一年上册语文人教部编版：《项链》教案.docx

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1、11项链书标教学.认识“蓝、又”等n个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。1 .正确、流利地朗读课文。注意长句、标点及段落间的停顿。2 .了解课文内容，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3 .能合理搭配“的”字词语，积累运用叠词。重点.正确、流利地朗读课文。1 .读准“蓝、金、活”等11个生字的字音；会写“的”等4个生字。难点能合理搭配“的”字词语。1.字词教学。本课共11个会认字，有7个出现在第1自然段，可以集中指导识字，特别 要强调“蓝” “着”的读音。本课生字的学习，要结合词语教学和生活经验进行。比方“蓝蓝的” “又长 又软”，要在了解构词特点的基础上识记“蓝、

2、又”；“笑”可以示范各种笑, “金”可以展示一些金饰品。“娃”和“挂”通过比拟，发现其部首在表义上 的提示作用。要写的“白”提示撇短，横折横段较长；“的”左边的“白”横 段宜短，撇画长；“又”注意横撇的走势，撇尖捺脚齐平；“和”左右等宽， 左高右低，“口”在右半格的中下部。2 .阅读理解。第1自然段的三句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数 句子，一句一句地读，了解三句话分别写了什么。第一句话和第二句话可以从 学生的生活经验或者视频、图片入手，交流曾经的经历或者看视频说感受，“说 说你看到的大海”“学学海浪的声音”；第三句话要指导读好长句子，交流 “你觉得这是怎样的浪花”，感受浪花

3、的淘气、可爱、慷慨。第2自然段第一同学们仔细观察这串项链，谈谈感受。预设：很好看。很想戴上这串项链。4 .大海也和你们一样想戴上漂亮的项链。现在，大海有项链了吗？大海的项链是 什么？课文中就有答案，读读后面的句子，你一定能发现。课件快活的肋印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。(1)大海的项链是什么？(快活的脚印)这是谁的脚印？(小娃娃跑过的脚印)(2)小娃娃的脚印怎么能串成项链呢？看看图，想一想，再说一说。课件沙滩上，一串串小脚印印在海边，远远看去，就像金色的项链。(3)大海的项链漂亮吗？美美地读出来。5 .你有过去沙滩边捡贝壳的经历吗？这一自然段主要写小娃娃在海边快乐嬉戏 的场景。小

4、娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，大海用小娃娃的脚印穿成金色 的项链。多么美好，多么快活！朗读时语调要活泼、轻快。设:计:意一串用海螺与贝壳做成的实物项链，教师不仅在导入课文时使用它，在指 导朗读时更是用它充分调动了学生的积极性。大海的项链是教学的难点，课件 图片的适时介入，降低了学生理解的难度，并为学生提取课文信息提供了帮助。对阅读难点的突破，设计由显性逐步指向隐性的坡度问题，可以给学生的思维 搭建一个支架，实现逐步提升。四、认识“禾木旁”，学写“又、和”.课件出示:你有什么发现?提示：“禾木旁”是“禾”字演变而来的，做偏旁时变瘦了，捺变成了点。1 .学写“和”和“又”o除了 “禾”的变化，同

5、学们观察一下，写“和”时还要注意什么？（提示“口”偏下挨近“禾木旁”。）“又”字的书写要领有哪些呢？学生观察后交流，师再小结：“又”里藏着小三角，横短撇长略倾斜，撇捺交叉在中心，左右对称要舒展。设:计:意通过自己观察、比拟发现独体字和偏旁的区别，有利于对字形的识记，提高书写的准确性。五、欣赏踏浪，布置作业。L课件播放:歌曲踏浪.布置作业：把课文朗读给家长听，并尝试背诵。个句子要指导读好长句子，第二句可以用多种形式朗读，引导思考、交流：大 海的项链是什么？2 .理解运用。本课中“的”字词语很多，是指导学生积累“（）的（）”的很好范准备LJ本，可结合课后练习向生活经验迁移积累和运用。学刖教学准备.

6、借助拼音，尝试读一读课文。1 .再读课文，圈出生字。2 .多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金” 11个生字。会写“白、的”两生字。2 .正确、流利地朗读课文第1自然段，注意读好长句子。教学过程一、谈话导入，引入课题。L同学们，你们知道项链是什么吗？你看见过谁戴项链了吗?2 .课件出示生活中项链的图片。这是一串怎样的项链？（生自由答）.这节课，我们来学习一篇课文，题目就是一一（板书课题：项链）3 .课文会向我们介绍谁的项链呢？项链又是什么样的呢？让我们一起来学习今天的课文吧!设:计:意唤起学生的生活经验，让他们对将要学习的内容有亲切感

7、，提出疑问，又 能激起他们的学习兴趣。二、趣味识字，扫清障碍。1 .同学们，这些项链上的珍珠、海螺、贝壳都来自哪里呢？（大海）.现在，让我们一起去大海看看。请同学们大声朗读课文，一边读一边把生字圈 出来。课件蓝又笑着向和 贝娃挂活金.指读，开火车读，读准上述生字。教师随机指导，音形义各有侧重。（1）娃，WQ ,读第二声。课文中“小娃娃” 一词中，两个字重叠在一起，第二 个读轻声。比拟识记字形：娃一一挂。（2） “笑着”的“着”读轻声zhe。回忆：第10课大还是小中的词语“盼着”的“着”也读轻声zhe；第9 课明天要远足中的词语“睡不着”的“着”读zhdo。像这样有不止一个 读音的字叫作多音字。

8、课件出示，根据字源本义帮助学生识记“笑”。，课件卜“笑”原来表示竹被风吹弯时发出的声响，像人弯腰笑时发出的笑声。(3)活，单独念二声hu6。在词语“快活”里读轻声huo。换词法理解“快活”(快乐、愉快)。(4)蓝，Idn,声母是边音1。“蓝蓝的”，文中指大海的颜色。回忆课文小 小的船，诗中写的是“蓝蓝的天”。(5)又，you,表示几种情况同时存在。朗读以下句子，理解词语。大海一一又宽又远；沙滩一一又长又软。(6)和，heo加一加，记字形；换词法，理解字义(跟、与)。(7) “贝”字可通过字形演变识记字形。课件C9三、朗读课文，认识叠词。1 .认识、读准了生字，我们就可以好好读课文了。请大家借助

9、拼音把课文多读几 遍。2 .听教师朗读课文，注意教师对长句子的读法。同学们边听边找一找表示颜色的*1司O.课件出不。课件蓝蓝的黄黄的雪白雪白的彩色的金色的(1)指导读好轻声“的”字。(2)轻声读，说说你的发现。(教师点拨：像这样两个相同的字或两个相同的 词构成的词叫叠词。)(3)生活中还有哪些事物是这些颜色？用上这些叠词说一说。如“雪白雪白的 棉花” “蓝蓝的天空”“黄黄的沙漠”等。3 .比拟“白”和“的”，指导书写。(1)学习“白”字。用自己的方法记住字形(比一比、加一加等)。教师范写，边写边强调每个笔画的注意点：起笔撇画不要长，竖画稍微向右斜, 横折略向里面走，中间小横靠左不靠右，最后一笔

10、收好口。学生在观察的基础上描红、临写。教师引导学生口头组词。(2)学习“的”字。学生自主用自己的方法记住字形。“白”字单独写和在“的”字的左边相比拟，写法有什么不一样？(在“的” 字中要谦让、瘦长，留位给“勺”。)教师指导书写“的”字的横折钩。学生观察，描红、临写。4 .结合课后练习题，学习合理搭配“的”字词语。课件出示本课的“的”字词语。课件雪白雪白的浪花 小小的海螺彩色的项链金色的项链蓝蓝的大海黄黄的沙滩(1)回忆以前学过的“的”字词语：弯弯的月儿、小小的船儿、闪闪的星星、 数不清的雨点儿、红的花、绿的草(2)课件出示课后习题，学生连一连。课件金色的 雪白的 快活的.文中还有一些不一样的叠

11、词，找一找，读一读。课件哗哗地笑着 嘻嘻地笑着(1)指导读好轻声“地”和“着”。(2)这两个词是表示什么的？还可以怎样的笑着？用上表示声音的叠词说一说, 如哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿嘿地笑着等。设:计:意【图把课文中出现的叠词分批展示，既能在词语中认识生字，又能通过反复出 现，加深学生对叠词的认识，体会叠词的韵味，到达积累和运用的目的。四、读好第一自然段，读好长句。1 .你们去过海边吗？看，这就是大海。(课件播放大海、沙滩和浪花的图片。)由图片唤醒学生曾经有过的直接或间接的回忆，有利于学生把形象思维和语言文 字迅速建立起联系。2 .大海是什么样子的？沙滩呢？课件依次出示：大海，蓝蓝的，又宽又远

12、。沙滩，黄黄的，又长又软。指名读，提示逗号要停顿。把“又宽又远”“又长又软”变成红色字体，说一说这两个词分别写出了 大海和沙滩的什么特点。你会用“又”字来说一说生活中的事物吗？课件出示拓展练习：，课件卜再读上面两句话。把相同句式的两句话放一起，有利于强化又字短语的印象，再从课内 向生活延伸，到达举一反三的目的。3 .课件出示。，课件卜雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。第3句话很长，除了逗号要停顿，句子中间也要停顿，听教师范读。反复练习，直到在“悄悄撒下”后能很自然地停顿。4 .你喜欢大海吗？让我们一起再来读读第一自然段，注意逗号、句号的停顿，还要注意长句中间的停顿

13、哟。设:计:意长句的朗读关键在于停顿，一年级孩子的模仿能力比理解能力强，通过示 范教读，学生能直观感知长句的朗读技巧。五、课堂小结，布置作业。1 .师：这节课，你学会了什么？2 .布置作业：练写“白、的”二字，继续练习正确、流利地朗读课文。继续练习正确、流利地朗读课文，既是巩固本节课的识字成果和朗读目标, 也是为下节课的进一步学习课文内容打好基础。第2课时课时目标1 .会写“又、和”两个生字。2 .品读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息，了解大海的项链是什么，体会小娃娃 玩耍的快乐。教学过程一、复习运用“的”字词语。1 .同学们，还记得课文中这些叠词是写什么的吗?课件蓝蓝的黄黄的小小的雪白

14、雪白的指名读以上叠词，并说一说在课文里分别是写什么的，并连起来说说“（）的（）”。2 .结合生活经验，说一说“的”字短语。设:计:意在上节课感知的基础上，继续积累并发现“的”字短语的组成特点，并由 课内拓展到生活中，使得这一语言现象深入学生内心并乐于接受。二、学习第一自然段。1 .指名读一读。2 .你们最喜欢哪个句子？为什么？雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。教师点拨：把浪花当成人来写，浪花会笑，还会“悄悄地”做事情。多有 趣啊！3 .读了这个自然段，你们有什么感觉？预设：大海太美了。三、学习第二自然段。1 .看到大海的美丽景色，小娃娃是怎么做的呢？大家一起来读读第二自然段吧！2 .交流第一句话。关注小娃娃的一连串动作。课件笑着赵上去捡起穿成挂在胸前教师通过做动作，引导学生知道这些词语的意思。3 .海螺和贝壳是怎么串成项链的呢?