中学教学管理基本规范.docx

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1、中学教学管理基本规范第一章总则第一条，为进一步深化基础教育教学管理，促进我校教学更加 科学有效地开展，切实提高教育教学质量，努力构建“轻负担、高 质量”的初中教育教学新生态，根据国家、省、市、县有关规定， 特制定本规范。第二条，坚持立德树人根本任务，将其贯穿到教育教学工作的 全过程。坚持育人为本、全面发展的办学宗旨，加强和改进德育、 智育、体育、美育，促进学生全面发展。第三条，遵循教育教学工作的基本理念。面向全体学生，尊重 学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循 学科教学规律，扎实有效地组织实施。学校的一切工作必须服从和 服务于教书育人，着重培育学生的核心素养。第四条，树立

2、公平的教育观和科学的质量观，保障学生平等的 受教育权利，教好每一个学生；树立以生为本、以学定教的现代教 学观，从学科教学走向学科教育，从重教书走向重育人，实施面向 个体的教育，激发每一位学生的内生动力。第五条，本规范包括课程管理、教学管理、教学实施、课外指 导、教学评价、教学研究、督导考核等，是我校教学管理工作的基 本要求，是评估考核各级部、教研组教师教学水平的依据。第二章课程管理 注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足 学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。提倡作业设计层次性， 作业布置可分为必选与自选；创新作业内容和方式，禁止布置机械 重复、照抄照搬的作业，禁止给学生家

3、长布置作业。作业批改与反馈。作业批改要及时、准确，使用明确、实用的 批改符号，运用激励性评语。学校要根据学科实际确定批改方式与 要求，注重作业批改的实效性，禁止让学生家长代为评改作业。提 倡教师作业批改有记录，对学生作业中反映的问题要做归因分析， 共性问题及时在课堂上讲评，个别问题单独交流，禁止让学生家长 或学生批改作业。教师要全批全改作业。第二十六条，培养学生学习素养关注学生学习心理。让学生养成自觉参与、持之以恒的学习态 度，获得积极、愉悦的学习体验。重视学习习惯养成。培养学生形成良好的课前准备、预习、听 讲、思考、探究、自习、作业、复习习惯。加强学习方法指导。搭建学生学法交流平台，引导学生

4、在不断 反思、体验的过程中，掌握适合自己的学习方法。关注技术素养培养。鼓励学校提供硬件支持，搭建网络平台， 培养学生运用技术获取资源、选择资源支持学习的能力。第二十七条，规范教师课堂行为教师要做好充分的课前准备工作，提前候课，站立讲课。上课 衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要 精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整, 用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖 堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。第二十八条，坚持教学反思与总结学校组织教师定期对课程资源开发、教学设

5、计、课堂教学、考 试、学生学习与生活指导等教学活动进行反思，剖析、总结教学得 失。引导教师撰写教学随笔，交流教学心得和感悟，提升教师专业 素养。第五章课外指导第二十九条，制定课外指导计划。结合学校课程的开发与实 施，确定学年（或学期）各年级的学生课外活动规划。教师根据学 校规划结合学科特点，确定个人学年（或学期）课外指导内容，并 纳入个人学期教学计划。第三十条，加强学生课外指导。学校要帮助学生科学处理课堂 学习与课外学习和实践的关系，支持学生自主策划课外活动。指导 学生按计划参加安全、健康、有序的课外活动；学校要有加强学生 节假日、双休日学习、生活、阅读及实践活动指导与调控的具体措 施，促进学

6、生活动与日常教学的有机结合。第三十一条，学生课外活动经常化、制度化。各学科教师结合 学校学生节、会活动，鼓励学生自主申报组建艺术、体育、科技、 文学、社会等兴趣小组和专业社团。各学科教师要搭建学生展示平 台，做好课外活动评价，促进学生个性发展和优秀社团、小组的培 养。各学科教师要引导学生利用各种校外资源，广泛开展读书交 流、自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习和实践 活动。第三十二条，落实全员育人导师制。制定XX中学”全员育人 导师制”活动实施方案。导师要积极开展对学生的学业指导、心理 疏导和生涯引导；要定期开展家访活动、召开家长会，了解学生的 学习和生活环境、习惯，加强与家长的沟

7、通，提高对学生学习与生 活指导的实效性。第六章教学评价第三十三条，制定XX中学学业质量评价方案。根据学校教 学计划，制定学业质量评价方案，明确评价目标、内容、方式及时 间，保障课程的有效实施。第三十四条，采用科学测量方法。根据评价目的，采用不同的 测量方法。鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景 测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种测量方式，充分发挥 评价的诊断、矫正和激励作用。第三十五条，提高教师命题能力。建立XX中学命题、审题制 度，加强教师考试命题研究，不断提高教师根据不同测量方式命制 相应试题的能力。试题要严格依据国家学科课程标准，要加强与社 会实际和学生生活经验的联系。

8、在考查学生掌握基础知识和基本技 能的基础上，重视考查学生分析问题、解决问题以及实验操作等方 面的能力，准确反映学生的学习程度。教导处要定期组织试题命题 质量评价或研讨活动。第三十六条，严格规范日常考试。学科单元测验由任课教师或 教研组进行命题并组织实施，每个学科每个单元可进行一次测验。 期中和期末考试作为阶段性考试，按照县教育局统一规定时间和方 式，使用县教研室统一命题，全校统一组织进行。第三十七条，采取多元评价方式。倡导定性评价与定量评价相 结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合， 书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结 合。需通过考试进行测量学业成绩的

9、课程，实行无分数评价，以等 级形式呈现学生该课程的学业水平；考查科目、自选内容、特长测 试等结果可采用优秀、合格、不合格或学分等形式进行呈现，学校 也可根据测试目的，采用相应的结果呈现方式。探索学分评价机 制，将过程性评价和终结性评价、考试科目和考查科目测试等各类 测试的成绩均能纳入统一评价体系之中。第三十八条，做好阅卷诊断讲评。考试结束后及时阅卷，并进 行统计分析，全面诊断教与学的情况。精心设计并上好测试讲评 课，提高讲评的针对性、实效性，认真实施矫正教学，巩固学习成 果，提高学习能力。我校大型考试统一采用网上阅卷，建立学生账 号制度，及时反馈评测结果，准确矫正学生学习，合理改进教师教 学。

10、教师要用好网上阅卷反馈数据，有效进行成绩分析和网上评卷 工作。第三十九条，合理使用考试结果。学校和教师应对考试结果进 行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教 育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。学生 考试成绩不得以任何形式公开，应单独反馈给学生，并及时准确地 记入学生成长（综合素质评价）档案。不得按学生考试成绩对教师和 学生排列名次，不得作为评价、奖惩教师和学生的主要依据。第四十条，建立学生学习档案。收集学生的课堂表现、实践活 动记录、阶段评测成绩、标志性成果等全面反映学生学习过程的资 料，不断丰富学生成长记录，并作为学生综合素质评价的重要组成 部分。第七

11、章教学研究第四十一条，加强政策理论学习。学校相关科室定期组织教师 学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准，引导教师关注教育 教学改革新进展，提高科学解决教育教学实践中实际问题的能力。第四十二条，建立XX中学校本教研培训制度。校本教研要 以优化教学管理、提高教师素养、提升教学效率为主要目标，以研 究课标、教材和教法为重点，突出建立完善集体备课制度、听评议 课制度、教学反思制度、课题集体研讨制度等，并认真组织实施。加强以学情会商为主要内容的校本教研，采取多种方式，科学采集数据，研究反馈形式，聚焦学生成长。第四十三条，开展基于问题研究的教研活动。结合学科集体备 课，教研组或备课组每周组织基于教学真

12、实场景的教研活动，每次 活动须有研究问题、参与人员及分工、教研过程、教研结论、问题 解决措施及问题解决追踪等，每学期每位教师担任活动主讲不少于 一次。第四十四条，开展基于听评课的教研活动。建立健全XX中学 听课议制度，教导处定期组织跨学科、跨年级听评课活动，教研组 或备课组需定期组织学科听评课活动，鼓励开展同年级和不同年级 间的同课异构等听评课活动。不同年龄段、不同角色的教师进行相 应数量的听评课，注重听评课数量，关注听评课质量，做好听课笔 记和评议记录，加强与教师的交流研讨，做到听了要评，评了要 改。积极借鉴课堂观察等先进工具，提高听评课实效性。第四十五条，开展基于信息技术应用的课堂研讨活动

13、。深入开 展“一师一优课”和“一课一名师”活动，上好“技术优化教学” 研究课，开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少 上好一个研究课。35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，齐 鲁名师、特级教师、教学能手、学科带头人和骨干教师每年要上一 堂示范课或观摩课。学校业务领导要适当进行评价引领。第四十六条，开展基于教学实际的课题研究活动。教科室要引 导教师熟知课题研究方法与流程，鼓励教师结合教育教学实际，针 对教学问题积极开展小微课题研究，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题。提倡合作研究，积极撰写教学札记、案例、论 文、论著等。学校教科室要适时组织好评价工作。第八章组织保障第四十七

14、条，校长及业务领导要指导和监督全体教师贯彻执行 国家和省有关教育教学工作的政策法规，并负责督促落实本规范的 实施。对违反教育法规、政策的行为，要依据有关规定追究责任。第四十八条，学校每年开展一次优秀级部、优秀教研组评选活 动,制定XX中学优秀教研组评选办法、XX中学优秀级部评选办 法。学校建立学生学业水平及期中期末监测、分析、反馈与跟踪指 导机制，并将学生各种考试情况纳入学术的综合素质评价结果。各 级部、教研组要配合上级教育行政部门要求，保质保量完成各项考 试及阅卷工作。第四十九条，各教研组要采取多种方式，定期、不定期的对学 校教学常规管理情况、教师教学常规执行情况进行研讨，并形成有 效意见和

15、建议，以供学校教育教学管理改进使用。第五十条，实施规范底线管理。本规范是我校教师教学管理的 基本底线，对未按要求落实、违反相关规定的学校，实行一票否 决，当年不能参与任何教学类的评优树先。第六条，完善课程方案。根据上级要求和我校办学实际情况， 科学规划课程设置，构建课程体系，完善课程方案。课程方案应当 包括课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理 等。第七条，规范我校课程开设。严格按照国家课程方案、课程标 准开齐、开足、开好课程，不随意增加或缩减国家课程方案规定的 课程、课时，保障艺体类课程、综合实践活动等国家课程和传统文 化、环境教育、安全教育、人生规划等地方课程的开设质量。要

16、确 保学生每天体育锻炼一小时，每周参加课外艺术活动2次，掌握两 项健身锻炼的体育技能与一项艺术技能。第八条，加强校本课程管理。依据XX中学校本课程建设方 案，支持教师开发艺体类、实践类、素养类等特色校本课程，满足 学生不同的发展需求，鼓励教师承担学校特色课程教学和学生社团 指导等工作；重视法治教育、书法教育、生涯规划、劳动教育和心 理健康教育等课程，加强对校本课程的管控，严格按照国家政策实 施。第九条，加强实验教学。我校已经建设好标准化学科实验室，相关教师要制订科学合理 的实验室管理和使用办法。加强实验教师队伍建设，深化实验教学 课程改革，不断加强实验教学规律研究，制定系统的、符合实际的 实验

17、教学指导意见。要在落实国家课程标准和课程要求开齐开足开好实验课程的基 础上，促进实验教学与家庭教育的有机结合，提高学生动手实践能 力、自主设计实验能力。根据XX中学实验能力和科学素质监测评 估办法，积极探寻对学生进行实验能力和科学素质监测评估的方式 方法。探索学校探索实验室与学科教室一体化建设，为学生提供知 识学习过程和动手实践过程相融合的优良学习环境，把学习和探究 过程融为一体。第十条，整合课程资源。建立XX中学课程教学资源管理制度，尊重教师专业自主 权，鼓励教师在各级课程校本化、师本化、生本化实施的过程中， 进行课程资源整合，各学科建设包括教学配套资源、教师生成资源 （微课、教学设计、课件

18、、课例、评测练习等）和校本教研资源 （说课案例、观评课报告、教学研究案例等）等为内容的课程教学 资源库。学校定期组织优秀资源评选，实现校内资源共享。第十一条，建立选课机制。建立营丘镇中学选课实施及评价制度，学校要基于学生的个 性化需求，提供丰富多样的选修课程，搭建学生课程选修平台，设 立自主选课学习日，尊重学生课程选择权，促进学生个性发展。学 校充分发挥网络平台作用，采用合理选课方式，保障选课有序有效 进行；实施动态评价，形成选课长效机制。及时对学生进行选课指 导，保障选修课在学生发展中发挥积极的作用。第三章教学管理第十二条，实施双线教学管理模式。根据我校实际情况，采取 双线教学管理模式，一线

19、是采用校部竞争、级部管理模式，即校长- 一校部校长一一级部主任-任课教师的管理办法，是在校部校长负 责下的管理模式，评选优秀级部、校部是激励手段。另一线是采用 业务副校长-一教导处（教科室）-教研组一一任课教师的管理办 法，是在全校业务校长负责下的管理模式，评选优秀教研组是激励 手段。下步我们将探索建立符合现代学校发展的管理机构，探索扁 平化管理等机构建设新模式。第十三条，建立营丘镇中学学术委员，会委员会成员的产生由 全体教职员工统一投票选举产生，设立XX中学学术委员会章 程。委员会由教师和教学管理人员组成，兼顾所有学科任课教师， 一线教师不少于50%。委员会负责讨论决定教学工作的指导思想、

20、中长期规划、重大教育教学决策，指导教师专业发展，参与和监督 教师岗位聘任、职称评聘、绩效考核等。第十四条，构建完善教师专业发展机制。学校制定XX中学教 师中长期专业发展规划，包括发展目标、发展措施、考核标准和办 法等，确保计划的引领性、激励性和可操作性。各任课教师根据学 校规划制定自身专业发展计划，包括个人发展的阶段、中期、长期 目标和实现目标的学习实践计划。学校建立完善与教师专业发展相 对应的业务档案，作为规范教师教学行为、引导教师专业成长、考 核评估教师工作的有效手段和重要依据。第十五条，规范教材和教辅资料管理。制定XX中学教辅资料管理规定，执行国家和省中小学教材 教辅材料发行使用管理规定

21、，不得推荐选用国家和省定目录之外的 教材和教辅材料，配套练习册通过政府采购随教材发行。学校和教 师不得以任何理由强制或变相强制学生购买教辅材料。严禁以学生会、班委、家委会等名义统一订购教辅材料，严禁 教师在课堂上讲解允许范围以外的教辅材料，不得在省定教辅材料 之外的任何教辅材料上布置作业或作为作业批改。严格执行公示制 度，每学期开学前，各年级学科要将推荐选用的教材教辅材料品 种、版本、数量、定价等通过学校网站、宣传栏等方式向家长和社 会公示，自觉接受社会监督。第十六条，严格控制学生课业负担。修订XX中学作业管理制 度，完善学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制； 严格落实语文、数学、

22、英语、物理、化学书面作业总量每天不超过 1.5小时，其他学科不留书面课外作业；禁止利用练习册和各种复 习资料不加选择直接布置作业，禁止利用手机布置或要求学生在手 机上做作业；晚自习结束时间不晚于21： 00的相关规定。第十七条，建立完善教学事故责任追究制度。依据国家、省、 市、县有关规定，制定XX中学教学事故鉴定与处理办法，分级 分类界定教学事故，加强督导检查，对因教师教学过失造成学生学 业损失或身心伤害的教学事故予以相应级别的追究，作为保障学生 健康成长的红线，促进正常教学秩序的形成。第十八条，发挥家长委员会作用。制定XX中学家长委员会章 程，支持、鼓励家长积极参与学校民主管理、课程设置、教

23、学活动 等，监督学校教育教学行为；开发家长社会资源，积极开展社会实 践活动，弥补学校教育不足；每学年为家长开设不少于8课时的家 庭教育课程；支持家长委员会组织家长对学校、教师进行满意度评 价。支持家委会对学校及教师行为进行监督。第十九条，建立完善教育教学公开制度。利用营丘镇中学网 站、公示栏、公共信息平台、致家长的信、校讯通或区域教育网站 等多种渠道，落实学年、学期教学工作十大公开:教学管理制度公 开、学校课程方案公开、学科教学计划公开、学科评价方案公开、 课外活动方案公开、教师教学研究和学科研究情况公开、教师教学 活动评价方案公开、学校考试安排公开、学生节假日安排公开、学 生作业和作业量公开

24、。第二十条，建立完善教学管理制度学校根据工作职责和学科特点，制定落实XX中学教学例会制 度、XX中学教学督导视导制度，分析探讨教学工作形势和任 务，及时掌握教学动态。制定XX中学学科教学常规XX中学实 验课教学规范XX中学教师课堂行为规范XX中学学生课堂行为 规范XX中学作业设置与批阅规范XX中学现代教育技术应用规 定等规章制度，使教学工作有规可依，有章可循。第四章教学实施第二十一条，科学制订教学计划根据国家课程标准分级制订教学计划，包括学校、教研组（备课组）和教师个人三级教学计划。学校教学计划包括学年计划和学期计 划，旨在对学校主要教学安排、教学改革、教研活动做出统筹安 排。教研组（备课组）

25、学期教学计划包括:本学科各年级教学安排、教 学研究、课题研究、教研活动等具体安排。教师学期教学计划包 括：学科内容体系的构建，基于课程标准的教学目标及教学任务的 确立，教学进度安排，教学措施制订及课外实践活动设计。第二十二条，加强备课管理建立健全XX中学集体备课制度，完善监督检查相关机制； 坚持规范教案与特色教案相结合，坚持个人备课与集体备课相结 合，重视集体备课，让集体备课成为常态。每周每学科进行集体备 课1次，每次备课时间不少于2节课时间。集体备课和个人备课的标准是：研究课程标准、教材及其他资 源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预 测学生的认知障碍等。教学目标设计要围

26、绕知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观三个维度，做到明确、具体，可操作、可测 评、可达成；课堂训练、课堂检测、课外练习设计具有针对性、层 次性、差异性；重视教学活动的合理预设；选择恰当的教学手段、 学生学习方式和教学组织形式等，力求“教、学、评” 一致。规范 教案撰写。教案应包括课题、教材分析、学情分析、课标分析、教 学目标、教学重点难点、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。突出教、学活动设计，体现学习过程的自主与合作，体现与课堂教学的一致性。充分应用信息技术。鼓励教师充分利用区域或学校网络平台， 进行网上备课，提高自身技术素养的同时，进行网上资源

27、共享，开 展网上备课研讨。第二十三条，建设现代高效课堂构建“成功”高效课堂，实施好分层教学和“教学评一致性” 研究，突出学生主体地位，提升学生自主能力，努力构建“自主、 合作、探究”型课堂，积极探索“轻负担高质量”教学策略，力争 形成具有教师特色的个性化教学模式。坚持立德树人。积极探索学科德育，将德育教育融入学科教学 之中。关注人文学科中人文元素的挖掘，关注自然科学学科中科学 精神、思辨能力的培养，关注学习过程中合作精神的培养等，引领 学生形成正确的人生观、价值观、世界观。尊重学生主体。面向全体学生，倡导学生自主、合作、探究式 学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导。重视学生 生活、

28、学习经验与教学内容的链接，创造性地进行教学设计，落实 差异教学，做到因材施教。处理好预设与生成的关系，关注课堂生 成性资源的捕捉运用，实现学生学习的深化与拓展。重视在学习过 程中引导学生进行学科学法体验，关注学生学科学习能力的培养。 课堂评价要以学生学习目标的实现和学生行为的变化作为主要评价 标准。关注课堂文化形成。坚持把学生独立思考品质的培养放在课堂 教学的重要位置，营造积极互动、平等对话的课堂氛围，基于学生 特点创新教学方式，逐步形成平等、关爱、互动、创新的课堂文 化。探索课堂新形态。积极探索基于信息技术支撑下的课堂教学新 形态，鼓励教师基于技术手段实施小组一案、甚至一人一案的个性 化教学

29、模式，最大化满足学生学习的个性化需求，培养学生基于技 术应用的独立学习能力，提高师生技术素养，适应未来教学变革。第二十四条，恰当运用教学辅助手段合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学工具与媒体辅 助手段。重视实验操作，理化生演示实验和学生分组实验的开出率 达到100%,禁止“以讲代做”。学校要不断进行现代教育技术设施、装备的更新与完善，定期 开展信息技术应用培训。教师要掌握并熟练运用现代教育技术开展 教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学全 过程的信息化。积极探索信息技术支持下的学生个性化学习方式，尝试运用信 息技术推送可供学生选择的学习资源，提供一对一师生交流平台， 实现学生个性化的学习过程，满足学生个性化的发展需求。第二十五条，规范作业设计与管理 作业设计与布置。树立科学作业观，作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。关