅读每一个问题,根据您的实际情况,选第13页共16页 出最符合您感受的数字。其中10=完全符合8:基本符合6=不确定4:基本不符合2=完全不符合).我们学校的体育选修课课程种类丰富,能满足我的需求()A完全符合B基本符合C不确定D基本不符合E完全不符合.
9、学校的体育课对我自身素质(包括身体素质和心理素质)的提高有帮助 ()A完全符合B基本符合C不确定D基本不符合E完全不符合.我所在的体育课教学组织形式灵活多样(例如:集体教学、分组教学、 个别教学)()A完全符合B基本符合C不确定D基本不符合E完全不符合1 .我所在的体育课成绩评价结构合理()A完全符合B基本符合C不确定D基本不符合E完全不符合2 .学校的足球课使我养成了体育锻炼的习惯()A完全符合B基本符合C不确定D基本不符合E完全不符合3 .我的体育课老师注意课程学习方法引导,富有启发和激励性()A完全符合B基本符合C不确定D基本不符合E完全不符合4 .我所在的体育课上同学之间能够保持良好的
10、竞争与合作关系()A完全符合B基本符合C不确定D基本不符合E完全不符合5 .我所在的足球课上师生互动良好、关系融洽()A完全符合B基本符合C不确定D基本不符合E完全不符合6 .学校的足球课授课内容合理,上课形式具有创新性()A完全符合B基本符合C不确定D基本不符合E完全不符合第14页共16页10通过学习本学期的足球课,对我的足球技战术水平有一定提升()A完全符合B基本符合C不确定D基本不符合E完全不符合其他对于足球课的建议:2021学年学生对体育课程评价结果学生对体育课程评价结果优秀优良良好不及格2021学年经过对数据的回收整理,得出如上结果,学生对于本课程评价为 优秀的占92%,优良为5%,
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