2021-2022学年云南省怒江市重点高考语文考前最后一卷预测卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，

2、请将本试卷和答题卡一并交回。1、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）乡土社会是安士重迁的，于是“言必尧舜”，好古是生活的保障了。不但人口流动很小，而且人们所取得资源的土地也很少变动。前人用来解决生活问题的方案，尽可抄袭来作自己生活的指南。一个在乡土社会里种田的老农所遇着的只是四季的转换，而不是时代变更。在这种环境里，个人不但可以信任自己的经验，而且同样可以信任祖辈的经验。愈是经过前代生活中证明有效的，也愈值得保守。A. B.C.D.2、阅读下面的文字，完成小题。二叔宋显立二叔是个木匠，做得一手好木匠活儿。谁家粮食丰收了，没地儿装了，找二叔到家打个麦柜，箍个腰盆；哪家的闺女

3、要出嫁了，请二叔到家做一套嫁妆; 或是哪位老人年纪大了，请上二叔和几个木匠给老人收一副料，预备着只要谁请到他，他一准儿去。他做出来的 木活没话说，村里村外都竖大拇指。我小时候，常常看二叔做木工活儿，他疾速纷落的斧子砍掉那些无用的枝柱，直击那些厚厚坚硬的树皮，他的锯 子有力而不屈的穿梭，木屑纷落，他的刻刀细致而委婉地游弋可二叔一直娶不到媳妇儿。为啥？除了家里穷之外，关键二叔个子矮。三十来岁的人了，个头不到一米六，比我 当时还矮一大截子呢。但臂膀是壮实的，一双粗糙的大手与身高极不成比例，倒是很有劲儿。做木活时，两手抓起刨 子，几个来回，木头就开了花。分家时分给他两间靠山根的土房子，阴暗潮湿，谁愿意

4、嫁给他啊。后来，倒也是天不绝人，二叔三十二上娶到了二婶。二婶模样很俊，瓜子脸，皮肤白净，辫子上扎着根红毛线绳, 穿着花布确实良的衫子，就是一双大眼睛总是流漏出悲哀的神色。我记得结婚当天二婶还给我吃了两颗糖，家里来了4.请简要概括邓逊斋为人为官的特点。11、阅读下面的文言文，完成下面小题王艮字止善，绍兴诸暨人也，少而颖特。早游乡校，诸先辈皆折节与之交。既壮，游吴兴，遇凌公芝岩将赴淮东 宪幕，辟公以行。既至，以贡士补淮东宪史。未几，南人例革，调转运司，授庐州录事判官，屡转广东市舶提举，未四月拜江西省左右司员外郎，时年六十八, 即慨然谢事而归，朝廷从其请，以中完大夫、淮东宣慰副使致仕。公耳目聪明，强

5、健如五十许人，每小舟黎杖，自乐 于山巅水涯，或通胜景，数日忘返。至正已丑六月，自卜寿藏于暨阳之大岩，既穿穴，即卧疾而卒，年七十二。公慷慨有大志，喜论天下士，慕范文正公之为人，其在盐司漕府，皆有惠政。越人立碑以颂德，国子博士陈慕为 之记。会松江民徐晋诣丞相府，告民有匿田不占于官者数万顷，丞相命公还，上议日：“田实无有，此奸民欲以利啖 官，渔民以市怨，宜勿听事。”遂得寝，民咸德之。*其提举市舶，宝货山积，至者皆以贿败，公毫无所视。其归于乡，虽尊且贵，那么犹服被如儒生。予以乡里故，获 拜公于床下，因与予言初出乡时得见宋季之遗老，观其典型，莫假设赵公子昂、邓公善之，皆其相与。那么公之成德，盖有所自。末

6、岁，见世变之念下也，叹日：“吾于斯世不恶见矣，所求速化耳。”公没二年而四海变作。故杜君伯原志公之 葬，有“才不尽用”之叹，其为世所推惜如此。所为诗文，有王员外集二卷，虞公集为之序，藏其家。.论日：韩愈氏以为古今人不可及也，以予现公之风节凛然，使登于廊庙，岂让古人哉？而用事之臣方汲汲以南人 为等第，故公才不尽用于世，不大行于时也。及中原多故，亟擢南士使居宪职，以风厉天下，而罢懊不胜，为天下笑。 然大夫上论南人之贤，必以公为巨擘云。（元史良史传，有删节）1.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项（） A.辟公以行辟：征召B.遂得寝，民咸德之。寝：搁置*C.自卜寿藏于暨阳之大岩卜：选择*D.初出乡

7、时得见宋季之遗老季：平辈中排行最小2.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 （） A.贡土:古代中央一级科举考试中试者之称。明、清时，会试中试者统称贡土。8 .致仕:指古代官员正常退体，退体的年龄一般为七十岁，有疾患那么提前离职。C.漕:通过陆路运输粮食。旧时指国家从陆路运输粮食，供应京城或接济军需。D.国子:指国子监，是元、明、清三代国家设立的最高学府和教育行政管理机构。9 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。田实无有，此奸民欲以利啖官，渔民以市怨，宜勿听事。韩愈氏以为古今人不可及也，以予观公之风节凛然，使登于廊庙，岂让古人哉？10 根据文意，概括王艮辞职的原因。（不超过40个

8、字）12、阅读下面的材料，根据要求写作。尼康退出中国并不是被同行打败，而是因为毫不相关的行业：智能手机。康师傅和统一方便面销量直线下滑，并 不是因为其他方便面品牌崛起，而是因为美团、饿了么等外卖平台。打败卖自行车的店铺的也不是同行，而是共享单 车。有人曾开玩笑说：“打败小偷的是移动支付。”这一切都像科幻小说三体中所说的：“我消灭你，与你无关“敌 人”在哪里？你想过吗？你对上述材料有什么看法?请结合材料内容及其含意作文，表达你的感悟和思考。要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外）；不得抄袭，不得套作；不少于800字。参考答案1、A【解析】此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类型题首先

9、要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注 意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排 序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。题中，根据上文“乡土社会是安土重迁的”，“安土重迁”的意思是“安于 本乡本土，不愿轻易迁移”，句是对这种特点的进一步阐释，意义衔接紧密，句应排在前面，排除CD；句句 首“在这种环境里”中“这这种环境“，是对句内容的指代，句意义衔接紧密，应该相连，排除B项。应选Ao【点睛】语序题解答方法：抓中心，首先要统观全局，抓住中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解 说句、观点句、材料句等），然后分

10、析其他句子是如何围绕中心句展开的；抓思路，句子中的思路一般指三个方面：时 间顺序、空间顺序、逻辑顺序；抓标志，语言标志常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系、陈述对 象或表达角度、抓句式等；抓语境，文章要表达的情感是通过一定的情景色彩渲染完成的，同一段文字中，这种基调、 色彩、气氛要保持一致。2、1. B.老实本分，手艺高超。二叔做得一手好木匠活儿，邻里请他，他从不推辞。固执保守，缺乏闯劲。二婶得病, 二叔因没钱而不去大医院救治；社会变革，他也不愿意改行。坚守传统，缺乏创新。二叔用纯手工制作板凳，没有 市场。虽坚守传统，打缺乏创新，脱离市场。2 .从时令上由冬过渡到春，引出下文。写

11、春天的美景，反衬后文二婶死的悲哀，以乐衬悲。“大朵大朵的白 花”，如同花圈上白色的纸花，暗示二婶的死。【解析】.此题考查对小说内容及艺术特色的分析鉴赏能力。此类题主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一 般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。考生应认真阅读原文，然后逐项分析。此题B项, “她是为救跌在火炉里的儿子而死了”表述错误，原文相关表述为“二婶在家带着儿子在炕头的火炉边烤火。谁知犯 病了，滚到火炉里，醒来是身上已是血肉模糊，孩子只是站在一边，哭个不停”，据此可知，他不是因为救儿子才死 的，而是她“羊羔疯”犯了跌在火炉里才死的。应选B。1 .此题考查欣赏作品

12、的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理 的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。“二叔是个木匠，做得一 手好木匠活”“只要谁请到他，他一准儿去。他做出来的木活没话说，村里村外都竖大拇指”可见他是个手艺高超， 老实勤恳的手艺人。”同村的木匠们纷纷转行，到城里学起了装潢，不到二年，就在村里盖起了二层小洋楼。二叔还 是在他两间阴暗的土房子里坚持着他的木工活儿”“斧头在他手上上下翻舞，木屑四处飞溅。他在做小板凳”

13、，做小 板凳“一年只能卖出去十来个，也不值钱”却仍不肯改行，可见他思想守旧，不肯顺应时代潮流的变化，缺乏创新意 识。“邻居说，让二叔带二婶到省城里瞧瞧病，说不准能看好，二叔问得人家不好意思：你借给我钱 我不 想去。隔了半天，才缓缓的说了一句“可见，他对生活过于保守固执，缺乏敢闯敢干的精神。2 .此题考查小说中景物描写作用的能力。回答此类题目，一般多从人物、情节、环境、主题等角度切入分析。这段景 物描写，承接上一段腊月”而写春景，暗示时间的过渡；而美丽的春景与后文“二婶死了”形成比照，以乐景衬哀 情，更显出二叔人生的悲哀；春天的花很多，却只写“屋后的玉兰花开出大朵大朵白色的花”，也是为下文写二婶

14、的 死做铺垫。【点睛】解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为说明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文 章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些表达作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的 词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐 含其中。不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文 章的整体认识，集中解决一个问题一一选文写的是什么？第

15、二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、 段落，对文章的主旨产生一定的认识。画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中 的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答以下问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章 的思路，结构层次。心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在表达和描写中总 有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们 往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速那么不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读

16、主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是 要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一 步。题干一般由两个局部组成，一是的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时, 命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子 中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文 中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案

17、是能 够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干表达了答题规 律。第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答 问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。3、1. BD2. B【解析】.此题考查正确使用词语（包括成语）的能力。解答此题，考生平时多积累词语成语，多练习辨析近义词和成语。辨 析时从适用对象、褒贬情感、结构搭配、语意轻重、范围大小等角度进行判定。此起彼伏：这里起来，那里下去；形容接连不断。此消彼长：指

18、这个下降，那个上升。引申为不要太过于在乎此时的 失去，别的方面会有长进，什么事情都有两面或者多面性。句中指唱衰之声接连不断，故用“此起彼伏”更好，故排除CDo软着陆：物理意义上的着陆，特指航天器经专门减速装置减速后，以一定的速度安全着陆的着陆方式；也指引申意义 的着陆，特指金融等领域采取安全措施，以到达金融领域安全稳定的目的。硬着陆：采用强制性的财政货币政策，在 很短的时间，牺牲较多国民收入，使得通胀率恢复正常。句中形容“经济”，用“硬着陆”更符合语境，故排除AD。嗓音：是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。声音：由物体振动产生的声波，是通过介质（空气或 固体、液体）传播并能被人或

19、动物听觉器官所感知的波动现象。句中指我们党心无二用，不为那么恶意的“预言”所扰， 故用“嗓音”更符合语境，故排除CDo抒写：抒发描写。书写：指写；抄写。句中指伟大的中华民族必将写出新时代的美丽画卷，故用“书写”更符合语境，故排除ADo应选B。1 .此题考查辨析语病的能力。应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照 主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题。划线句有一处语病，”承载实现民族复兴的历史使命”的动宾搭配不当，应将“承载”改为“担当”。A项，“担当”与“根本宗旨”搭配不当,故排除A。B项，“中国共产党

20、一心一意为人民，计长远”应放在句末，故语序不当，故排除B。C项，“牢记为人民服务的根本宗旨放在心上”句式杂糅，故排除C。应选D。2 .此题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时 间逻辑等顺序、词语搭配、意境气氛是否一致等角度判定出正确答案。依据“恒心铸就康庄大道”可知，语句强调持之以恒的奋斗迎来好的结果。比拟四个选项，句子之间有明显的逻辑顺序, 先“创业”，然后才可能“兴业”，最后才可能“成功”。据此分析，B项最恰当。应选B。【点睛】病句题中常见的六种类型为搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑.学生平时要注意归纳

21、这几种病句类型，同时还要多做题，熟悉各种病句的特点，做到熟能生巧，形成解答病句题的能力。4、C【解析】此题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是 否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“社会各界呼吁尽快出台治理空气污染”成分残缺，“出台”后 面缺少宾语中心词“的有效方法”。B项，“对别人的意见从来不随便苟同”语意重复，“随便”与“苟”重复，“苟同” 意思是“随便地同意”。D项，“这一两个字常常使诗歌有一种，言有尽而意无穷，的艺术效果产生出来”结构混乱，“这一 两个字常常使诗歌有一种“言有尽而意无穷”的艺术效果”语义完整，后

22、面的“产生出来”多余。应选C。5、1. D2.尾联虚写（想象）终有一天在冬日乘兴与友人一起踏雪，欣赏玉洁冰清之景。情感表达:诗人以景结情，表达了诗人 酒兴诗兴高昂，虽然被贬仍旷达乐观。结构安排：“乘兴携嘉客”照应诗题，“群玉峰”照应颔联“山争出”，使结构 更加完整，诗情更为激越。【解析】.此题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。D项，“肃穆青松

23、表达了诗人年华迟暮的悲凉”错误，颈联的西风、画角带有萧瑟悲凉之意，但是诗人“解带” 迎之，落日照青松显示了不可凌迫的气概，并无年华迟暮之悲。应选D。1 .此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。做这类题要准确地指出用了何种手法，结合诗句，阐述为什么用这种手法, 还要阐述此手法有效传达诗人怎样的感情。翻译：环绕城郭的浓浓云烟，迷迷朦朦不知有多少重，唐时的名相曾经在 此地怀念嵩洛感慨无穷。秋霜下树林里木叶凋尽，众山争相显露各自面容，野菊开放的美好时令，我们畅饮醇酒逸兴 正浓。西风中飘来画角清哀的声音，我解开衣带胸怀更加豪雄，斜倚着楼上高栏观赏夕阳照在苍翠的青松。我将要乘 着醉意带着佳客，冬雪皑皑时再踏

24、上如玉的群峰。怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮是北宋文学家欧阳修创作的一首七言 律诗。首联写登上高楼，于云烟弥漫之中追怀历史、遥想古人，借古伤今，气氛凝重。中间两联回到现实，写眼前所 见所闻，这两联视野开阔，人与物浑融无问。诗人把个人独特的精神气质寓于精炼的景物描写之中：颔联写霜后“争 出”的峭拔山峰和凌霜盛开的菊花，表现出作者不畏政治风霜的嶙峋风骨；颈联那么以“解带西风”的举止和暮色中挺 立的青松，透射出自己沉着面对政治风雨的那份潇洒和沉着。尾联“会须乘兴携嘉客，踏雪来看群玉峰”，设想终有 一天在冬日乘兴与友人一起踏雪，欣赏玉洁冰清之景，是虚写。诗人以景结情，表达了诗人酒兴诗兴高昂，虽然被贬 仍旷达

25、乐观。结构安排上，“乘兴携嘉客”照应诗题，“群玉峰”照应颔联“山争出”，使结构更加完整，诗情更为 激越。诗写得潇洒道劲，景物描写形象鲜明而意味深长。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、君子周而不比君子喻于义而为秦人积威之所劫为国者无使为积威之所劫哉纵一苇之所如 凌万 顷之茫然 鲸之大 不知其几千里也 才下眉头 却上心头【

26、解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。此题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时 首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：劫、苇、凌、龌。【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不” 就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内 的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻 船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时

27、对名句记忆时要立足于对诗句 的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。7、1. BC2. (1)相关技术部门：积极开展类如区块链等技术研发，为共享经济的开展提供技术支持。(2)共享经济相关企业：要充分利用互联网信息技术平台，大力吸引市场劳动力和闲置资源参与，建立安全、标准的 质量保障体系。(3)国家、政府：推动社会诚信体系的完善，出台行业服务标准，建立政府、企业、消费者等社会共治机制，依法严 厉打击弄虚作假、泄露和滥用个人信息等违法违规行为。【解析】.此题考查考生筛选并整合文中信息的能力。解答此类试题，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对共享

28、经济 相关内容的理解和分析，不正确的一项“，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。对于本 题，B项，偷换概念，曲解文意。原文是“共享经济”的概念首次由马科斯费尔逊在20世纪70年代以研究个人汽 车共享和租赁时提出，而非“共享经济”首次出现”。应选B。1 .此题考查考生筛选并整合文本信息、分析概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正 确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如此题”对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选 项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。对于此题，C项，”开展势头良好”文中无据。且原文只是 说“信息反响

29、、信任机制存在缺陷”，不是“很大的缺陷”。应选C。2 .此题考查学生筛选并整合文本信息的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如此题“共享经济作为一种新 生事物，我们该如何促进其可持续开展？请结合材料，谈谈你的看法”，然后到材料中找到写有关共享经济可持续发 展的句子，再将这些句子进行归类，分点作答。具体来说，本文三那么材料从不同层面阐述了有关“共享经济”的一些 问题，材料一，阐述了共享经济开展驱动力，从中可以归纳概括出：要使共享经济可持续开展，在其驱动力上必须支 持，即共享经济相关企业要充分利用互联网这一平台，大力吸引市场劳动力和闲置资源。材料二，阐述了共享经济发 展中的一些问题，共享经济

30、要想可持续开展，必须解决这些问题，据此，从中可以归纳概括出：国家要解决共享经济 的信息反响和信任机制存在的缺陷，建立完善的诚信体系，在保护消费者隐私方面必须加强管制；相关共享经济企业 要建立安全、标准的质量保障体系。材料三，阐述了区块链对共享经济的技术支持。依据以上分析分类、分点作答即 可。8、1. CC2. (1)利倒逼人类写出更好的原创性作品:让人类在交互的爱意中获得新的认知。(2)弊:大们将缺乏诗歌创作 的积极性和主动性，会变得越来越偷懒;导致人类自身的诗性功能退化，丧失对诗歌的信仰和追求。【解析】.此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中

31、找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。C项，“形成了独特的风格”“足以说明机器人在文学创作上还有很大开展空间”错误。根据原文“实际上，机器人 在计算，记忆等脑力方面，目前确实超越了人类，但在两个方面还无法突破，一是创造，二是情感。以小冰为例，它 写诗是综合了 519位中国现代诗人的风格，自己不能凭空创造”可见，小冰只是综合了 519位中国现代诗人的风格， 自己不能凭空创造，并未有自己“独特的风格”，举小冰的例子也是为了论证机器人有无法突破之处，并不是说明机 器人在文学创作上还有很大开展空间。应选C。1 .此题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答

32、此类题目，应先审题, 明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓 住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内 容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。C项，“并在和平友好相处中穷尽未知世界”错误。根据材料二“人工智能写作是一面镜子，可以让人类更清晰地看 到自己的写作已经穷途末路。人工智能写作在倒逼人类写作，除非人类写出更好更有原创性的作品，否那么被取代和淘 汰是迟早的事。”可知，人类的作品可能被取代和淘汰，而不是和平友好相处。应选C。2 .此题考查学生

33、筛选整合信息，分析归纳内容要点的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求“人工智能写 作可能会带来哪些利弊？ ”然后定位相关语句，找出利弊，注意分点作答。利主要集中在材料二中，根据材料二“人工智能写作是一面镜子，可以让人类更清晰地看到自己的写作已经穷途末路。 人工智能写作在倒逼人类写作，除非人类写出更好更有原创性的作品，否那么被取代和淘汰是迟早的事。”可概括出“倒 逼人类写出更好的原创性作品”。根据“有一天，也许我们既能得见人工智能的背，也能得见它的面，并在交互的爱 意中获得新的世界。”可以概括为“让人类在交互的爱意中获得新的认知。”弊端主要集中在材料三，根据材料三第 二段“人工智能的机器

34、写作平台变得越来越精准、越来越强大和廉价好用，人们可能会变得越来越懒，总是依靠机器 来帮自己写诗，包括给女朋友写情诗也请机器帮助，那很可能会导致人类自身的诗性功能退化，这才是我特别担忧的 景象。”可概括为“大们将缺乏诗歌创作的积极性和主动性，会变得越来越偷懒”。根据“机器写诗亦然，能够导致 人类失去诗性的肯定不是机器诗人，而是诗人对诗歌的信仰和追求，以及这一趋势将由此往何处延伸。”可概括为“导 致人类自身的诗性功能退化，丧失对诗歌的信仰和追求。”【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意

35、识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准 题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的 句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原那么：答案在 文中（直接来源于文中或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）

36、；（3）分点 分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语 答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。9、1. BA2. A【解析】.此题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本 题中，B项，“文本虽然是理解的桥梁,却又是理解的障碍”错误，“语言”是“理解的桥梁”和“理解的障碍”，而 非“文本”。应选B。1 .此题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审

37、查每一个选项有几个分句，分句与分句之 间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与 分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。此题中，A项，”论证了文本在阅读中的重要性”错误，论证的是“思辨 性阅读的重要性”。应选A。2 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的 内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有 没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会

38、。此题中，A项，“不应有感性的兴会与悦纳”错误，原文只是说“个人的好恶与体验都要退居其次”， 而不是说“不应有”。应选A。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比拟、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面, 有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信 息）等方式设误。要看看选项在对原句改造

39、过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一 致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷换概念之 嫌；范围词（如都”所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大 概” “必定”“可能”“似乎” “已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。10、 1. BC2. （1）我生平事迹、出仕及退隐本末缘由，只有你详细知晓，为何不为我做好准备撰写墓志呢？（2）先生万里 为官坚持操守，没有其他依仗，却能应付九卿朝官，应时来去，最终保全名声气节归乡。3. 为人：孝顺

40、父母，待人温和，坚持操守，不趋炎附势；为官：忠诚朝廷，一心报恩，断案公平，直言进谏，顺应时势。【解析】.此题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选 项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺。B项，句意为：立场坚定不屈服。挠：屈服。应选B。1 .此题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求：一 是归纳内容要点，概括中心意思。二是鉴赏文学作品的形象。几个亲戚邻居，放了一挂鞭炮，简单的吃了一顿擀面条，算是明了人，他们就那样结了婚。有一天，二婶正在用簸箕簸黄豆，突然就倒在了地上，簸箕搭倒

41、一边，黄豆撒了一地。只见她口吐白沫，脸色煞 白，四肢抽搐，把我们吓得不敢到跟前去，还是有经验的邻居说二婶这是“羊羔疯”，一会儿就会好的。果不其然， 半个小时后，二婶醒来了，就漫无目的地到处游走，还不时自言自语。二叔知道后，也只是无奈地叹了 口气。邻居说，让二叔带二婶到省城里瞧瞧病，说不准能看好，二叔问得人家不 好意思：“你借给我钱？ ”结婚两年后，二婶生了个儿子，儿子倒也白净，就是瘦弱不堪。一家人脸上有了几分喜色, 日子过得清贫，倒也顺畅。他们的儿子不知不觉就四岁了。腊月的一天，天阴沉沉的，冷的渗入，屋外飘起了鹅毛大 雪。二叔早早的去给人家做木工活儿了。二婶在家带着儿子在炕头的火炉边烤火。谁知

42、犯病了，滚到火炉里，醒来是 身上已是血肉模糊，孩子只是站在一边，哭个不停。春天刚冒出头，河边的柳树发了芽，河里的鸭子自在的漂浮在水面上，山上也青翠了，屋后的玉兰花开出大朵大 朵白色的花。二婶死了。二叔一句话也不说，神情黯然，只是自顾忙着办理后事。九十年代中期，木匠活已经不吃香了。自动化代替了手工制作，家家户户都在城里定制购买新式家具，二叔的活 儿渐渐的少了。同村的木匠们纷纷转行，到城里学起了装潢，不到二年，就在村里盖起了二层小洋楼。二叔还是在他 两间阴暗的土房子里坚持着他的木工活儿，像四五岁的孩子专心地搭着他的积木城堡。一次暑假我回家，见到二叔耳朵上夹着一支铅笔，斧头在他手上上下翻舞，木屑四处

43、飞溅。他在做小板髡。我就 问：“二叔，你还在做木工啊？这板髡卖得好吗？ ”“好个球，一年只能卖出去十来个，也不值钱。”“二叔，你咋不去改行搞装潢啊？你有这么好的木工底子，肯定能挣到大钱。”我试着问他。他没看我，抽了一口纸烟，慢慢的吐出烟雾。“我不想去。”隔了半天，才缓缓的说了一句。我就再不敢说啥了。十多年过去了，村子里家家户户都盖起了小洋楼，二叔还住在那阴暗低矮的两间土房里。这房子被洋楼包围着， 就像二叔站在高个子的人群中。二叔被包围着，吞噬着。（选自牛背梁2015第二期）.以下对小说内容和艺术特色分析不正确的一项为哪一项（）A.文章第一段交代了二叔是个好木匠，并且“做得一手好木匠活儿”，起到

44、了设置悬念，吸引读者的作用。B.二婶因为患有“羊羔疯”，二叔才能够娶她，并且给他生了个儿子，她是为救跌在火炉里的儿子而死了。C.文中的结尾局部写出了二叔的保守，他是被城市化进程淘汰的一代人的代表。也反映出城市化对传统手工业的冲 击。D.小说中人物对话比重很大，不仅凸显了人物的性格特点，还推动了故事情节的开展。1 .二叔是怎样的一个人？请结合全文分析。.c项，”议论的人认为他自始至终受到皇帝的恩遇”错误，原文”论者疑先生受主眷隆于始，而替于终”，应该是:论者认为先生最初受皇上到皇帝的恩遇，最终衰落(不再受皇上到皇帝的恩遇)。应选C。2 .此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一

45、定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式, 如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句” “定语后置句”“介宾短语后置句省略句，在翻译中 一定要有所表达。这道题翻译时要注意：(1) “知详”，详细知晓；“盍”，何不；“为”，替，给；以须，做好准备。(2) “以”，凭借身份；万里孤臣，只身一人处于万里远的地方；“委蛇”，应付；“卿班”，朝廷官员；“适”， 应时；“卒全”，最终保全。4.此题考查学生把握文章人物形象、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容, 特别是侧重于对人物形象的具体把握，这是解答本段文字的关键所在。为人：由“丁父忧归里。服阅，奏请养母”“而

46、先生勿顾也，归依膝下，忽忽二十年”可知其孝顺父母；由“先生纯 和介朴，遢人无矜容躁颜”可知其待人温和；由”于道义所在，那么凝然不可挠”可知其坚持操守；由“而先生亦不乐 与昵，退朝闭门，与一卷书、二三耆旧共晨夕而已”可知其不趋炎附势。为官：由“先生手札噬嚎以未报君恩为愧”可知其忠诚朝廷，一心报恩；由”而先生每秋鞫，苦心平反，有所得必争, 争不得必奏”可知其断案公平，直言进谏；由“先生以万里孤臣，旁无凭借，而能委蛇卿班，适来适去，卒全名节以 归”可知其能够顺应时势。【点睛】文言文阅读方法多种多样，现在介绍常见的比拟有效的几种。(1)注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代，

47、或简介作者生平，或提示时 间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的 用法作说明。读普及性的文言读物，要养成认真参看注释的习惯。(2)猜读法。有些词或句不易理解，而且注释也没有，一时又找不到详释细译的书，这时需要猜想它的意思。(3)片 段或全篇抄读法。在通读后，为帮助理解和记忆，可边读、边抄、边思、边记，摘段录句或照录全文，这也是许多人 喜用的一种有效的方法。(4)注译简析抄读法。这是一种费时较多的读法，看上去比拟笨，但实际上极有好处。参考译文：乾隆三十九年春，大理寺正卿邓逊斋先生告诉我要回到蜀地。启程前的一个月，从京城写信寄给他的弟

48、子袁枚说: “蜀道难行，我和你都已衰老，不一定能再次相见。即便是生死的音讯，估计也难以通传。我生平事迹、出仕及退隐 本末缘由，只有你详细知晓，为何不为我做好准备撰写墓志呢？ “我听到命令十分不安，害怕听从先生的话，就 会预示凶兆，不合礼节；以不聪敏为由推辞，又害怕不合先生用来命令我的心思，因而埋没了先生本可以传颂的贤明。恭敬谨慎地考证古人的文集，给品行贤能的人写传记，不妨根据他的生平来做传，如司马光为范蜀公立传就是这样。先生是蜀人，他的声名和威望与范公相同。我虽然不是司马君实，请允许我援引此例，来表现先生的本性。谨按（引用论据、史实开端的常用语，可以译为：认真查询到）：先生名为时敏，字取逊斋，是四川广安人。父亲 邓琳，凭着岁贡生的身份担任中江县训导（教训开导，教育学名词）。生育六个孩子，先生最小。雍正十年考中乡试， 乾隆第一年考中进士，进入翰林院。乾隆十年，升任大理寺正卿。遭逢父亲丧事回归故乡。守孝期满，上奏请求奉养 母亲。皇上容许了他。二十六年，太夫人去世。二十九年，先生入朝，补任原官。先生淳朴和蔼正直朴实，对待