2021-2022学年广东省广州市白云区七年级上学期期末考试 语文 试题（学生版+解析版）.docx

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1、第一局部积累与运用。（共24分）一、（16 分）.以下词语中，每对加点字的读音都相同的一项为哪一项（）黄晕/晕头转向 棱镜/凌乱不堪 应和/和风细雨 宿儒/妇孺皆知 A.莅临/披蓑戴笠 B.沾湿/拈轻怕重 C.解数/不求甚解 D.纯粹/面容憔悴 发髻销声瞳迹 酝酿混为一谈 抽噎花团锦簇 虐待怪诞不经发髻销声瞳迹 酝酿混为一谈 抽噎花团锦簇 虐待怪诞不经1 .以下词语中，没有错别字的一项为哪一项（）A.锡箔翻来覆去B.静谧大相迳庭C.高邈恍然大悟D.吝啬畏罪前逃.以下句子中，加点词语使用不恰当的一项为哪一项（）A.汽车在田野上飞速前进，在带着阳光的秋风中，麦香花香扑面而来，美不胜收。 B.班级辩

2、论会上，正方主辩滔滔不绝、言语犀利，咄咄逼人，让人感觉不太舒服。 C.各位能赏光，我感到非常荣幸，让我们共同举杯，祝各位身体健康，阖家幸福。 D.谁也无法想象，这个环境优美的口袋公园，曾是个杂草丛生、人迹罕至的荒园。 4.以下句子中，没有语病的一项为哪一项（）A.农业局要关注生产情况，认真做好农产品信息的分析、收集、汇总工作，并适时采取措施。B.粤剧的审美情趣和艺术品位，既是广东文化的形象代言的一种，又是戏剧艺术之林的珍宝。C.最近公布的民法典涉及社会和经济生活的方方面面，被称为“社会生活的百科全书”。D.经典诵读展演交流活动是贯彻落实全国语言文字会议的精神，深入落实中华经典诵读工程。5.班里

3、开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你结合材料，完成下面的三个任务。【材料一】手或自己的鼻尖”，这是长妈妈。14 .在西游记作者吴承恩的故居有一副对联“取经惟诚，伏怪以力”，一个“诚”字很好地诠释了唐 僧经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖的原因。请结合西游记中的某个具体情节，谈谈 作者是如何表现唐僧的“诚”。15 .有人说，许多文学作品中的人物都具有复杂性和多面性。请从下面的人物中任选一个，谈谈你对这句 话的理解。范爱农（朝花夕拾）猪八戒（西游记）第一局部积累与运用。（共24分）一、（16 分）.以下词语中，每对加点字的读音都相同的一项为哪一项（）黄晕/晕头转向 棱镜/凌乱不堪

4、应和/和风细雨 宿儒/妇孺皆知 A.莅临/披蓑戴笠 B.沾湿/拈轻怕重 C.解数/不求甚解 D.纯粹/面容憔悴 【答案】D详解】A.li/li, yun/yun；B.zhan/nian, leng/ling；C.xie/jie, he/he；D.cui/cui, ru/ru；应选Do发髻销声日匿迹酝酿混为一谈抽噎花团锦簇 虐待怪诞不经发髻销声日匿迹酝酿混为一谈抽噎花团锦簇 虐待怪诞不经1 .以下词语中，没有错别字的一项为哪一项（）A.锡箔翻来覆去8 .静谧大相迳庭C.高邈恍然大悟D.吝啬畏罪前逃【答案】C【解析】【详解】A.销声嘴迹销声匿迹；.大相迳庭大相径庭；D.畏罪前逃畏罪潜逃；应选Co3

5、.以下句子中，加点词语使用不恰当的一项为哪一项（）A.汽车在田野上飞速前进，在带着阳光的秋风中，麦香花香扑面而来，美不胜收。 B.班级辩论会上，正方主辩滔滔不绝、言语犀利，咄咄逼人，让人感觉不太舒服。 C.各位能赏光，我感到非常荣幸，让我们共同举杯，祝各位身体健康，阖家幸福。 D.谁也无法想象，这个环境优美的口袋公园，曾是个杂草丛生、人迹罕至的荒园。 【答案】A【解析】【详解】A.美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。本句用来表达对香气的感受不恰当;B.咄咄逼人：气势汹汹，使人惊惧。这里形容辩论的人气势汹汹，使用正确；C.赏光：客套话，用于请对方接受自己的邀请。这里表示对邀请其他人到来

6、的感谢，使用正确；D.人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人来过。这里形容荒园的衰败景象，使用正确；应选Ao4.以下句子中，没有语病的一项为哪一项（）A.农业局要关注生产情况，认真做好农产品信息的分析、收集、汇总工作，并适时采取措施。B.粤剧的审美情趣和艺术品位，既是广东文化的形象代言的一种，又是戏剧艺术之林的珍宝。C.最近公布的民法典涉及社会和经济生活的方方面面，被称为“社会生活的百科全书”。D.经典诵读展演交流活动是贯彻落实全国语言文字会议的精神，深入落实中华经典诵读工程。【答案】C【解析】【详解】此题考查语病辨析的能力。A.有误，语序不当，将“分析”和“收集”调换位置；B.有误，语意不清，将

7、“粤剧的审美情趣和艺术品位”改为“粤剧具有审美情趣和艺术品位”；D.有误，成分残缺，在句末加”的重要举措”；应选C。5 .班里开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你结合材料，完成下面的三个任务。【材料一】第十八 次全国国 民阅读调 查主要发现一文 中关于各 类阅读媒介接触时长的调查【材料二】中小学时期，我读了很多有趣的书，并对每一本书，或多或少做了一些笔记。（叶辛书将伴我走向未来）【材料三】701班开展了辩题为“中学生网上阅读利大于弊还是弊大于利”的辩论赛，下面是正方一辩的辩词。我们认为、网上阅读利大于弊，网络阅读将是中学生的最正确阅读方式，中学生网上阅读可以打破时空 的界限，让学生最大限

8、度地接触到书本阅读中未必能学到的知识，而且我们可以根据自己的情况自由地选 择阅读内容。（1）请你根据材料一的图表，总结近年来阅读媒介最主要的特点。（2）请你根据材料二和自己的阅读实践，举例说明你还掌握了什么阅读方法。（3）请你根据材料三，为反方一辩写出反方的观点并为之提供论证。【答案】（1）例如：纸质阅读媒介尤其是期刊类接触时间最短，阅读媒介接触时间最长的是手机，其次是互 联网。（2）例如：泛读法，这种方法适合读历史类著作，阅读讲究“观其大概”，不死记硬背，而是泛读大概, 撷取精华，掌握其实质。我读明朝那些事就采用这种方法。（3）例如：“网上阅读”弊大于利。网上阅读的信息良莠不齐，鱼龙混杂，我

9、们中学生容易受到有害信息 的影响。网上阅读如果缺乏自律，不能正确对待是容易染上网瘾的。所以，我们中学生还是要坚守“书本阅 读”。【解析】【小问1详解】此题考查图文转换。认真观察图表，分析比对表中有关数据可以看出，纸质媒介接触时长最短的是期刊，2020年是3.25分钟，2019年是3.88分钟。据此可得出：纸质阅读媒介尤其是期刊类接触时间最短。关于各类阅读媒介接触时长最长的是手机，2020年接触时长是100.75分钟，2019年接触时长分别是 100.41分钟；其次是互联网，2020年接触时长67.82分钟，2019年是66.05分钟。据此概括：阅读媒介接 触时间最长的是手机，其次是互联网。【小

10、问2详解】此题考查对材料内容的概括与分析。阅读方法很多，比方精读、泛读，做笔记、摘抄等等。联系自己的阅读实践，举例说明自己掌握的一种或 几种阅读方法。语句通顺，表达清晰得体。例如：泛读，就是泛泛而读之，是一种比拟粗略的读书方法，在阅读的过程中，我们不注重其文章的一些 细节，也不注重文章的一些手法。而是通过比拟粗略的方法进行大体的阅读。这种阅读方法比拟节省时 间，适合收集资料。比方我读中华上下五千年就采用这种方法。【小问3详解】此题考查辩论词。辩论词就是在双方或者多方辩论时，用于驳斥对方的语言。写辩论词时可以就对方语言中的观点、论据、 逻辑的任一方面，找出漏洞，采取直接反驳法、反证法、归谬法等来

11、进行驳斥。要注意的是，辩论发言必 须明确中心话题，并围绕中心话题来说，做到观点鲜明，有理有据。例如：“网上阅读”弊大于利。身体天天对着屏幕看书，这对健康有很大影响。在生理上中学生正处于快 速发育时间，但是我们长期上网阅读，不仅使眼睛超负荷运转，视力大幅下降，也使得脊椎变形。所以， 我们中学生还是要坚守“书本阅读”。二、（8 分）.古诗文默写。（1）根据课本，补写出以下名篇名句中的空缺局部。，山入潼关不解平。（谭嗣同潼关）三军可夺帅也，o （论语十二章）,崔九堂前几度闻。（杜甫江南逢李龟年）晴空一鹤排云上，O （刘禹锡秋词），险躁那么不能治性。（诸葛亮诫子书）我寄愁心与明月，O （李白闻王昌龄左

12、迁龙标遥有此寄）（2）某同学收集了描写景物的诗句，请你根据批注，完成表格。题目作者描写景物的诗句批注观沧海曹操树木丛生，百草丰茂树木葱茏，百草繁盛夜上受降城闻笛李益，O大漠荒凉，月色凄冷峨眉山月歌李白,0青山吐月，月影入江【答案】 .河流大野犹嫌束 .匹夫不可夺志也 .岐王宅里寻常见 .便引诗情到碧 霄 .淫慢那么不能励精 .随君直到夜郎西 .回乐烽前沙似雪 .受降城外月如霜 .峨眉山月半轮秋 .影入平羌江水流【解析】【详解】课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句； 三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。此题中注意“岐王、碧霄、烽、峨、羌

13、”等字词 的书写。第二局部 阅读与鉴赏。（共46分）三、（16分）7.阅读下面的文段，完成问题。穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人日：“吾穿井得一人。”有闻而传之 者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对日：“得一人之使，非 得一人于井中也。”求闻之假设此，不假设无闻也。（吕氏春秋）杞人忧天杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，日：“天，积气耳，亡处亡气。假设屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何 忧崩坠乎？ ”其人日：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？ ”晓之者日：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能

14、有所中伤。其人日：“奈地坏何？ ”晓之者日：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。假设躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ ” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。（列子）（1）以下句子中，加点词的意义相同的一组是（）A.得一人之使 只使坠，亦不能有所中伤 B.有闻而传之者 传不习乎 C.不假设无闻也 未假设柳絮因风起 D.其人舍然大喜太丘舍去 （2）用现代汉语翻译以下句子。及其家穿井。天，积气耳，亡处亡气。（3）以下对文章的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.穿井得一人的故事告诉我们，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。B.穿井得一人中，全国的人都在讲“穿井得一人”这件事，可见人们

15、都乐于传播奇闻。C.杞人忧天通过写杞人无端忧天，挖苦那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。D.杞人忧天中“晓之者”的解释并没有科学道理，但他劝解别人的做法是值得肯定的。【答案】（1） C （2）等到他家打了水井的时候。整天都 地上活动，怎么还担忧地会陷下去呢？（3） B【解析】【小问1详解】此题考查文言字词的理解。A.不同，劳力/即使；B.不同，传播/传授的知识；C相同,如；D.不同，释然、宽舒/丢弃；应选C。【小问2详解】此题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词语：及，等到；其，他；穿，打。耳，罢了；亡，没有。【小问3详解】此题考查文章

16、内容的理解。B.根据“国人道之”明确是国都的人都在说这件事，“人们都乐于传播奇闻”太绝对。应选Bo【点睛】参考译文：【穿井得一人】宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等 到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁 家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。 宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁地答道：“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。” 像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。【杞人忧天】杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡

17、不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个 地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担忧天回塌下来呢？ ”那个人说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？ ”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那个人又说：“如果地陷下去怎么办？ ”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你站立行 走，整天都在地上活动，怎么还担忧会陷下去呢？ ”（经过这个人一解释）那个杞国人放下心来，很高兴，开导他的人也放了心，很高兴。8 .阅读下面的文段，然

18、后回答以下问题。董永卖身董永，少偏孤，与父居，肆力田亩，鹿车载自随。父亡，无以葬，乃自卖为奴，以供丧事。主人知 其贤，与钱一万，遣之，永行三年丧毕。欲还主人，供其奴职。道逢一妇人日：“愿为子妻。”遂与之 俱。主人谓永日：“以钱与君矣。”永日：“蒙君之惠，父丧收藏。永虽小人，必欲服勤致力，以报厚 德。”主日：“妇人何能？ ”永日：“能织。”主日：“必尔者，但令君妇为我织绿百匹。”于是永妻 为主人家织，十日而毕。女出门，谓永日：“我，天之织女也。缘君至孝，天帝令我助君偿债耳。”语 毕，凌空而去，不知所在。（选自大孝记）注偏孤：年幼时母亲死了。肆力田亩：（父子）一起尽力种地。供其奴职：再去做主人的奴

19、仆。收藏：收葬。小人：贫穷无知的人。缴：细绢。（1）请解释以下加点词的意思。愿为子妻凌空而去（2）这那么故事对我们有什么启发？【答案】（1）做离开（2）例如一：这个故事告诉我们做人要知恩图报、恪守承诺。例如二：董永的经历告诉我们，好人终会有好报。例如三：这个故事中董永的孝老之心感动上天，得仙相助，教育我们要做孝敬父母的人。【解析】【小问1详解】此题考查对文言实词的理解能力。解答此题，要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。句意：愿意做你的妻子。为：做。句意：升上高空离开了。去：离开。【小问2详解】此题考查概括文章主旨的能力。解答此题，需在理解全文内容主旨的基础上，任选一个角度，言之成理

20、即可。例如：知恩图报；好人有好 报；恪守承诺；孝老之心会感动天地。【点睛】参考译文：董永，年少时就死了母亲，和父亲住在一起.（父子一起）尽力种地，（董永）用小车载着父亲，自己 跟在后面。父亲死了，没有什么东西埋葬，就自己卖身为奴，用（卖身的钱）供办丧事用。主人知道他贤 能，给了他一万钱而且打发他自由地走了。董永行完了三年守丧之礼，要回到主人家，再去做奴仆。在路 上碰见一个女子对他说：“愿意做你的妻子。”于是董永就和她一起（到主人家去了）。主人对董永说：“（我）把钱给你了。”董永说：“蒙受您的恩惠，（使我）父得以收葬.我虽然是贫穷无知的人，一定 要勤劳伺候尽心尽力，来报答您的大德。”主人说：“（

21、这）妇女会做什么？ ”董永说：“会织布。”主 人说：“一定要这样的话，只让你的妻子替我织一百匹细绢（就行）。”于是，董永的妻子给主人家织 绢，十天织完了。女子出了门，对董永说：“我是天上的织女。因为你最孝顺，天帝让我帮助你归还债 务。”说完升上高空而离去，不知到哪儿去了。9 .阅读下面的诗歌，然后回答以下问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1） “潮平两岸阔”描绘了一幅怎样的画面？（2） “乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人怎样的思想情感？【答案】（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔。（2）寄出去的家信不知何

22、时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。表达自己的思乡之情而却无法回到故 乡的一种遗憾。【解析】【分析】【小问1详解】此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描 述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适 当的想象，语言要优美。如：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，水面显得更宽阔无边，江面似乎与岸齐平。【小问2详解】此题考查赏析作者感情的能力。“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了 “雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时

23、候，替我问候一下家里人。诗 人借归雁传递书信，表达了诗人对家乡的思念之情。四、（30分）.阅读下面文段，完成问题。小陈同学选修了一门特别有趣的校本课程中国的扇子文化，以下是他收集到的资料。扇子史话沈从文扇子，在我国有非常古老的历史。出于招风取凉、驱赶虫蚁、婵拂灰尘、引火加热种种需要，人们 创造了扇子。从考古资料方面推测，扇子的应用至少不晚于新石器时代陶器出现之后，如古籍中提到过“舜作五 明扇”。但有关图像和实物的发现却较晚。目前所见较早的扇子形象是东周、战国铜器上刻画的两件长柄 大扇，以及江陵天星观楚墓出土的木柄羽扇残件。从使用方面看，由奴隶仆从执掌，为主人障风蔽日，象 征权威的成分多于实际应

24、用。战国晚期到两汉，一种半规型“便面”成为扇子的主流。其中以江陵马山楚墓出土、朱黑两色漆蔑第十八 次全国国 民阅读调 查主要发现一文 中关于各 类阅读媒介接触时长的调查【材料二】中小学时期，我读了很多有趣的书，并对每一本书，或多或少做了一些笔记。（叶辛书将伴我走向未来）【材料三】701班开展了辩题为“中学生网上阅读利大于弊还是弊大于利”的辩论赛，下面是正方一辩的辩词。我们认为、网上阅读利大于弊，网络阅读将是中学生的最正确阅读方式，中学生网上阅读可以打破时空 的界限，让学生最大限度地接触到书本阅读中未必能学到的知识，而且我们可以根据自己的情况自由地选 择阅读内容。（1）请你根据材料一的图表，总结

25、近年来阅读媒介最主要的特点。（2）请你根据材料二和自己的阅读实践，举例说明你还掌握了什么阅读方法。（3）请你根据材料三，为反方一辩写出反方的观点并为之提供论证。二、（8 分）6.古诗文默写（1）根据课本，补写出以下名篇名句中的空缺局部。，山入潼关不解平。（谭嗣同潼关）三军可夺帅也，o （论语十二章），崔九堂前几度闻。（杜甫江南逢李龟年）晴空一鹤排云上，。（刘禹锡秋词）,险躁那么不能治性。（诸葛亮诫子书）我寄愁心与明月，O （李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）编成的最为精美。魏晋南北朝时期，“鹿（zhi）尾” “廛尾扇” “羽扇”及“比翼扇”相继出现。“羽扇”前期本 由鸟类半翅制成，后来用八羽、十羽

26、并列，且加了长木柄。“廛”是领队的大鹿，魏晋以来尚清谈，手执 鹿尾有“领袖群伦”含义。比翼扇”又出于廛尾扇，上端改成鸟羽，为帝子天神、仙真玉女升天下凡翅 膀的象征。隋唐时“廛尾”虽定型，但使用范围缩小。“纨扇”起而代之，广为流行。“纨扇”亦即“团 扇”，主要以竹木为骨架，制成种种形状，并用薄质丝绸糊成；历来传说出于西汉成帝朝（公元前32一前 7年）。南北朝时，纨扇扇面较大，唐代早期还多作腰圆形，近乎“廛尾”之转化。唐开元、天宝以来才多 “圆如满月”式样。纨扇深得闺阁喜爱，古代诗词中多有反映，如“团扇、团扇，美人病来遮面”，“银 烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，“团扇复国扇，奉君清暑殿。秋风入庭

27、树、从此不相见”。借团扇刻 画出少女种种情态或愁思，可见扇子的功能已大为扩展。宋元时期纨扇尽管还占主要地位，且更多样化，但同时也出现另一新品种“折叠扇”，即折扇，一 般认为是北宋初从日本、高丽传入的。南宋时生产已有相当规模。但扇面有画的传世实物连同图像反映、 画录记载，两宋总计不到十件，元代更少，这种情况也许因当时多用山柿油涂于纸面做成“油纸扇”，不 宜绘画，只供一般市民使用;或与当时风习有关，虽也有素纸“折叠扇”，但只充当执事仆从手中物，还 不曾为文人雅士所赏玩，因而尚未成为书画家染翰挥毫的对象。到了明代，折扇开始普遍流行，先起宫廷，后及社会。明永乐年间，成都所仿日本“倭扇”年产约 两万把。

28、早期扇骨较少，后来才用细骨。扇面有加金箔者，特别精美的由皇帝赏给嫔妃或亲信大臣，较次 的按节令分赐其他臣僚。折扇无疑已成为明代扇子的主流，影响到清代，前后约三个世纪之久。歌舞百戏用扇子当道具，也是由来已久。唐宋“歌扇”已成为诗文中习用名辞，杂剧艺人不分男女 腰间必插一扇；元杂剧中扇子已成为必不可少的道具，习惯上女角多用小画扇，大臣儒士帮闲多用中型 扇，武臣大面黑头等那么用白竹骨大扇，有长及二尺的。演员借助扇子表现角色的不同身份和心理状态，妙 用无穷。清代宫廷尚宫扇，包含各种不同式样。雍正四妃像中，即或执折扇，或执宫扇。宫扇一般式样多为 上宽下略窄，扇柄多用羊脂玉、翡翠、象牙等珍贵材料加工而成，

29、扇面还有用象牙劈成细丝编成网孔状 的，这实在只是帝王的珍玩，已无任何实用意义。（选自古人的文化，有删改）【链接一】因“扇”与“善”谐音，故古人常用扇子象征善行。上自贵族官吏，下至黎民百姓，都喜欢在房间里 挂一幅大的扇面画，或开一面扇形窗，祈祷善心、善行永驻，吉祥安康。扇子还是儒雅智慧的象征。诸葛 亮手执鹅毛扇，运筹帷幄，扇子轻轻一摇，计上心来。周瑜在赤壁大战中“羽扇纶巾，谈笑间，才啬橹灰飞烟灭”（念奴娇赤壁怀古）（选自李学开趣谈扇子的文化意蕴，有删改）【链接二】在三国演义水浒传西游记红楼梦四大名著中，都有诸多关于扇子的内容，扇子作为文 学创作的重要法宝，成就了一系列精彩的文学篇章。扇子在文学及

30、影视作品中，超越了扇子本身的实体存 在而成为一个重要的语义符号，形成了独有的文化意象，传达了思想情感及艺术魅力。（选自杨祥民、吉琳议四大名著文学及影视作品中的扇子艺术，有删改）【链接三】至少在汉代就出现了团扇，因为是用绢制成的，故又称为罗扇、纨扇，团扇形如圆月，暗合中国人团 圆如月、合欢吉祥之意，故又称为合欢扇。团扇多为“国如满月”的样式，但也包括了 “方不应矩，圆不 中规”的方圆形，腰圆形、梅花形、葵花形等多种样式。国扇的出现打破了羽扇的单调格局，使扇形更加 丰富了。（选自宇轩扇子的演变史，有删改）（1）小陈对扇子的开展演变史进行了整理，以下整理记录与材料明显不符的一项为哪一项（）A.扇子出

31、现在新石器时代陶器出现之后，如古籍提到“舜作五明扇”，但扇子的图像和实物的发现较 晚，最早的扇子形象出现在东周、战国。B.从战国晚期到隋唐，扇子经历了由“便面”到“廛尾扇”“羽扇” “比翼扇”，再到“纨扇”的变 化，其中“比翼扇”出于；8尾扇，上端改成鸟羽。C.如上文图中的“纨扇”又名团扇，深得闺阁喜爱，至少在汉代就出现了，到了唐代渐取代廛尾成为主 流，乃至宋元依旧占主要地位。D.折扇普遍认为是北宋从日本、高丽传入，在我国起于宋朝盛于明朝，影响到清代，后逐渐成为书画家 染翰挥毫的对象。（2）对扇子的文化内涵，小陈进行了以下分析归纳，其中不符合文意的一项为哪一项（）A. “廛”是领队的大鹿，在尚

32、清谈的魏晋，廛尾扇有领袖群伦、象征权威的文化意蕴。B.团扇形如圆月，暗合团圆如月、合欢吉祥之意，有些借以表现少女种种情态或愁思C.扇子是儒雅智慧的象征，诸葛亮手执鹅毛扇，“羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”。D.歌舞百戏用扇子当道具，文学借助扇子塑造人物形象，扇子具有其独有的文化意象。（3）文中划线句子中的加点词能否删去？请简要分析。这种情况也许因当时多用山柿油涂于纸面做成“油纸扇”，不宜绘画，只供一般市民使用。 （4）小陈在研究“扇子的文学艺术”过程中，对四大名著中的扇子产生了浓厚的兴趣。以下是他撰写的 研究结论，请你以此为例，从西游记中选择一个与扇子有关的情节，结合材料相关内容，写一段研究

33、结论。三国演义中诸葛亮扇不离手，临阵大都是坐在车上“手摇羽扇”，无论是七擒孟获，还是死后吓 退追杀而来的司马懿，羽扇是必备道具。可见扇子是儒雅智慧的象征，作家借助扇子塑造了诸葛亮的智者 形象。【答案】（1） A（2） C（3）不能删去。“也许”说明“油纸扇”不宜绘画仅仅是作者自己的猜想，删去“也许”，这种猜想就成 为定论，表意改变，这表达了作者用词的准确性。（4）西游记中铁扇公主扇不离手，每次上阵杀敌都是手拿铁扇，无论是扇退孙悟空，还是扑灭火焰山的 大火，铁扇是必备武器。可见扇子是兵器的象征，作家借助扇子塑造了铁扇公主的坚强、勇敢的形象。【解析】【小问1详解】此题考查材料内容的理解。A.原文第

34、段是“扇子的应用至少不晚于新石器时代陶器出现之后”，并非“扇子”本身。应选Ao【小问2详解】此题考查文章内容的理解。C.由链接一 “周瑜在赤壁大战中羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”可知，是周瑜，并非诸葛亮。应选C。【小问3详解】此题考查说明文语言的特点。作答时，首先说明观点态度，不能删去。其次结合具体内容说明理由。“也许”表示不很肯定。这里是说“油纸扇”不宜绘画是一种可能，并非绝对肯定的情况，如果删去，就 将不确定的变成绝对肯定的，改变了作者的原意，这个词语表达了说明文语言的准确性。【小问4详解】此题考查文章内容的拓展理解。要求从西游记中选择一个与扇子有关的情节，结合材料中的例如，写一段研究结

35、论。言之有理即可。 例如：西游记“三借芭蕉扇”中，铁扇公主的芭蕉扇作为一种武器，扇出的阴风能使人飘八万四千 里，还能扑灭火焰山的熊熊烈火，可见扇子是神奇力量的象征，作家借助扇子塑造了铁扇公主坚强，拥有 神力的形象。11 .阅读下面的文字，完成问题。背影任亚军那天下午，我和妻子漫步在街道上，难得有空闲的时间陪着儿子散步，我的眼里只有儿子的背影。儿子还小，刚学会走路，他挣脱我和妻子的手，想自己一个人走。妻子和儿子相处的时间长，倒是 很放心，而我却担忧得要紧。他每走一步，我的心就扑腾跳一下，生怕他摔倒，哭得像个瓷娃娃。我总是提前想到会发生一些不好的事情，比方儿子万一摔倒了，他的头碰到石头或者尖锐的东

36、西 上，那都是要人命的。所以我总会加快步伐，猫着腰，驼着背跟在儿子后面，我张开双手，伸长胳膊，跟 着他，护着他。妻子总说我过分在意，儿子总要学着一个人长大，磕了碰了很正常，谁还不是这样长大 的。我觉得妻子说得很有道理，可就是心里放不下，生怕伤到儿子。前几天秋雨袭心，让人措手不及，树叶都渐渐变黄了，天渐渐冷了起来,好不容易等到雨过天晴， 迎面吹来的风让人裹紧衣服，这秋说来便来了，一点都不假，妻子用手扶着被风吹乱的长发，捡起一片金 黄的银杏叶，伸长胳膊用叶子遮住了摇摇晃晃走在前面的儿子。妻子跟我说：“你快看，儿子好弱小啊， 都没一片银杏叶子大。”我也跟着望过去，银杏叶很薄弱，天边的云霞遮掩不了它清

37、晰的脉络。在我的眼 里，银杏叶是透明的，我只看到了儿子的背影，感触颇深。儿子走路不稳，脚步很轻，两只胳膊一直腾空伸直着保持平衡。他咿咿呀呀地喊叫着，小小的背影 突然让我想到了我的父亲，不禁热泪盈眶。我想到我小时候，父亲也是这么看着我长大的，我的背影给父 亲带来的感觉却不是这般温暖，而是比秋风更让人心寒。小的时候我和弟弟特别顽劣，总让父亲不省心。记得有一次正月十五的晚上，月亮很圆很亮，像家 里的白瓷盆飞到了天上。村上有户人家在他们院子里放烟花，我和弟弟静静地听着烟花清脆的哨音划破夜 晚的宁静，看着夜空里突然绽放的火树银花，欢喜地又蹦又跳。第二天早上，天灰蒙蒙，我和弟弟不约而同地早起，跑到那户人家

38、门口，捡了被遗弃的烟花筒，欢 喜地拿回家里研究。我们惊喜地发现还有几管烟花未燃尽，顿时喜上眉梢。于是我自作主张地把烟花平放 在家门口，让弟弟回家里燃了一根线香。我战战兢兢地点燃了拆出来的引子线，接着跑得远远地看着。我 们既紧张又害怕，心里幻想着昨夜的绚丽景象，希望能再次看到烟花腾空，打破清晨的灰白，听到最悦耳 的哨音。世事往往不如我们所料，隔壁邻居家不知道什么时候放了一车金黄的麦草。我们点燃的烟花好像中 了魔怔，在地上来回打滚，一股脑钻进了麦草堆，点燃了那一车麦草，火焰瞬间冲天而起，只听到麦草蜂 里啪啦地响着，我们被眼前这一幕惊呆了。我望着弟弟红彤彤的脸，门前的路被火焰张牙舞爪地吞噬着， 一股

39、热浪朝着我们袭来，我们接连退了好几步。紧接着邻居家的人出来了，冲着我们叫喊着。父亲也从家 里出来了，看着我们木讷地站在原地，就猜到了原因。我和弟弟的第一反响都是落荒而逃，父亲看着我们 的背影，愤怒地咆哮着：“你们跑，跑了就再也别想回来了。“我不知道我们逃走的那一刻，小小的背影 会给父亲带来什么样的感受，时至今日我才明白，心如刀绞，痛如刀割。 想到这，我的眼泪偷偷地顺着脸颊流淌，儿子突然回头望着我笑，我赶紧眨巴了几下眼睛，吸了吸 鼻子，努力地给儿子一个笑脸。我还是要开心，儿子还不懂事，我希望他不要像我一样。我让父亲伤了 心，儿子别来伤我的心，即使做错事了，千万别逃跑。父亲需要人陪在身边，我能陪着

40、儿子，可我已经没 有机会陪着父亲，连抱歉的机会也没有了。我从妻子的手中接过银杏叶，继续堵着湿润的双眼，害怕被妻子发现。透过银杏叶，偶然间看到儿 子回头的笑脸，心里的阴霾霎时消散。儿子突然停下来，转过身，步履蹒跚地向我走过来。他用手指着我手里的银杏叶，我心领神会，立 即把银杏叶递给他。他开心地拿着银杏叶继续向路的尽头鹅行鸭步地走着。我和妻子盯着他的背影，紧跟其后。（有删改）（1）以下对文章的理解与分析，不恰当的一项为哪一项（）A.文章以“背影”为题和线索，开篇点题，结尾处呼应开篇，首尾圆合，结构严谨。B.文章通过“我”和妻子对儿子走路时不同态度的比照，表现出“我”对儿子的疼爱。C文章第至段运用了

41、倒叙，回忆了 “我”儿时的经历，字里行间流露出悔恨之情。D.第段中加点的“心如刀绞”，既是父亲当时的感受，也是“我”回忆时的感受。（2）结合文本，分析“我”在文中不同年龄段的人物形象。（3）请分析第段划线句子的作用。（4）文中屡次提及“银杏叶”，请分析其作用。【答案】（1） C （2）作为父亲：爱孩子、明理；作为儿子：小时候淘气、淘气；长大了孝顺（3）景物描写，渲染了秋天阴冷的气氛，烘托了 “我”悲伤、难过的心理，推动故事情节开展。（4）银杏叶交代了事情发生的季节，渲染了秋天阴冷的气氛；表现了 “我”对儿子深深的爱，引出回忆, 想起“我”的父亲；表达“我”对父亲的愧疚、感激和思念，揭示了主旨。

42、【解析】【小问1详解】此题考查文章内容理解分析。C由上文第段“儿子走路不稳，脚步很轻，两只胳膊一直腾空伸直着保持平衡”和下文第段“想到 这，我的眼泪偷偷地顺着脸颊流淌，儿子突然回头望着我笑”可知，上下文都是讲述“我”看着儿子走路 的情形，而文章第至段主要讲述“我”小时候，父亲看“我”走路的情形，故运用了插叙，并非倒 叙。应选C。【小问2详解】此题考查人物形象分析。作为父亲：由第段“总是提前想到会发生一些不好的事情，比方儿子万一摔倒了，他的头碰到石头或者 尖锐的东西上，那都是要人命的。所以我总会加快步伐，猫着腰，驼着背跟在儿子后面，我张开双手，伸 长胳膊，跟着他，护着他”可知，表现了 “我”爱孩

43、子；由第段“妻子总说我过分在意，儿子总要学着一个人长大，磕了碰了很正常，谁还不是这样长大的。我 觉得妻子说得很有道理”可知，说明“我”明理；作为儿子：第段写“我”和弟弟放烟花一事表现了 “我”小时候淘气、淘气；由第段“我让父亲伤了 心，儿子别来伤我的心，即使做错事了，千万别逃跑。父亲需要人陪在身边，我能陪着儿子，可我已经没 有机会陪着父亲，连抱歉的机会也没有了”写出为人父的“我”理解了父亲，表达了对父亲的愧疚之情， 表现了 “我”懂得孝顺父亲。【小问3详解】此题考查景物描写作用分析。“树叶都渐渐变黄了，天渐渐冷了起来”是自然景物描写，秋雨过后天变冷，渲染了阴冷 气氛，结合上 文第段“儿子总要学

44、着一个人长大，磕了碰了很正常，谁还不是这样长大的。我觉得妻子说得很有道 理，可就是心里放不下，生怕伤到儿子”可知，这样的气氛自然烘托了 “我”悲伤、难过的心理，推动故 事情节开展，引出下文第至段讲述“我”小时候，父亲看“我”走路的情形。【小问4详解】此题考查文章内容分析。结合第段“前几天秋雨袭心，让人措手不及，树叶都渐渐变黄了，天渐渐冷了起来”分析，银杏叶交代 了事情发生的季节，渲染了秋天阴冷的气氛。第段“在我的眼里，银杏叶是透明的，我只看到了儿子的背影，感触颇深”表现了 “我”对儿子深深的 爱，自然引出儿时的回忆，想起“我”的父亲。的段“我从妻子的手中接过银杏叶，继续堵着湿润的双眼，害怕被妻

45、子发现。透过银杏叶，偶然间看到 儿子回头的笑脸，心里的阴霾霎时消散”说明“银杏叶”掩饰了 “我”对父亲的愧疚、感激和思念，揭示 了主旨。第三局部 写作（50分）五、（50分）.请以“属于我的角落”为题，写一篇文章。要求：文体自选。（诗歌除外）600字以上。文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。【答案】例文：属于我的角落初中校园，有着许多美好的地方。不必说宽敞的教室，高大的书架，数不清的图书，好学的同学，也 不必说体育课上大家在操场上自由奔跑，音乐课上尽情歌唱，美术课时显露才华。单是校园喷泉旁，就留 住了我很多美好时光。喷泉的主体不大，却可以使所有人在刚进入校门时目光都紧锁住它。几块青石看似随意

46、地叠在那里， 却形成了一座假山。假山周围工整地排了一圈白玉围栏，圈住了流淌的水，嬉戏的鱼儿和定时喷出的高大 水柱。太阳还睡眼朦胧着，喷泉就开始迎接早早到校 学生们了。每每走过喷泉时，我都会放慢步伐，静静 地望着它。朝霞唤醒了泉水，晶莹的水柱向着天空冲去，像是决心跟刚刚出现的朝阳打一声招呼。一定是 成功了的，不然水珠落下时怎会发出星子一般的微光。喷泉的水珠像流星一样重新回到水池。我轻轻闭上双眼，嗅到了花儿的芳香与泥土的香气，像是许了一个愿。跳跃的水珠载满了我们的梦 想，将朝气送给水里游动的锦鲤。初升的阳光碎在池中，撒在我们的心头，将美好的愿望实现。每周三下午的博识课总令我充满期待。因为我们可以将课堂移出教室，在其他地方学习更多的知识。 而我们班博识课前集合的地方就是在喷泉。集合时间临近，同学们三三两两到达了喷泉。我们认真地讨论 着这次会学到的知识，欢声笑语拂过白玉栏，穿过假山石头间的空隙，越过假山前五彩的花卉，飞向了博 识课的目的地。那里要是有水，一定和喷泉的水比起来也不差吧，但一定没有喷泉的水活泼；花儿肯定没 有喷泉前的娇嫩；至于假山，可能更加高大，但不会有喷泉的假山有智慧。正午当空的阳光照射在启程的 队伍上，照亮了我们的笑脸与期望。放