一年上册语文人教部编版：一上第八单元教案.docx

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1、12雪地里的小画家教学目标：知识与能力：1 .认识“群”、“竹”等10个生字和多音字“着。会写“竹、牙、马、用、 儿” 5个生字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1 .知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬 眠的特点。2 .仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。情感态度价值观：培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。进一步激发学生 学习汉字的兴趣。学习重点：自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状 以及青蛙冬眠的特点。教学准备：生词卡片、课件

2、教学方法：借助图片法、情境法、朗读法、听读法、联系生活法、游戏法 课时安排：2课时第一课时课时目标：1 .认识11个生字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不能用上“到处”来说一句话？（到处o）乌鸦找了这么多地方，真是太不容易了。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读 第一句话。认识“处、找二（2）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，此时此刻，假如你是这只口渴的乌 鸦，你会说什么呢？心情怎样？以高兴的心情读第二句。（3）乌鸦为什么喝不着水？从文中找出“喝不着”的原因并用“”画出 来。（瓶子里水不多，瓶口又小）板书：喝不着假如你就是这只渴

3、坏了的乌鸦，此时你的心情是怎么样的？能用你的朗读表 现出来吗？（指名读，集体读）认识“办”。2 .朗读课文第2自然段，随文认识“旁、许、法”。3 .朗读第3自然段。随文识字“放、进、高二4 .小结：乌鸦喝水的故事多有意思呀，乌鸦从口渴到发现水，再到喝不着水, 最后想方法喝到水，乌鸦的心情时喜时忧。让我们体会乌鸦的心情，配合着插图 把课文读熟吧。1 .出示带有拼音的会认字，指名认读“乌鸦处找办。去掉拼音认读。2 .说一说怎样记住“只、石、多、出、见”等生字。只：“口”大小适中；上下以横中线为界，撇点对称。石：横不要过长，撇舒展，从竖中线起笔；“口”略扁。多：上下对齐，点在竖中线，两点也要对齐。出

4、：关注笔顺。第一笔折在横中线，中间的竖在竖中线。见：最后两笔摆好位置，起笔都在竖中线。竖弯钩要舒展。3 .范写，生练写，老师巡视检查。板书设计：乌鸦喝水找水喝一一喝不着一一喝着水作业：1 .本课的生字生字各写一行。2 .读熟课文。第二课时课时目标：1 .朗读课文，体会乌鸦想方法战胜困难的过程。2 .通过想象、表演朗读等形式，感受故事的有趣。3 .懂得遇到困难，应该认真思考、积极想方法解决的道理。 教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。教学难点：学会遇到困难，积极观察思考，想方法解决。教学准备：课件、生字卡片。教学过程：一、复习检查。引读课文。板书“找水喝” “喝不着”

5、，朗读相关内容（第1自然段），指导抓住乌鸦心 情的变化进行朗读。板书“想方法” “喝着水”，朗读2、3自然段。说说乌鸦是用什么方法喝着 水的。二、熟读课文，随文识字。1 .理解第2、3自然段（1）乌鸦很着急，可是光着急不能解决问题呀，怎么办呢，乌鸦也正在努 力寻找解决问题的方法，请大家自己读一读第2、3两个自然段，看看乌鸦是如 何解决困难的。（2）乌鸦想到了一个什么方法？谁来读读？（3）这个方法是怎么想出来的？（乌鸦看到旁边的一堆小石子想出来的。） 小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想方法 的。2 .动手实践，验证方法我们也来做一做这只小乌鸦，把小石子放进瓶子里，看看

6、能不能喝到水？请 大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？3 .理解“渐渐”。瓶子里的水是一下子升高的吗？是渐渐升高的，那你知道渐渐的意思吗？我 们可以说：天气渐渐。奶奶的病渐渐。我渐渐 O水为什么会升高吗？这是一个有趣的物理现象，当小石子跟水抢位置的时候 呢，水只能让出一局部位置给小石头了，那水跑到哪里去了呢？水位就只能升高 了。4 .小结：乌鸦用这个方法解决了困难，它喝到水了！板书：喝着水。乌鸦心里多高兴呀，让我们也来提供乌鸦的快乐，让我们带着快乐的心情来 读一读第2、3自然段。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）5 .你喜欢这只乌鸦吗？为什么？你有什么想对乌鸦说的吗？句式：因为乌鸦 （）,

7、所以我喜欢乌鸦。6 .背诵全文。根据板书，记忆课文内容。说一说：乌鸦使用什么方法喝着水的。（课后习 题）7 .乌鸦的这个方法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？8 .学生讨论，合作交流。9 .师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌 鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这 么多的方法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一 种方法最好呢？明天与小朋友们交流。三、快乐阅读狐狸买鞋有一天，狐狸来到小熊开的商店，买了一双10元的布鞋。第二天一大早， 狐狸又来到了小熊的商店，要求换一双。这次他挑了一双20元的鞋，拿了

8、就走。小熊连忙叫住他说：“狐狸大叔，您还没有付钱呢！”狐狸说：“我昨天不是付过了吗？ ”小熊耐心地说：“您昨天付的是10元，今天您又拿走这双鞋是20元的，还 差10元呢！”狐狸说：“不错呀，我昨天付了 10元，今天又给你了一双10元的鞋，不是 刚好吗？ ”小熊被弄糊涂了，大家快来帮帮他！四、识字10 .猜一猜：水边去一去一一法鸟儿闭眼睛一一乌用上两点力一一办中午说说话一一许11 填一填：一（）乌鸦 一（）瓶子一（）小石子一（）方法一（）小鸟 一（）大树12 熟读课文，完成练习。乌鸦看见一个瓶子，里面有水。可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。乌鸦为什么喝不着水？（水不多，瓶口小）五、总结。这是

9、一只什么样的乌鸦？我们要学习这只乌鸦，遇到困难积极想方法。如 果是你，你会有什么方法喝着水？板书设计：乌鸦喝水找水喝一一喝不着一一想方法一一喝着水作业:1 .本课的生字生字各写一行。2 .背诵课文。14小蜗牛教学目标：知识与能力：13 认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。14 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思过程与方法：能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。情感态度价值观：培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。教学重点：准确识记11个生字，会写5个生字教学难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。教学准备：多媒体教学方法：借助图片法、

10、情境法、朗读法、听读法、联系生活法 课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1 .正确朗读课文，初步感受一年四季的变化。2 .随文识字，能自主识字，读准字音。教学重点：正确朗读课文，认识汉字。教学难点：自主识字，掌握汉字的读音，了解意思。教学准备：课件，生字卡片。教学过程：一、谜语导入1 .导入语：今天老师给大家带来了一个谜语（PPT出示谜语）“没有脚， 没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”就 是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。2 .板书课题小蜗牛师板书“小蜗牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只的小虫 子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背

11、上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰 一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准。二、初读课文，识记生字今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。1 .阅读小蜗牛绘本（一）自学2 .过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同 学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）大声朗读课文标注自然段圈画生字词（二）自学检测1 .明确自然段（小组长快速检查小组成员标注情况）2 .个别生接力读课文（师相机纠正，引导）3 .齐读（注意停顿）（三）群学初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗 牛一起去认识吧！同学们

12、看群学要求：（PPT出示要求）1 .组长抽生领读生字2 .男女生分别领读文中生字词3 .对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。（四）群学检测1 .自读带音生字，数出自己能认读的个数。2 .小组展示读带音生字3 .齐读带音生字4 .生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）5 .去音齐读6 .个别生挑战读7 .开火车（摘苹果）游戏巩固（五）拓展巩固迁移1 .认读生字词语齐读词语选自己最喜欢词说话走迷宫游戏巩固2 .选词填空“孩子玩具 回来”3 .认识新偏旁“子” “王”4 .看图识字（课后练习题）三、齐读课文，整体感知读准字音，读通句子，全班齐读课文。作业：把课文读熟练

13、。第二课时课时目标：1 .精读课文，能说出四季具有特色的景物，感受故事中“爬呀，爬呀”之类 反复的表达方式。2 .学习生字，能正确、美观地书写汉字。教学重点：理解课文内容，学习生字新词。教学难点：有感情地朗读课文，会用“反复”的表达方法。教学准备：课件教学过程:一、词串复习1 .读词串。2 .读句子。（重点句子填空读）二、精读课文，随文认写生字。（一）学习第一二自然段1 .齐读第一自然段，从哪个词能看出蜗牛家离小树林很近？运用“旁边”一 词说句子。小红的旁边坐着（）文具店在我们学校的（）2 .学第二自然段，引读：春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板 书：春天来了，小树发芽了）。春天来了

14、，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）o它会玩（），会玩（）,会玩（）,还会玩（）o（二）重点学习第三自然段过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。1 .引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）o 一天过去了,蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（）,一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）o2 .齐读第三自然段3 .理解“好久” 一词。（三）学习第四、五自然段1 .引读：妈妈知道已经是（）,让小蜗牛去（）o （积累”几颗草莓”）小蜗牛（颗草莓”）小

15、蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（)o2 .板书（秋天到了，树叶全变黄了）3 .随文写“全”字（四）学习第六七八自然段1 .齐读六、七、八自然段2 .发现不同季节树的变化。 板书（冬天到了，树叶全掉了。）3 .分角色朗读（五）学习“反复”手法1 .引读三、五、七 自然段，小蜗牛（），好久才（）o它说（ ）o2 .体会“爬呀，爬呀”的表达，（个别生展示读。）变式训练一一用“爬咏 爬呀”说话迁移训练一一用“反复”的表达说话。六）看图读文连线练习：将图画与对应的段落连起来三、书写指导1 .整体认读生字，标注拼音2 .观察结构，明确书写顺序规那么 “对 好”一一左右结构，从左写到右。3 .观察笔顺

16、，师范写。依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序）4 .生描红，练习写5 .小组评比，展示交流。板书设计：小蜗牛春天小树发芽夏天草莓结果秋天树叶黄了冬天树叶掉了作业：1 .本课的生字生字各写一行。2 .背诵课文。口语交际：小兔运南瓜教学目标：1 .引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培养学生丰富的想象力和 创新意识。2 .组织学生看图能讲出通顺流利的语句，并能看图想象编故事。3 .创设各种情境，利用各种手段，激发和培养学生口语交际的兴趣。 教学重点难点激发学生口语交际的兴趣，让学生喜欢说，想说，敢说，最后能流利地说。 教学准备：课件教学过程：一、创设情境，谜语引入：1 .讲故事。

17、今天的故事发生在大森林里，（点击出示森林）有一只可爱的动物，请你来 猜猜它是谁？（点击出示谜语）指名学生读谜语，然后猜。学生说答案，老师板 书（白色粉笔：小兔），再点击电脑出示小兔图片。2 .（继续讲故事）今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回 来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。3 .（出示图片，菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（学生答：南瓜。老师 用黄色粉笔板书：南瓜）4 .提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（引导学生描述南瓜：又大又圆, 金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样）5 .小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。咦，（出示图片小兔犯愁了） 小兔怎么了？遇到什么困

18、难了？（让学生回答：南瓜好大。好重，比小兔大多了。 怎么运回去呢？）（点击图片出示：怎么运走呢？板书：红色粉笔写“运”）6 .聪明的小朋友们，你们能开动小脑筋，想出一些好方法把南瓜运回家去 吗？（在运的下面写上？）二、开动脑筋，想出方法。1.下面自己先想一想，然后举手把你的好方法告诉我们大家。同形状以及青蛙冬眠的特点。4.感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。教学重点：正确朗读课文，认识汉字。教学难点：初步理解课文所表达的意思，能读懂课文。教学准备：课件，生字卡片。学生观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。教学准备：课件、动物图片、关于冬天的儿歌教学过程：一、谜语导入：像盐不咸，

19、像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚 厚的，美丽极了。有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就 吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？出示ppt：雪地里的小画家你们认识它们吗？（贴图、贴名字）二、初读课文，识记生字。1 .听老师范读课文，请同学们认真听，用食指做小汽车，老师读到哪里，小 汽车开到哪里。2 .请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字用铅笔圈 出来。3 .同桌互读，听听字音是否读的准确。4 .（大屏示）谁会认这些字，来当小老师领读。5 .在这些字中你能很快记住哪一个字？说说你是怎

20、么样记住这个字的，让大 家学学你的好方法，教大家学一招。6 .开火车检查认字情况。（出示生字卡片） 三、细读课文，朗读体会。学生举手回答。教师板书。学生回答时可以让他做动作表示。（学生说一个 师就板书拼音一个：滚、推、背、拉、抗）2 .同学们真厉害。想出这么多方法。那我们来看看，谁的方法最好呢？（老 师和学生按顺序一个一个说每种方法的优劣，最后评选出最好的方法就是滚）（推：要去找车。浪费时间，妈妈还等着小兔呢！背：南瓜比小兔重多了， 小兔一个人根本背不动。抬:要去找朋友来帮助才行。可是小兔现在没有时间去 找朋友来。滚：把南瓜立起来，用双手扶住，像皮球一样往前滚，既省力又不花 时间，小兔独立就可

21、以完成了。）3 .同学们的方法真好，小兔明白了。（出示小兔滚南瓜图）我们也来当当小 白兔，把南瓜运回家去吧，全班起立。小白兔们，准备好了吗？我们运南瓜咯。 （一边说一边做动作）先把南瓜立起来，然后用双手推着南瓜向前滚。就这样把 南瓜运回了家。三、情境扮演，激励表扬1 .可爱的小白兔，你们真厉害，能把这么大的南瓜运回家，兔妈妈看到这么 大的南瓜很惊奇。（点击出示图片：妈妈问小白兔）（以兔妈妈的口气采访学生）小白兔，能告诉兔妈妈我吗？你是怎么把南瓜 运回家的呀？（采访3、4个学生，让他说说运南瓜的过程，一个要比一个具体。 说完请他坐下休息）小白兔，你真能干，赶紧坐下休息吧。其他的小白兔，你们 也辛

22、苦了，赶紧坐下来休息休息吧。兔妈妈有礼物要送给你们呢。四、闯关游戏，练说故事2 .看，兔妈妈做了很多个迷你小南瓜,你们想要吗？那就要智力过关才行哦。 （在南瓜磁贴旁板书：第一关）3 .（点击电脑出示：闯关游戏开始啦）第一关：我会说故事。（出示第一幅 图，请2个学生说。然后送南瓜，依次出示第二幅，第三幅，每次选2个。直 到6个南瓜送完为止）4 .别着急。还有第二关呢。（在黑板上写：第二关，然后贴南瓜8个）（点击 出示第二关，我会编故事）先自己试试看。然后站起来讲给大家听。（如果讲的好就喊一个学生讲就行 了。奖励南瓜）五、兴趣延伸，总结下课1 .今天同学们把小兔运南瓜的故事讲的真好听，老师这里还有

23、很多南瓜礼物，留着送给最喜欢讲故事的小朋友。2 .下课。板书设计：小兔运南瓜滚、推、拉、背语文园地八教学目标1 .认识多种职业，学习在生活中识字。2 .通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。3 .会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴趣。4 .掌握书写祝福话语的格式。5 .掌握书写规那么。6 . 了解中国民俗特色。教学重点：学习在生活中识字，巩固并积累词语。掌握汉字的书写规那么。教学难点：阅读并积累古诗。掌握写祝福语的格式。课前准备1 .课件、图片、制作精美的贺卡。（教师）2 .词语卡片、彩纸。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时课时目标：1 .认识不同的职业，在生活中识字。2

24、.朗读词语，认识生字，并积累词语。教学重点：结合生活实践认识汉字，积累词语。教学难点：识字，积累词语。教学准备:课件教学过程：一、激趣导入1 .设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？2 .学生畅所欲言，互相交流。3 .教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们 就来认识这些工作地点和职业名称吧！二、识字加油站1 .课件出示“趣味识字”内容。师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学 生齐读)2 .认识“工、厂、医、院、生，指导识记。3 .指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之 前教师要提醒学生注意写字姿势。)

25、4 .学生交流：说一说自己还知道哪些职业。三、字词句运用1 .读一读。(D出示词语卡片。果皮，树皮，加法，方法，旁边，两边许多，也许，到处，四处，学生，生气(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。(3)说说每组词语的意思。(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组 出不同的词语。2 .写祝福语。(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。(2)课件演示祝福语的格式。教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个 字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。(3)说一说你准备给谁写，写什么话。(4) 一起试着做一张贺卡。(5)展示自己制作的贺卡。

26、四、书写提示.指导学生观察“小、水”的书写过程。1 .让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规那么。2 .教师强调“先中间后两边”的笔顺规那么。3 .指导学生观察“月、问”的书写过程。4 .学生共同总结“先外后内”的笔顺规那么。5 .学生练写“小、水、月、问”。板书设计：语文园地八在生活中识字积累词语第二课时课时目标：1 .理解背诵古诗，激发学习古诗的兴趣。2 .了解民俗民风，朗读新年童谣。3 .按“先中间后两边” “先外后内”的笔顺规那么书写汉字。 教学重点：1 .背诵古诗，朗读童谣。2 .按笔顺书写汉字。教学难点：理解古诗和童谣的意思。教学准备：课件，“灶王爷的故事”。教学过程：一、谈话导

27、入，激发兴趣在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天老师 为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？二、故事导趣，形象背诵1 .讲画风的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟 子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老 画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一 看这几幅画吗？2 .出示图画，（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出 从哪些现象可以看出风的存在。）3 .我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照 图画背诵。4 .这么美的一首诗是唐朝诗人李矫写的

28、。这首小诗也是一那么谜语，同学们 回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中 国人我们感到骄傲。三、快乐积累，了解民俗1 .同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？2 .中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节FI,也是团结、兴旺的象 征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节己有4000多 年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们 都要准备什么。3 .学生自由读童谣。4 .说一说这首童谣中你哪里没读懂。（1）腊八：就是农历的十二月初八。（2）糖瓜：用

29、麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿， 让我们说不了话。（腊月二十三是农历小年，在中国很多地方这一天被称为“辞 灶”，意为“辞别灶王爷”，因为灶王爷那天要上天禀报所在人家一年的善恶，以 供玉皇大帝决定赐福或降灾时抉择。于是，人们在送灶王爷上天前，总要供些酒 菜和麦芽糖封住他的嘴，免得他在玉皇大帝面前说三道四。）(3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。5 .齐读童谣。四、布置作业回家和家里人猜谜语。按笔顺规那么书写“小、月”。和家长一起读春节童谣，与家长进一步交流中国民俗的特色。板书设计：语文园地八学古诗学童谣风李娇春节童谣作业：1.背一背古诗风。2.和家长一起读春节童谣，与家长进一步交

30、流中国民俗的特色。1.创设情境，指导读好1、2行。（1）孩子们读得真好，为了奖励大家，老师带你们去一个地方。（出示课件） 请同学们看这幅图，这是什么天气？你喜欢下雪吗？为什么？闭上眼睛，听老师描述：在冬天的早上，当我们一翻开窗户，就看到外面的 地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感 叹？1 如：1.哇！好大的雪呀！ 2.噢！下雪了！ 3.兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！） 小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。课件出示句子：下雪啦，下雪啦！细心的小朋友一定发现这个句子里有一个 特别的标点符号，它是谁呢？（生答）感叹号表示强烈的感情，它和句号、问号 一样标志

31、一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大家听。（请学 生朗读，评议、齐读。）（2）这时候雪地里来了谁？（出示课件）学生：小画家。老师：是一个小画家吗？（一群。）板书：“一群”，“一群”的意思一一很多。用“一群”说词组（一群学生、 一群羊）2 、这时候雪地里来了谁？（出示课题，什么样的人才叫画家？你还知道什么 “家” ？）小画家都有谁呢？（出示四个小画家的图片和名称。学生认读“小鸡、小 狗、小鸭、小马”）（指导理解“一群”的意思）一只小鸡是一个小画家，现在又来了一只小狗, 那就是两个小画家，又来 他们一起就叫做一群小画家。（拓展成语：三五 成群）随文识字“群”：形象记忆。（组词：羊群、

32、群众、成群，群体）这群小画家都聚集到了雪地里，他们在雪地上画了些什么呢？读一读句子， 用“口”圈出他们画出的事物。（出示：小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、 小狗画月牙。）3 .交流检查。画家和画作连线。4 .师：小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了，你一定能读好这些 话，赶快试一试吧!（出示“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小狗画月牙。”生练读， 齐读、男女生对读、教师问，学生读：师：小鸡画什么？生：小鸡画竹叶师：小狗画什么？生：小狗画梅花师：小鸭画什么？生：小鸭画枫叶师：小马画什么？生：小马画月牙5 .为什么他们画的不一样呢？（因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画 画的，脚掌

33、的形状不一样，画出来的画就不一样。）（相机认识“竹、牙”）6 .你们画画时要用什么？（笔、水彩笔、蜡笔）小动物画画要用什么呢？ （用脚一踩。）他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了这么多 乐趣。谁来夸夸小画家们。大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。小结：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的 冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎么样用读表现出来的。（师范读， 学生自由练读，分组读）7 .在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦。）8 .感情朗读，背诵课文。a.雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上

34、描 绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起 来读读。b.谁会背诵这篇课文，请举手。c.能背诵的同学站起来，边背边表演。四、拓展练习、发散思维听到你们背得这么好，小动物们可高兴了。你瞧，他们都跑出来了，也在雪 地里画了好多的图画呢（图片）你知道哪些小动物的脚印，它像什么？仿照例句：“画。”说一 说。（小猫一一梅花；牛一一小苗）五、总结提升，课外实践这四位雪地里的小画家今天不走了，要和今天表现最好的同学回家，它们请 同学们把今天回家把这首诗背给家长听，还请同学们再去观察，其它小动物还能 画出什么美丽的图案。板书设计：雪地里的小画家小马脚印图梅花小鸭脚印图月牙小鸡脚印

35、图枫叶小狗脚印图竹叶作业：熟读课文。第二课时课时目标：1 .有感情地背诵全文，理解“冬眠”的意思。2 .识字写字。3 .能展开想象，模仿课文编写儿歌。教学重点：朗读背诵，识字写字。教学难点：展开想象进行语言表达的训练。教学准备课件，生字卡片。教学过程：一、复习检查。1 .上节课我们认识了好几位雪地里的小画家，现在小画家们要考考我们小朋友了。2 .课件出示生字词，学生认读。3.根据课文连一连。小马脚印图梅花小鸭脚印图月牙小鸡脚印图枫叶小狗脚印图竹叶二、继续学习课文。1 .过渡：多么漂亮，多么自然的画，连我都想参加了，但是有一位小画家却 不能参加，是谁呀？（青蛙）出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡

36、着了。第一句后面是一个问号（问号也表示一句话说完了。）这两句是一问一答的, 我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们。生读2 .青蛙是不是太懒了？（理解“冬眠”）你知道什么叫冬眠吗？冬眠就是动物在洞里不吃不喝睡大觉。青蛙是冬眠的 动物，当冬天到来时，他就躲在洞里不吃不动，到了第二年春天醒来，可惜那时 已经春暖花开、冰雪融化了，青蛙就没有机会和小伙伴们在雪地里画画了。你还 知道哪些动物冬眠呢？熊刺猬蝙蝠 乌龟蛇句子中的青蛙还能换成什么动物？（乌龟为什么没参加？它在洞里睡着了。）3 出示ppt整首儿歌。这些小动物们可爱极了，我们有感情地朗读这

37、首儿歌。爱学习的孩子们，小画家们喜欢上了你们这一群爱学习的孩子们。他们说好 的儿童诗应该装进记忆的口袋里保存起来，你们会背这首诗了吗？出示ppt缺空的儿歌，谁来试一下？出示ppt整首儿歌。一起来背一下吧三、拓展，语言训练。1.出示ppt编儿歌我们认识了 4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家， 我还知道，咱们班级的每一个同学都是一位小诗人，仔细观察这幅画面，谁能编一首儿歌？四、识字写字。小动物们的画画的很好，小朋友读得也很好，相信小朋友能把最美的汉字送 给小动物们。1 .出示田字格字“竹”及动画笔顺。竹：“两根竿子，四片叶子。”“竹”有几笔画构成？（提示第二笔竖折折勾是一笔画。

38、）写法：左右两边 对称，横短。左右靠近不交叉。注意：左右两边不相同。2 .牙：独体字。写法：竖钩在中线偏右，撇不要太长。3 .出示田字格字“几:谜语儿子戴帽子”。写法：竖撤先直再撇出；横折 弯钩一笔成。4 .马：，乌”字没了撇，变成小马驹。写法：上小下大，底横要平，第二笔 折在横中线。5 .用：月字中间站一竖。写法：注意横折钩。竖在竖中线，左右两边要对称。板书设计：雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马脚印图作业：1 .本课的生字生字各写一行。2 .背诵课文。教学目标:知识与能力1 .认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、多”等5个生字。2 .正确流利有感情朗读课文。过程与方法：通过自主探究朗读感

39、悟“乌鸦急着找水喝一喝不着水一喝着水”这一系列过 程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。能表述乌鸦是用什么方法喝着 水的。情感态度价值观：培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。教学重点：1 .识字、写字。2 .读准课文字音，读通句子。教学难点：体会乌鸦在困难面前动脑筋，想方法，并按照它想出的方法去做，最后喝到 了水这一系列变化过程。弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的（用实验配合） 懂得遇到问题要动脑筋，积极想方法解决。教学准备：生字卡片，课件，水杯、水、石子等实验材料。教学方法：借助图片法、情境法、朗读法、听读法、联系生活法、实验法课时安排：2课时第一课时课时目标：1 .朗

40、读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。2 .运用多种方法识字，认识“乌、鸦”等11个汉字。教学重点:朗读课文，识字写字。教学难点：自主识字，掌握汉字的音形义。教学准备：课件，生字卡片，实验用的杯子、水、小石子。教学过程：一、看图导入，认识课题。1.（图示乌鸦）认识这种鸟吗？板书“乌鸦二范写“乌、学生书空，讲解：乌鸦长得太黑了，我们看不到它的眼睛了。“鸟”字没有眼睛,就是“乌二范写“鸦”字（左窄右宽，牙写窄一点，鸟字旁边写宽一点）这是一种鸟, “牙”提示了这个字的读音。2.（图示乌鸦喝水）这只乌鸦正在一一喝水。板书“喝水”，学生齐读 课题。张大嘴巴喝水，“喝字口字旁。二、初读课文，整体感知

41、1 .朗读课文，初步感知。（出示自学要求）（1）自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。（2）朗读时感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。提示：朗读长句的方法:如遇到逗号停一停，词要连读等。2 .听课文，边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？（提示：这篇课文讲了 谁，做了什么，结果怎么样。）3 .按照自然段朗读课文，说一说每个自然段读懂了什么。（小组讨论，用自 己的话说一说，小组汇报）三、朗读课文，理解课文。1.理解第1自然段。（1）理解“到处找水喝”你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？（到处）板书：找水喝想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？乌鸦飞过了沙漠，高山，田野，还有好多好多地方，这就叫“到处”，那谁