新课标核心素养目标桥第二课时教案.docx
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1、桥教案教学版块 (课题)桥课时40分钟教学目标通过品读描写老支书的神态、语言、动作的语句,想象老支书的 心理,感受人物形象。回读描写环境的句子,紧扣课文题目“桥”, 进一步体会环境描写对表现人物形象的作用。核心素养目标文化自信:有感情朗读课文,体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。语言应用:读懂课文,学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。思维能力:熟读课文,领悟环境描写以及“意外法”的表达效果,进一步体会小小说的表达特点。审美创造:理解课文内容,感悟主人公在危难面前所表现出来的 无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学内容通过品读描写老支书的神态、语言、动作
2、的语句,想象老支书的 心理,感受人物形象。回读描写环境的句子,紧扣课文题目“桥”, 进一步体会环境描写对表现人物形象的作用。教学重难点通过品读描写老支书的神态、语言、动作的语句,想象老支书的 心理,感受人物形象。学具准备制作教学PPT。教学过程一、知识复习,引入课题1、读句子,根据拼音写词语。洪水pdo xi a o (咆哮)着,木桥sh n yin (呻吟)着, 他脸上t 6 ng zhe (淌着)雨水,用shG yi (沙哑)的sdngy in (嗓音)喊道:“大家跟我走! ”2、词语辨析“惊慌” “惊惶”【相同】都有“因吃惊而紧张”的意思。【区别】“惊慌”多用于形容行动的慌张;“惊惶”侧
3、重于 形容内心的恐惧。例句:她想起忘记带准考证,顿时惊慌起来。地震让同学们感到惊惶,他们站在操场上不知所措。我们知道生活中有看得见的桥,如:木桥、石桥、铁索桥; 也有看不见的桥,如:心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。那么今 天我们学习的是一座怎样的桥呢?这节课我们将一起来继续学习 桥这篇课文。二、整体把握1.自由读课文。思考:概括本文主要内容。本文是一篇微型小说,表达了一位村党支部书记面对爆发的山洪,以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将村 民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前,他一视同仁,要求同 是党员的儿子把生的希望让给别人;在人性面前,他又推着儿子 先走,把死的危险留给自己。他用一
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