部编版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思（共三篇）.docx

《部编版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思（共三篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思（共三篇）.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文一年级上册?大小多少？说课稿及反思（一）一、说教材?大小多少？是人教部编版小学语文一年级上册识字二）单 元的课文，这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大 小或“多少啪角度进展简单比拟，第二行通过详细事物，感 受，大小或“多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗上口。 配合儿歌，有四幅比照图，形象地呈现了事物间“大小”多少 的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来 表示。二、说教学目的1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少等8个生 字。认识反犬旁，会写“小、少、牛三个生字。2、正确朗读课文，理解“大小”多少的比照关系，背诵课文。3、初步理解“个、只等量词的正确

2、使用。三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文、背诵课文；通过归类识记等方法，识 记生字。教学难点：理解量词“头、只、群的意思。四、说学情低年级学生活泼好动，思维活泼，爱表现自己，但注意力容易分 散，因此，我开展了形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，效率。教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进 展教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同 时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。）（三）游戏形式，稳固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词的游戏吧!师：我说大。师：我说多。师：我说上。师：我说里。生：我说小。生：我说少。生：我说下。生：我说外。计意图：

3、低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教 学中设计了 “对对碰的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深 对生字的认识。）（四）指导书写，掌握字形1 .过渡：同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、 工整。2 .复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格, 右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3 .学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，老师巡视指导。4 .出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。（1）少：复习笔画“ J ，老师写，学生书空。撇：露锋起笔， 稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢

4、出。 书写“少的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学 生书写的姿势要端正。老师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”点。竖钩：中锋下行；提笔； 自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行 笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画一一“竖折折钩。设计意图：学生认识一下田字格各个局部的名称，可以帮助他 们今后写字时更好地掌握汉字间架构造，明确每笔起始、完毕位置, 为今后标准书写奠定根底。而老师的范写，又可以直观、明晰地再现 每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大 降低了写字的难度。)七、说教学反思

5、以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发 了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字一一 词句拓展造句，符合学习语文的规律。对学生的要求一步 一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得 轻松愉快。小学语文一年级上册?大小多少？说课稿及反思（三）一、说教材今天我我执教的内容是第一册的识字课？大小多少？。这首儿 歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小或“多少 的角度进展简单比拟，第二行通过详细事物，感受“大小或”多 少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅比照图，形象地呈现了事务间“大小”多少 的关系，提示学生不同大小、不同数

6、量的事物要用恰当的量词来表Zj O二、说学情本班学生刚刚学习过简单的反义词，因此对课文中出现的比 拟学生能大致明白意思，且教材中出示了大量的插图详细表达了 所比拟内容，因此学生在比对的理解上较容易。但对量词学生大 致会说，不太能理解。因此，在课堂上需要引导孩子多读课文多 练习说话。三、说教学目的经过一段时间的学习，大局部学生能适应语文学习，对量词 在第一单元有所接触，能大致照样子说出局部量词短语，但对量 词的含义理解不到位，常常有用错的现象。根据新课程标准以及 本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一 课时的教学目的。1 .正确朗读课文，理解“大小“多少的比照关系。背诵课文。2

7、 .初步理解“个、只等量词的正确使用；学习并积累带量词的短 语。教学重点：正确朗读、背诵课文；理解量词的使用。教学难点：理解量词“头、群、颗、堆的意思；会写笔画竖折折 钩。四、说教法学法在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法、讲解法等，让 学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。五、说教学流程预学本局部由经典诵读和导入以及前置学习组成，经典诵读为？百家 姓？，每节语文课开场之前都进展？百家姓？诵读，到达屡次记忆的 目的。在导入局部，由于是第二课时，导入较为简洁，以问题“通 过读课文你知道这篇课文是在比什么进入课堂。互学本局部有以下环节：（一）小组交流.正确、流利地朗读课文。1 .在读

8、中我知道了文中谁和谁比，比的是什么？（二）展示点拨.学习第一节仔细看图，说说图上黄牛和小猫在比什么？（大小）谁大谁小？一边做动作一边读。量词强调：一什么黄牛？ 一什么猫？大的用“头，小的用“只。这样的就叫做量词。你还能说一头什么？一只什么？引导学生进展说话训练，出示大象和白兔的图片，进展仿说练 习。多种形式（同桌对读，拍手读，配动作读，小组赛读，齐读）朗读韵 文。1 .按照上述步骤学习第二节.学生自己按照上面的方法学习第三、四节方法提示：找一找谁和谁比什么？边做动作边读一读找一找量词，打上三角板。同桌之间读一读。2 .指名交流强调“群、颗、堆的不同用法。想一想：牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和

9、桃，根据数量的不 同，可以用什么量词来表示？（理解“群、颗、堆的意思。）“颗和“个哪个词指更小并且近似圆形的东西？用“颗和 “个扩词。齐读课文。3 .书写指导出示“牛、鸟的字体演变图示，学生自己观察书写注意点。 老师着重范写“鸟，介绍笔画竖折折钩。学生练习书写，老师巡视指导。【教学反思】“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。兴趣是最 好的老师，小学低年级的学生，学习知识大都从兴趣出发，老师 就要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情景，以 调动学生识字的兴趣。在识字教学中，我们可以从教学需要出发， 根据识字内容创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教 学手段，如挂图、投影、多媒

10、体、表演、音乐等，使学生尽快地 全身心地融入识字教学过程中。以学生为本，在孩子读的很差劲的情况下，肯定孩子字音读 的准，鼓励他的勇气，竭力呵护学生的自尊与信心，等待孩子的 进步与成功。使学生可以积极参与课堂学习。学生在学写完？画？之后，对反义 词已经有了一定的认识，但学生对“头、”只、“群三个 数量词使用并不明确，所以老师需要采用有效的方法做重点指导。 五、说教法学法.兴趣教学法：在教学中通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的 儿童化语言，开展看图识字贴名牌游戏等活动激发学生的学习兴 趣。1 .情景教学法：学生在一种情景气氛中承受知识的效果最好。我 通过课本插图创设农家小院情景，通过文本和课件互为

11、直观感知, 调动学生的多种感官直接参与学习。2 .赏识教学法：低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字、读词、 写字等环节，我灵敏运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等 方式对学生加以赏识。六、说教学过程【一）图片导入，揭题识字.老师激趣：同学们，在上课之前，老师为大家带来了一幅图片, 看看都有什么？课件展示一个足球一个乒乓球）足球和乒乓球 比谁大谁小？1 .师：请同学们再来看看这幅图照旧是足球和乒乓球，老师这里 有个问题足球和乒乓球比谁多谁少？老师小结：看来想要知道事物的大小多少我们要把它们放在一起 来比拟！引出并板书课题：7大小多少）齐读课题。2 .师：读完课题，老师想要考考大家，谁能来说说大小

12、、多少， 它们是什么关系呢？3 .生字教学：小字和少字比照教学。（二）初读课文，自主识字我根据本课教材的特点将本课生字分为随文识字和整体识字。整 体识字局部，我以课件中小院图片为主要呈现方式，让生发现小 院里都有哪些动物朋友而引出要学生字和逐一展示词语，通过师 范读课文生分小节读课文让学生先借助拼音自由大声朗读课文， 让学生直观、感性的认识根底上，既能把握词语的整体关系又能 把词语发音弄清。随机找生领读词语、进展“开火车小游戏那 么为记忆生字提供了练习稳固的平台。通过小院情景引出猫字， 并教学反犬旁拓展其他反犬旁的字。师小结：反犬旁的字大局部 都和兽类动物有关。随后进展牛字教学。（三）游戏引入

13、，稳固字词。1 .游戏规那么：为动物朋友们找到属于它们的名牌，请贴在它们 的下方并读出它们的名字黄牛、小猫、鸭子、小鸟）其他同学 跟读。2 .师贴动物的图片，如：黄牛，请拿到黄牛字卡的同学起立为黄 牛贴上它的名牌。四）创设情境，品读儿歌一二小结。我利用课文插图创设情境，通过运用多媒体出示黄牛和小猫，鸭 子和小鸟的插图，引导学生从物体个头、数量两个方面去观察比 拟。1.请同学们再自己读一遍第一小节考虑：老师把“一头黄牛，一 只猫成“一只黄牛，一头猫可以吗？师小结：老师告诉大家为什么不可以“只 一般用在较小的动物 前面，“头 一般用在较大的动物前面。黄牛个头比拟大，所以 用“一头。猫体型比拟小，所

14、以用“一只。使学生明白”头 和“只的区别。2.第二小节结合插图比照观察，让生总结因为 鸭子的数量多，所以用一群。而小鸟的数量少，所以鸟的前面要 用“只。使学生明白“群和“只的区别。学生能初步感受 数量词，通过比照同时完成课后练习题读一读、记一记局部量词 短语的朗读识记。本课韵文粗浅易懂，节奏感强，琅琅上口，非 常合适儿童朗读，通过多种形式的朗读，生领读，男女生赛读， 齐读等方式在朗读声中感受语言文字的韵律美，进步学生的语文 素养。3.学生背诵一、二小节，可先找学生分别填空试背一二小节，再 进展全班背诵。（五）课堂小结根据本课内容，我采用“悬念留遗法进展结课。下节课，我们 再去看看小院里的水果朋

15、友又是如何比的？大家还想和它们一起 做游戏交朋友吗？从而诱发学生的求知欲。（六）课后作业：今天的课后小任务，你知道生活当中还有哪些 量词？搜集起来，下节课找同学分享。七板书设计7大小多少一头 黄牛一只小猫一群 鸭子一只小鸟（A）教学反思本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学, 引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、 认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练 中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大一小，什 么是“多一少，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义 词中去，获得较好的教学效果。小学语文一年级上册?大小多少？说课稿及反思（二）

16、一、说教材?大小多少?是统编版版小学语文一年级上册第五单元第2篇识 字课，本课是在学了？画?之后编排的，通过本节课的学习，既可以 对知识进一步稳固，又可以为后面的学习打下根底，儿歌通过详细事 物的比拟，为学生提供识字的生活环境和语言环境。根据教材插图中 的事物与所学内容严密交融，引导学生仔细观察画面，看图说话，培 养、开展学生的语言才能。二、说学情低年级学生活泼好动，思绪活泼，爱表现自己，但注意力容易分 散，因此，我开展形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学 生可以积极参与课堂学习。学生在学习了？画?之后，对反义词已经有 了一定的认识，但学生对“头、只、群三个数量词的使用并不明 确，所以

17、老师那么需要采用有效的方法做重点指导。三、说教学目的1 .认识“多、少等12个生字，会写“小、”少等五个生 字.2 .理解“大小多少的比照关系，掌握“头，只，群 3个数量 词的正确使用；能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .感受朗读的乐趣，体会语言的韵味.四、说教学重、难点.掌握本课生字，并能正确、美观书写。（重点1 .朗读书写，背诵课文。重点）2 .激发学生在学习活动中，通过对详细事物的比拟获得对大小、 多少的感性认识。难点）五、说教法、学法【说教法】1 .兴趣教学法。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言、生动活 泼的儿童化语言，开展小组摘苹果比赛等活动激发学生的学习兴趣。2 .情境教学法。

18、学生在一种情境气氛中承受知识效果最好。我通 过组合课本插图创设农家小院情境，通过文本和课件互为直观感知, 调动学生的多种感官直接参与学习.3 .赏识教学法。低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字，读词、 展示学习成果等环节，我灵敏运用针对性较强的赏识语言、友善的动 作等方式对学生加以赏识。【说学法】1 .让学生在合作探究中学。合作探究学习关注的是学生的才能, 我通过让学生互相探究记字方法，联络生活自编儿歌,让学生的思维 力，想象力，创造力得到充分的展示。2 .让学生在读中学。朗读是学生获得情感体验的重要途径。本课 教学以读为本，有目的组织形式多样的读词，读文活动，在反复的诵 读中，体会韵文的语言美

19、。3 .让学生在快乐中学。我们常说寓教于乐。本课教学我开展形式 多样的教学活动，如开火车游戏，拍手读，小组比赛等，让学生在快 乐中积累了语言文字。六、说教学过程一）游戏导入，激发兴趣。1 .小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场， 你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉 字，如今老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把 你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2 .随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。 （如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）设计意图：由于学生学前已经有了一定的根底，所以本节课的 生字对学生来

20、说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习 兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。）（二）结合图画、韵文，学习生字。1 .学习韵文，识记“大 ”小。（1）过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。如今请你 们再读读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下；多、少）（学 生通过观察进展汇报）预设：它们都是反义词。2）同学们，这是重大发现。如今老师带着大家到田野中看一 看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好 朋友吗？（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、 杏子和桃。）3）学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧!

21、老师范读，同学认真听准字音。学生自由读。（老师巡视，指导个别学生）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出 示“大 “小的字卡）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比拟后汇报）苹果和枣比呢？（学生比拟后汇报）（4）用“大 ”小练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5）指导朗读。把“大 ”小两个生字宝宝送回课文，指导 学生有感情地读课文。2 .学习“多 ”少。1）（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你 们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左边的鸭 子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2）引学：我们可以用什么方法识记“多 ”少这两个字？（加 一加、记笔画等）3）用“多 ”少练习说一句话。 如：我的铅笔多，他的 铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4）像这样的反义词你还知道哪些？（黑一白、里一外、上一下、 左一右）（生汇报拓展）设计意图：？语文课程标准？中指出：“要运用多种识字教学方 法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，进步识字教学