六年级上册语文素材-14《穷人》难点突破设计-部编版.docx

《六年级上册语文素材-14《穷人》难点突破设计-部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文素材-14《穷人》难点突破设计-部编版.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文六年级上册难点突破设计课题13穷人难点突破设计主备人单位难点学习作者通过环境、人物对话、心理活动描写表现人物品质的写作手法设计聚焦环境描写，感知“穷”文中的人物穷不穷？从哪里看出？用横线画出表达：“穷”的句子，自读自悟，体会“穷”课件出示1-11自然段。指导方法：小组交流抓重点词深刻体会渔民们住的差，吃的差， 劳动条件差，还要承受疾病的折磨。继而引发学生思 考：自身已难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手 吗？学生交流：其一是桑娜丈夫在恶劣的天气下出海捕鱼，深夜未 归：其二是桑娜等待丈夫时的所思，“勉强填饱”“没有 鞋穿”“菜只有鱼”可以看出一家人的生活窘迫:其三是 桑娜到邻居西蒙家探

2、望看到的景象，从“稻草铺” “旧衣 服”“旧头巾”的细节中，可以深刻体会到渔民们住的 差、吃的差、劳动条件差，还要承受疾病的折磨。引导学生走进下文，品读人物形象。抓心理描写,体会桑娜形象课件出示：1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。(1)引导学生抓住关联词：”非不可”体会到什 么？(体会桑娜善良的本性)(2) “不知道自己为什么要这样做”与“觉得非这样 做不可”矛盾吗？反映了什么？(看似矛盾，实际上反映 了桑娜同情穷人，关心穷人的善良品质)2.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安的想：“他会说 什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受 的了是他来啦？

3、不，还没来！为什么把他们 抱过来啊？”他会揍我的！那也活该，我自作自 受嗯，揍我一顿也好！”(1)引导学生分析这段话的独特方式，发现了什么？(5个省略号，4处问号，3处感叹号)表现了桑娜此 刻怎样的心理？(内心的复杂担忧)(2)抓住“忐忑不安”来理解体会忐忑不安:形容心神不安定，文中指桑娜抱回孤儿后, 面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫,她无比紧张、 担忧未来的生活是否熬过去，但她宁可承受一切，也要收 养孤儿。(3)指导学生读好省略号的句子，读出一种时断时续的 感觉.抓人物对话，体会人物形象学生读课文12-27段桑娜和渔夫的对话。课件出示：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”嗯，是个问 题

4、！ ”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱 来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去 的!快去！别等他们醒来。”(1)自由朗读，从这段中可以看出渔夫是怎样的人？(2)引导交流：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？(体会到渔夫感到问题很难办)(3) “得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ ”从这 句话中我们可以知道什么？(渔夫的善良)(4) “哦，我们我们总能熬过去的！ “熬”字说明了什 么？这里可以看出渔夫是怎样的一个人？“熬”是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。说明渔夫为 抚养俩个孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛 -th 万。(5)学生自由朗读这段文字，体会渔夫的美好心灵。朗读时要注意引导学生读出渔夫既觉得难办,但又毫 不犹豫地帮助西蒙孩子的复杂心里过程,语速可以从慢到 快。积累表达：沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内 容，写一写桑娜的心理活动。