第6课时主题阅读《散文诗二首》-学习任务单-学年七年级语文上册 .docx

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1、七年级上册第二单元第6课时学习任务单核心任务：主题阅读散文诗二首学习目标.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。1 .反复朗读，在朗读中理解作品的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。2 .初步感知散文诗的特点。学习资源散文诗二首、学习任务单学习任务任务一：学习金色花母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们， 当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文 豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这 首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花。1 .朗读金色花，

2、想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比拟合适？标画朗读 符号，如停连，重读等，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。2 .再读金色花，读的过程中在脑海里想象文中描绘的这三个场景，适当补充内容, 然后用文字描述成生动的画面。3 .选择这首诗中的一个场景，根据刚才的想象补充画面，设计“我”与“妈妈”的角色对话，练习后分小组展示。4 .比照朗读以下几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气和情感。比照朗读一：（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？（改动）你这坏孩子，你到哪里去了？比照朗读二：（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？（改动）你到哪里去了，你这坏孩子！比照朗读三：（原文）“我不告诉你，

3、妈妈。”（改动）“我不告诉你。”5 . “我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合整首诗的思想情感，参考 提供的资料，写出你的发现。资料：金色花，又译作“瞻波伽”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活 的印度，金色花是美丽的圣树。任务二：学习荷叶母亲“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？ ” 孟郊的这首游子吟可以说是赘美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要 说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下 面我们一起来读冰心的荷叶母亲，看她是如何写母爱的。1 .本文题为荷叶母亲，读完后回想一下，文

4、中哪几个地方写到了莲花、荷叶？2 .再读诗歌，借助课后的“阅读提示二想一想文章标题为什么把“荷叶”与“母亲”并列在一起?3 .默读课文，圈点勾画关键词句，想想“我”的情绪经历了怎样的变化？关键词句：“觉得有些烦闷”“仍是不适意”“不宁的心绪散尽了” “深 深地受了感动:4 .自读课文一般都有旁批和阅读提示，课文后的阅读提示说：“他们的作品，善于撷取 细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发丰富的情感。”再次朗读诗歌，想一想文中“捕捉刹 那间的灵感”表达在哪里？任务三：比拟阅读1 .比照阅读两首散文诗，小组合作，完成以下表格。2 .小组归纳总结散文诗的特点，全班交流不同点比拟维度相同点金色花荷叶母亲思想内容感情基调艺术手法语言风格人物形象散文诗的特点：