部编版小学语文一年级下册6树和喜鹊 教案2.docx

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1、?树和喜鹊?教学设计K教学目的.理解词语“孤单、邻居的意思，积累词语“从前、叽叽喳喳、 安安静静。1 .读准“一的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感 受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。K教学重难点.用“联络上下文理解词语意思的方法，知道“孤单、邻居 等词语的意思。1 .体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏。K教学准备多媒体课件教学过程一、出示词语，复习导入1 .出示词语：从前 只有 喜鹊孤单叽叽喳喳后来种树邻居快乐安安静静2 .指名读，开火车读，齐读词语。3 .指名分段读课文。设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。）二、再读课文，交流理解。（一）学习1、2自然段。理解“孤

2、单的意思，初步感受树和 喜鹊的孤单。1 .自由读第1自然段，圈一圈这段中的事物，说说你有什么感 受。2 .请学生说说自己对“孤单的理解。3 .想象画面，体会心理，读好课文1）引导体会：假如你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？假如你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些 什么呢？2）带着这种感受再读。【设计意图：在前一环节的基 础上通过想象、角色 体验进一步 体会树和喜鹤的孤单，读出感受。】【二）学习3到6自然段。1 .学习第3自然段，你知道了什么？2 .学习第4自然段，有了邻居有什么好处呢？3 .学习第5自然段，喜鹊是怎样和邻居相处的？4 .学习第6自然段，出示：“树很快乐，喜鹊也很快乐。考虑：为什么树很快乐，喜鹊也很快乐?读句子，你发现了什么？用上”也说话。指导朗读6自然段：“树、“喜鹊也有了重读，表达出因为 有了邻居快乐的心情。【设计意图：在理解感悟的根底上感情朗读课文。训练学生 的感情朗读才能。】三、小结并布置作业四、板书设计：从前一一孤单r 一棵树树和喜鹊一只喜鹊Y互助友爱r 好多好多树每棵树上都有喜鹊每棵树上都有喜鹊.后来一一，决乐